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高三第二輪復(fù)習(xí)建議
高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議：文學(xué)作品閱讀1、把握文體特點，抓住主要矛盾散文的特點就是形散而神俱，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾;圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或為主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面作鋪墊，或為之作烘托，或與之形成鮮明的藝術(shù)對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時運用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運用。在閱讀活動中，對這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人?事?景?物，后面就有交代;而文章后面出現(xiàn)的人?事?景?物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯
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信。②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。大約、超過、將近后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會造成表意不明，因而大約(超過、將近)左右(上下、多)這樣的表述存在語玻修改的辦法是刪前或除后，例①可刪超過或以上，例②可刪大約或上下。7.幾()個的這種表述未必存在語病，關(guān)鍵要看幾()個修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結(jié)構(gòu)是否有不同的理解。如：①三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報工作。②錢副先后接見了三個國家的外交部長。例①的三個修飾對象不明，有歧義;例②的三個只修飾國家，不存在歧義。消除歧義，可以通過增加必要的語境，如例②句中的外交部長;也可以少用個等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，如例①可用所或位;此外，調(diào)整結(jié)構(gòu)也是一種消除歧義的方法，如例①可改為學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報工作。
一、試題的特點
理綜全國卷的物理試題部分，能較好體現(xiàn)高考考試說明的各項基本要求;穩(wěn)中有變、變化不大，其中難度較近幾年持平，試題類型向中檔類型回籠明確;應(yīng)用性靈活性則明顯提高，對能力的要求也逐漸升高。在第一輪的復(fù)習(xí)中，學(xué)生大都能掌握課本上的基本概念、規(guī)律及其一般應(yīng)用。但是總體感覺學(xué)生對章節(jié)間的知識是割裂的，往往是復(fù)習(xí)這章忘記上一章，在這一章遇到一個題目知道是什么知識點，到下一章再出同一道題，就忘記了解題方法或思路。我感覺這就迫切需要一個網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)把知識連接起來，類似于大學(xué)的碩士考試知識點串講班，搞好了事半功倍。同時在這輪復(fù)習(xí)中，要加強解題的速度和規(guī)范性答題的訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)的建議
1.抓主干知識之間的綜合。通常高考物理的主干知識有以下方面的內(nèi)容：
①牛頓定律與勻變速直線運動的綜合(主要是力學(xué)、電嘗磁嘗電磁感應(yīng)過程中物體的運動)。
②動量和能量的綜合(2010年高考沒有考察動量和能量的計算題，但是這是高考的重點也是學(xué)生的難點)。
③電嘗磁場中帶電粒子為模型的電學(xué)力學(xué)綜合題。(一直以來，高考最后一個大題都是以粒子在復(fù)合場的運動為考察方向，其實這種題目關(guān)鍵是學(xué)生對物理模型和幾何知識的綜合應(yīng)用，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該加強學(xué)生在這個方面的訓(xùn)練)。
④電磁感應(yīng)與閉合電路歐姆定律的綜合，要善于用能量的觀點來解決導(dǎo)體非勻速運動中的問題。
⑤串、并聯(lián)電路與實驗的綜合(主要是對電流表、電壓表等實驗器材的選取;分壓式和限流式電路的選取;電流表的內(nèi)外接法)主要加強在實驗題的訓(xùn)練上，2010年考查了對電阻公式的計算題，要引起重視。
⑥熱、光、原子物理的相關(guān)知識點的考查(分子運動論;熱學(xué)定律;光的折射和衍射、干涉現(xiàn)象;能級躍遷等知識)。
2.針對高考能力考核的要求，在第二輪復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)加強幾個專項的訓(xùn)練。高考要求學(xué)生具有理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰磩邮帜芰�。因此，針對以上能力的要求，要在二輪�?fù)習(xí)中注意加強這五個方面的訓(xùn)練。
①題意理解能力的訓(xùn)練。很多老師認(rèn)為審題是語文老師的事情，很多高中學(xué)生首先就是對題目的理解出現(xiàn)問題，每次有很多學(xué)生都提出自己對一些題目看不懂，看到大篇幅的文字題很恐懼，大部分選擇放棄。高考時間緊張，很多學(xué)生的讀題速度和閱讀能力就顯得尤為重要。例如，2010年高考全國卷Ⅰ理綜試題的第26題中的第一問：“粒子在磁場中做圓周運動的半徑R及粒子的比荷q/m;此時刻仍在磁場中的粒子的初速度方向與y軸正方向夾角的取值范圍”學(xué)生對題目中的此時刻沒有理解，導(dǎo)致無法給出正確的解題思路。②對關(guān)鍵詞語的理解。很多學(xué)生認(rèn)為關(guān)鍵詞語就是題目中的數(shù)值，其實在一道題目中，關(guān)鍵的往往是例如運動狀態(tài)、剛好等字眼，在力學(xué)和熱學(xué)題目中比如緩慢、很快、輕質(zhì)在題目中也有關(guān)鍵作用。有的題目在開頭就提出在光滑的水平桌面上，很多學(xué)生把題目看成有摩擦力的桌面或者是豎直的平面上，導(dǎo)致題目復(fù)雜化。
③在很多的運動物體的題目中，都要用到數(shù)形結(jié)合的方法，在磁場中的粒子運動中往往要考查幾何知識，在高考中如果能熟練使用這些方法，可以大大加快解題速度，節(jié)省大量時間。
④最近幾年的實驗題考查中，不再停留在簡單的實物連圖上，還體現(xiàn)在儀器選擇，甚至還要考生自己設(shè)計合理的電路，用伏特表代替安培表或者用安培表代替伏特表來組合需要的儀器，同時達(dá)到提高精度和測量范圍的要求。這是對考生動手能力的考查。在第二輪復(fù)習(xí)中，除了強化常規(guī)的綜合題目的訓(xùn)練，實驗題更是我們的重中之重。
3.回歸課本，精讀教材，不留死角。高考試卷固然是試題的考查，但是更注重基本功的考查，如果考生僅僅抱著輔導(dǎo)資料，不注意課本上知識點的深究，到邊到角的復(fù)習(xí)，肯定在知識點上就有遺漏，比如安培分子環(huán)流假說就是課后的閱讀材料，而這恰恰是我們教師容易平時忽視的。課本是知識之源，一定要做到熟讀、精讀，看懂看透，絕對不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，近年來很多的信息題都是從課后取材的。
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