賞識教育觀后感
(一) 賞識教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗
在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學(xué)說話、學(xué)走路。
賞識教育認(rèn)為，家長們教孩子學(xué)說話學(xué)走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認(rèn)差異，允許失敗。
家長教孩子學(xué)說話的奧秘在于承認(rèn)差異。
孩子學(xué)說話時(shí)，家長應(yīng)承認(rèn)孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲�！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：
“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話�！�
三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因?yàn)榧议L心中始終堅(jiān)信一個(gè)“行”字。堅(jiān)信孩子會開口說話，堅(jiān)信自己能夠教會孩子說話。
家長承認(rèn)孩子“行”的心態(tài)，緣于祖祖輩輩實(shí)踐的結(jié)果相信所有的孩子遲早都會說話。只是隨著孩子的成長，隨著時(shí)代的激烈競爭，對人的要求越來越高，家長把所有的期望值都強(qiáng)加在孩子身上，越來越不能接受自己的孩子與別人的孩子之間的差異。
家長在否認(rèn)差異的同時(shí)，對孩子的要求也苛刻起來。這種感覺便迫使家長去盲目攀比，盲目追趕。在追趕的同時(shí)，伴隨著哀愁、抱怨、貶低，想盡一切辦法刺激孩子，其結(jié)果是適得其反，差異越來越大，因?yàn)榻逃慌で恕?/p>
(二) 賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求
吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高級需求。
就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為，只要在物質(zhì)上生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
(三)賞識教育并不是表揚(yáng)加鼓勵，賞識的概念里也有批評
賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實(shí)際操作中把賞識僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識而賞識。
那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?
不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的`。比如一位老師是這樣批評一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”
膚淺的表揚(yáng)與鼓勵伴隨著的往往是對孩子的遷就，忍下的火越積越多，忍無可忍時(shí)便終于爆發(fā)了，于是，親子間的裂痕更大。遭受了挫折的父母由此得出一個(gè)結(jié)論：賞識教育不能批評孩子。
事實(shí)上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯(cuò)誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規(guī)則，好多道理，家長在該堅(jiān)持的時(shí)候一定要堅(jiān)持，否則，孩子便不會有正確的對待人生的態(tài)度。
批評可以，但批評時(shí)要遵循一個(gè)原則：對事不對人，不能因?yàn)楹⒆釉谀撤N事上做錯(cuò)了，就一棍子打-倒，將整個(gè)人都否定掉了。家長很容易犯這樣的錯(cuò)誤：“提醒過你多少次了，還這樣，你完蛋了�！笨荚嚳荚懔耍翱歼@么點(diǎn)分，將來撿垃圾都輪不到你”……
這樣的批評，就像戳向汽球的針，整個(gè)泄氣。
賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯(cuò)不要緊(或失敗了沒關(guān)系)，我相信你能改正。
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