教學不孤獨讀后感

這幾天看了《教學不孤獨》這本書，很感動。其中有這樣一個故事：

在美國佛羅里達洲有著一個非常美麗的沙灘，每天都會有很多的海星趁著漲潮的時候跑到沙灘上來玩，但是經(jīng)常會有很多的海星因為來不及游回大海而被擱淺在沙灘上。我們知道海星是不能長時間離開海水的，如果長時間離開海水它們就會死去。有一個小男孩，每天傍晚時分他就會來到沙灘上，揀起一個又一個的海星用力的仍回大海。一天有一個老教授來到沙灘上，看到小男孩的舉動覺得很好奇，走過去問他說：“孩子，沙灘上這么多的海星，你這樣一個一個的揀起能救起多少海星呢?”小男孩回頭看了看教授，并沒有說什么，只是又彎下腰又揀起一個海星，用力的扔回大海，同時大聲的說道：“又一個”!男孩就這樣一個又一個的揀起，一個又一個的扔回大海。老教授看了之后，好象明白了些什么，也加入男孩的行列，彎下腰揀起一個海星，用力的扔回大海，同時大聲說道：“又一個”!就這樣老人和男孩子不斷的彎下腰，揀起一個個海星，然后用力的仍回大海。日復一日，老人和男孩揀海星的場面成了沙灘上的一道風景線，更多的人知道了這件事情也加入了他們的行列。久而久之，沙灘上的沙灘上的海星都可以得救回到大海。

男孩不需要說太多，他在用行動挽救一個個小小的海星。的確，我們管不了所有的海星，但至少眼前的這個獲得了第二次生命。

同樣對于我們的后進生，我們也許不能改變他們讓他們成為一個優(yōu)秀生，但起碼能讓他們感覺到老師在愛他關(guān)心他沒有丟下他不管。

若干年后他會明白嗎 ?

段時間一直在看《教學從不孤獨》這本書，書中介紹了一批奮斗在教學一線的美國中小學教師，他們因為在學校里發(fā)揮了獨特的骨干教師的作用而受到國家的表彰，書中介紹的一個個激動人心的`教學故事獨一無二。在美國，這個時代已經(jīng)到來，教師教育的領導在國內(nèi)領先的這一概念是很奇怪的�！敖虒W不寂寞，這本書提供了這個獎項由美國教師教學的故事，斗爭的中小學教師在教學中與真正的工作記錄，他們被介紹為學校的領袖獨特的教育。這是最好的老師，老師模型在各自的領域里已經(jīng)做出了突出貢獻和許多國家承認，他們正在與同事、團體、學生、家庭、社區(qū)、制造專業(yè)教育，學習小組。這些聯(lián)系的故事發(fā)生在每天見到的同事、學生、家長和社區(qū)�！迸c“萬圣節(jié)，“化學實驗為你丟失的黃金”，“甜蜜的家——芝加哥”課程，這些故事是13興奮、獨特。通過這個例子，這本書告訴讀者，教師，也可以是先進的，每個老師的話，某些情況下成為教育領導者。從不孤獨的還有多遠，記憶，獨自一人，似乎永遠都不會有別人講話時，孤獨。首先，遇到的頑童，沒有紀律，杏壇無助，從不孤獨嗎?這么長時間工作，學生的成績是根據(jù)有關(guān)教師的工作性能，當然，這一思想，平行班級排名次，如何從不孤獨的站在講臺上，眼睛盯著學生的成績，多少時間真的俯下身來，站在孩子詹天佑讀后感的教育、教學的角度去思考如何，從不感到孤獨，那么孩子的學習有問題，祭”、“父母給絮叨，感到喘不過氣來了，那你怎麼不感到寂寞，記裝大部份的孩子的魯莽的品行不端”，如何使他的粗魯，無奈，絞盡腦汁，卻徒勞無功。怎么不寂寞今天的教學從不寂寞，其中你可能有做過這樣那樣的夢：社區(qū)，父母，會支持一個有意義的活動很長一段時間，埃文斯和同事在教室里度過這個夏天大樓幾艘太空船，學生隨時在漫游空間”，每次都能使用不同的學科，漫游有時是科學，數(shù)學，有時是有時是閱讀”、家長、教師聯(lián)合會，根據(jù)不同的角色空間的教學、多學科進入一列火車旅行，學生通過虛擬空間的時空的，還有些重要的歷史與哥白尼和伽利略，這樣的偉大人物”之遇”… 教學，有愛!這個天使的聲音“背，從不說話的女孩第一次最后摩根，因為有一種愛，“愛”到遙遠的地方，父母、學校、社會支持、密切幫助俄羅斯一個學校的競選體育委員演講稿孩子，深得廣大工程的成功，因為孩子們意味著什么生活像是一場夢，而教學并不孤獨!

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