再別康橋 教案

《再別康橋》教學設(shè)計

教學目的：鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達之美

教學內(nèi)容和步驟：

一. 誦讀課文，講解節(jié)奏。

二. 研討：

1。作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點?

——輕輕地、悄悄地

2. 為什么要這樣?

——對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會吧，康橋!)，深怕驚醒了它。

3. 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?

——借代指康橋美好的一切。

4. 重回康橋，哪些美景深深吸引了他?

河畔的金柳是夕陽中的新娘

軟泥上的青荇油油的在水底招搖;

柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。

星輝斑斕，夏蟲鳴叫

5. 常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?

——因在夕陽中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。

文中還用暗喻的是哪一句?

那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。

6.“青荇在水底招野用了什么手法?

——擬人，表達了油油青草的多情可愛。

7. 清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”?

——河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

8. 重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么?

——撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。

9.此時情緒是興奮歡快還是失意低落?何以見得?

——情不自禁“在星輝斑斕里放歌。”

10.怎么理解“悄悄是別離的`悄悄是別離的笙蕭;一語?

“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。

1. 中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，用在此處明顯不妥，你認為結(jié)合此詩的情感和意境，應該改做什么?

——“別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲”……

12. 中國一般人，喜歡某地，愛刻上“XXX，到此一游�！被蛘�一把花，采幾束草帶回去留做紀念�？墒窃娙藧劭禈颍瑓s“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么?

—對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。

13.詩中還有一句最能表達詩人對康橋感情的是什么?

——在康橋的柔波里，我甘做一條水草!

14. 這是一種什么樣的感情?怎樣理解?

——對康橋依依不舍，希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

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