科學家傳記的讀后感
在農(nóng)村初中科學實驗中開展創(chuàng)新性思維的探究
巧妙設(shè)疑，以引導行。明代學者陳獻章④說過：“學起于思�！币龑W生動腦動口動手，主動地參與學習，參與實踐。學生的問題是思維的發(fā)動機，是思考的方向和內(nèi)容。在教學中教師要通過巧妙的設(shè)疑，引發(fā)學生提出問題，引導學生間的探討和議論，激起學生對實驗探究的興趣，點燃思維火花，變被動學習為主動學習。同時幫助學生澄清模糊認識，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中的實踐能力，還讓學生在爭論、思辯中加深了對科學知識的理解，從而深化認識，引導實踐。
在講鋁這一內(nèi)容時，課本強調(diào)Al(OH)3具有兩性,在制備Al(OH)3時加入適量NaOH，若過量則得不到Al(OH)3，如何體會好適量的含義，及在什么環(huán)境下Al(OH)3能穩(wěn)定存在呢?對此疑點可用實驗來解決。甲、乙兩生分別制取Al(OH)3，所用的試劑相同，即用同一瓶的NaOH溶液和同一瓶的Al2(SO4)3溶液，不同的是甲往盛有NaOH溶液的試管中加入Al2(SO4)3，乙往盛有Al2(SO4)3溶液的'試管中加NaOH溶液。甲的實驗現(xiàn)象是:先出現(xiàn)白色沉淀,振蕩試管沉淀消失，當這種現(xiàn)象重復數(shù)次后，再加入Al2(SO4)3溶液后，無論怎樣振蕩試管沉淀都不消失了，而且隨著Al2(SO4)3溶液的繼續(xù)加入，出現(xiàn)的沉淀越來越多。乙的實驗現(xiàn)象是：隨著NaOH溶液的加入出現(xiàn)沉淀且振蕩試管不消失，但隨著NaOH的增加，沉淀逐漸溶解，且NaOH越多，沉淀溶解的就多，最后沉淀全部溶解，再也無白色沉淀。同樣的試劑,同樣的實驗，只是取溶液的先后不同，為什么實驗現(xiàn)象不同呢?帶著這樣的問號，師生一起分析實驗現(xiàn)象并作出解釋，不僅有利于學生掌握知識，而且使學生體會到突破常規(guī)思考方式、進行創(chuàng)造性思考的樂趣，可以激發(fā)學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的自覺性。
鼓勵學生學會創(chuàng)造和實踐，在初中科學實驗教學工作中首先得從鼓勵學生提問著手，教師通過創(chuàng)設(shè)安全容忍的氛圍，引導學生學會提問，培養(yǎng)討論習慣，觸發(fā)創(chuàng)新思維，真正把創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)落在實處。古人云：“學起于思�！币龑W生動腦動口動手，主動地參與學習，參與實踐。
四、科技活動,展現(xiàn)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動,科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須想方設(shè)法開展科技活動。從課外興趣小組開始,建立初步的創(chuàng)新活動的基矗通過教師的指導,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗;再結(jié)合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗;引導學生撰寫科技小論文，充分展示學生的創(chuàng)新才華等。
在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新活動中,也要注意聯(lián)系社會實際�？梢宰寣W生進行社會調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告,并聯(lián)系社會實際,提出改進意見和措施,條件許可的可以精辟出研究方案,并幫助實施。
在農(nóng)村中學中結(jié)會本校實際，創(chuàng)設(shè)初中科學教育校園文化環(huán)境。合理設(shè)計、精心布局，使校園文化環(huán)境在學�？茖W教育的輿-論導向、氛圍烘托和寓教于景方面發(fā)揮作用。
在教學樓、長廊上制作有關(guān)科學教育的大型宣傳畫，教室內(nèi)設(shè)立科技角，教學樓、實驗室墻壁上懸掛科學家畫像及名人名言。學生聽科學家的故事，看科學家的傳記小說，用科學精神感染每一個學生。同時，學校每年舉辦一屆科技節(jié)，每月進行一次科技項目的比賽，每月出一期科技專題的黑板報，使科技教育深入人心。發(fā)揮初中科學教育社區(qū)、家庭的功能。實行開放辦學，讓學生更多地走出校門，更多地參與社會實踐活動，更多地為學生提供活動空間和條件。充分開發(fā)社區(qū)科技教育的一切資源，整合社區(qū)科技教育力量，樹立大教育思想。通過整合形成教育的合力，使學�？茖W教育向著更廣闊的天地發(fā)展。
指導學生在看科學家傳記時，要求學生寫一篇有感悟的讀后感，并在課后的科學興趣小組中進行評比，給獲獎學生一定的獎勵，并將他們的文章寫在科技專題的黑板報上。鼓勵學生多實驗，多思考，找出與科學家之間的差距和自己存在的不足，能夠在科技活動時有所提高。
初中科學實驗教學是科學教育的重要內(nèi)容，教師在教學中鼓勵提問、倡導學生自己動手、積極組織和開展各種興趣小組和科技活動，定能讓孩子們的創(chuàng)新和實踐能力得到培養(yǎng)。
“揚長避短,無往不勝”。在農(nóng)村中學中充分利用科學實驗創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是科學學科的獨特優(yōu)勢,可以收到其他學科無法收到的效果。
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