用愛心說實話讀后感
由一個充滿活力的青年教師，到人過中年，眨眼間，我已教了十多年的書，我的教學(xué)激情漸漸淡去，感覺像是撐船，沿著同一條水道，從這個渡口到那個渡口，只是所載的人不同而已。但在我利用假期時間看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》時，使我激動不已。
工作幾年后，我發(fā)現(xiàn)自己最大的變化是沒有熱情了，面對年復(fù)一年的工作，總覺得枯燥無味，面對學(xué)生天真的臉孔，總提不起熱情。可李老師把表現(xiàn)出的對教育事業(yè)的熱愛使我很慚愧，他工作二十幾年了，對教育事業(yè)的心始終如一，他對教育的那種真誠使我汗顏，他對教育有一種深深的責(zé)任感和使命感，這兩種情感融成了他對教育的事業(yè)心。而我(包括身邊的許多老師)只是把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，并沒有多大的教育熱情，從書中我也感覺到了這正是自己教育失敗的一個原因。不管哪一行業(yè)，不投入熱情，是都不會取得成功的。我們應(yīng)把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，全心投入教育，而不能單單把它當(dāng)成一種職業(yè)，這是我的收獲之一。李老師說“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光�！蔽蚁�，李老師對教育的熱愛之情，也給我的教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。今后，我會真誠地?zé)釔畚业氖聵I(yè)，熱愛我的學(xué)生，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)全心投入工作。我不知我能不能做到像李老師那樣地?zé)釔劢逃視θプ龅摹?/p>
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛。教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教育的前提，也是老師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他、愛護他，這是李老師對待學(xué)生的宗旨。李老師在《愛心與教育》里提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙�！彼晕覀儜�(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛，沒有愛，便不可贏得孩子的心。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，盡管教育缺乏有的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分發(fā)揮或自由地展。”李老師不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——你看“從此，在緊張的工作中，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我常常收到許多學(xué)生來自大學(xué)的信，每當(dāng)這時，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢?”“仿佛剛放下電話，寧瑋就像失蹤似的。于是不停的問，不停的追憶，不停的敘說------”;所以他為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草------但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！睂Ρ茸约海瑫�，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李老師詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育�！彼告傅纴淼膼廴缤还膳鞒溆瘽M身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。
欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李老師的“快樂生命學(xué)說”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧!生活中我們無法改變生命的長度，但我們可以控制生命的厚度。李老師因為擁有了愛，而使她的生命顯得如此厚重;因為付出了愛，而使她的生命顯得如此絢麗。
我不知各位有沒有這種感想：工作的忙碌、生活的壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺童心我們已失去太久了。李老師書中曾有這么一段話“教育技巧或者說教育藝術(shù)而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有過不少至今想起來還令我臉紅的失誤，但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生;這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心，使我自然而然地走進了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺地撥動了我的情弦�！边@段話首出了他走進學(xué)生心靈的秘訣??童心。這也讓我想起我以前的一位同事，他是一名體育老師，長得人高馬大的，可他就像一位孩子一樣，非常喜歡跟學(xué)生一起玩，學(xué)生也都很喜歡他�？吹剿透吣昙壍膶W(xué)生打球時，我們還覺得蠻自在的，可每當(dāng)看到他和你低年級的玩丟沙包、跳繩時，我們其他同事總愛取笑他。每每看到學(xué)生與他像朋友一樣歡笑、玩耍時，說實話，我很羨慕，可我卻無法放下教師的威嚴，只好把自己的童心深深埋�，F(xiàn)在想來，其實真正好笑的是我們這些沒有童心的老師。我們已習(xí)慣了對學(xué)生板著面孔，對他們吼叫，卻不知這在不知不覺中拉開了與學(xué)生的距離。李老師主張“用心靈贏得心靈”、“愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”確實，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了，如我們大人總會覺得動畫片里演的都是很天真的事，當(dāng)孩子看得津津有味時，我們卻走開了，這就是沒童心的一種表現(xiàn)。
李老師說說教師“高素質(zhì)”的第一條應(yīng)該是樂于像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”，是的，素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。但我們要學(xué)會如何去愛學(xué)生，而不是單單給予學(xué)生嚴厲的愛，認為“打是疼，罵是愛”。讓我們來看看李老師是怎么做的。他對學(xué)生的愛是深入的，也是理智的，不僅能滿腔熱情地去愛學(xué)生，而且能從愛出發(fā)，嚴格要求學(xué)生。李老師的愛是建立在真正的`民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，他對學(xué)生的愛像父親、像兄長，更像朋友。他對學(xué)生的這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動�！按悍N一粒粟，秋收萬顆籽�！崩罾蠋煹氖斋@也是他都想象不及的。曾有人問李老師：為什么要寫這本書?他答：因為我承受了太多的愛。那是學(xué)生對他的愛的回報。書中也記錄了全班學(xué)生在課堂上給他過生日的感人事件，我想，當(dāng)看到學(xué)生精心為你準(zhǔn)備的生日禮物時的那一刻，難道不是為人師者最大幸福嗎?當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成你的朋友，把所有的喜怒哀樂與你分享時，這不是對我們?yōu)槿藥熣叩膼劢o予最好的回報嗎?
雖只是粗略地瀏覽了李老師的這本《愛心與教育》，但這本書所帶給我不僅是感動，更是震撼。我的教育之路還有漫長的旅程可供我去實踐、思考、探索。我不強求自己能做得像李老師一樣好，但我會反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。別人說：“正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事�！币粋�老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難 ，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心在教學(xué)工作中是多么重要的。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。每一個差生都是老師心中的痛，看見差生有所進步，老師的喜悅感比學(xué)生還大，其實老師也是很容易滿足的。
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