關(guān)于學(xué)校學(xué)生管理合理化建議書

　　學(xué)校在學(xué)生管理這方面，要多聽取他人提出的建議來完善工作。小編為大家精心準(zhǔn)備了學(xué)校學(xué)生管理建議書，歡迎大家前來閱讀。

　　學(xué)校學(xué)生管理建議篇一

　　摘要中職學(xué)生多以自我為中心，缺乏互助和團(tuán)隊精神;學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng);生活上高度依賴父母;精神上無所寄托;人際關(guān)系處理能力較弱，易走極端;行為習(xí)慣差、意志力差、厭學(xué)等成了他們的“通病”。如何在學(xué)校中逐漸改變他們的這些壞毛病，是中職教師尤其是學(xué)管人員需要認(rèn)真思考的問題。

　　關(guān)鍵詞現(xiàn)狀中職學(xué)生學(xué)管

　　一、學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　1、學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)沒有壓力，缺乏緊迫感、責(zé)任感。

　　現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女多，大部分都是在父母嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中長大的，對社會缺乏緊迫感、責(zé)任感。同時現(xiàn)行的招生模式也發(fā)生了根本性的變化，以前學(xué)生須通過國家組織的統(tǒng)一考試，只有成績合格的學(xué)生才能進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的招生模式卻沒有任何分?jǐn)?shù)限制，學(xué)生可以輕松進(jìn)入中職學(xué)習(xí)，甚至在社會上混了幾年的也來中職學(xué)校讀書，而且不論成績?nèi)绾�，在學(xué)校學(xué)不學(xué)習(xí)，最終都能輕而易舉地進(jìn)入工廠就業(yè)，當(dāng)然這樣就業(yè)的學(xué)生質(zhì)量往往難以保證。這種現(xiàn)象各專業(yè)都很普遍。

　　2、在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中曠課、網(wǎng)癮、玩手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　有很多學(xué)生入學(xué)時抱著好好學(xué)習(xí)，將來找份好工作的心態(tài)，可是在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，受一些不良青少年的影響，逐漸養(yǎng)成了曠課、網(wǎng)癮、玩手機(jī)、吸煙、說臟話等壞習(xí)慣。尤其是男同學(xué)，每個班吸煙的人占大多數(shù)，有些甚至有十年左右的煙齡，有些是受周圍同學(xué)的影響逐漸學(xué)會的;周末上網(wǎng)的學(xué)生也很多，本來是抱著玩一玩的心態(tài)，結(jié)果玩上后成癮，導(dǎo)致經(jīng)常通宵上網(wǎng)，白天上課睡覺的惡性循環(huán);現(xiàn)在的通訊發(fā)達(dá)了，幾乎每個學(xué)生入學(xué)后家長給買了手機(jī)，本來是想能夠聯(lián)系方便的，可是好多學(xué)生手機(jī)成癮，睡覺、上課甚至走路時都在看電子書、聽音樂;說臟話問題也很嚴(yán)重，無論男生、女生，跟老師說話時挺有禮貌的，可是互相玩耍時幾句話中就帶有臟字。除了日常生活中的壞習(xí)慣之外，上課也是令任課老師頭疼的一件事，現(xiàn)在的學(xué)生大部分在小學(xué)或初中就一直是班里后幾名，心態(tài)也比較落后，一直以后進(jìn)生自居，每個班認(rèn)真聽課的不超過半數(shù)，都抱著混日子的心理，任課老師對這部分學(xué)生上課簡直就是對牛彈琴。其他還有如曠課、隨地吐痰、談戀愛等問題也是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。

　　3、現(xiàn)有學(xué)生管理隊伍的專業(yè)水平急待提高。

　　目前，中職學(xué)校學(xué)生管理隊伍在學(xué)歷層次、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗等方面還存在較多的問題。學(xué)歷層次不齊，管理方法不一。有些班主任在早操、衛(wèi)生、自習(xí)課等管理方面雖也下了大力氣，但收效甚微，班級量化排名始終靠后。班主任與各班學(xué)生是接觸最多的，班主任經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)、生活中的良好習(xí)慣是很重要的，班主任的管理能力是改善學(xué)生的很大因素。

　　二、成因分析

　　造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是大多數(shù)來自弱勢家庭，家長以文化

　　水平、收入水平和就業(yè)水平低為主要特點(diǎn);二是在基礎(chǔ)教育階段處于學(xué)生中的弱勢，多數(shù)文化課學(xué)習(xí)成績比較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是有著與普高學(xué)生相差極大的心態(tài)，不少中職學(xué)生自卑心理嚴(yán)重、常常感到前途無望;四是父母外出務(wù)工的“留守”者;五是單親家庭子女。是這些因素一直影響著現(xiàn)在的中職學(xué)生，他們成長在這種環(huán)境中，要想在幾年的中職學(xué)校里徹底改變是很困難的，我們可以在學(xué)校中給他們灌輸一些好的思想，逐步改善他們的行為習(xí)慣。為此，中職學(xué)校的教師，尤其是學(xué)管人員更是擔(dān)負(fù)起了行為導(dǎo)向的先鋒模范。

　　三、學(xué)生管理改革的措施

　　1、二頭延伸，狠抓學(xué)生整體素質(zhì)

　　為此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有壓力，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感是重中之重。可采用二頭延伸的方法來解決這個問題。首先在學(xué)生入學(xué)時即開始進(jìn)行延伸，可通過交談、走訪、摸底考試了解學(xué)生入學(xué)前的整體情況，結(jié)合學(xué)生的`成績和就業(yè)意向分班。其次，在學(xué)生就業(yè)時進(jìn)行延伸，根據(jù)學(xué)生在校期間的成績和表現(xiàn)進(jìn)行分配，同時將每一名就業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)建立檔案提供給就業(yè)的廠家，不僅把學(xué)生分配到廠，而且還要向廠家介紹該學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，適合什么樣的崗位，從而使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)有一定的壓力和緊迫感。

　　2、以人為本，柔性管理。

　　樹立以人為本、柔性管理的理念。針對中職學(xué)生的生理、心理、能力、生活環(huán)境等特點(diǎn)制定相適宜的教育方法、教學(xué)內(nèi)容、管理方式和管理方法，其一切教育和管理工作應(yīng)該設(shè)法提升學(xué)生的自信心和自尊心，發(fā)掘?qū)W生個性中深層次的動力因素來感化激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。首先，營造民主、平等的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的自尊心;其次，關(guān)心學(xué)生的精神需求，多組織一些有益的活動，如放電影、大合唱、健身、球類活動等;發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的主體地位。請學(xué)生參與和他們有關(guān)的管理制度的制訂、執(zhí)行和監(jiān)督工作，自我教育，自我完善，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神。因材施教。要根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個性和專長得到充分發(fā)展，潛力得到充分挖掘，將教育活動真正落實到一切學(xué)生和學(xué)生的一切中，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)會關(guān)懷，在制度和尊重中學(xué)會律己，在和諧中提升文明，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。教師和學(xué)管人員要經(jīng)�；ハ鄿贤�，逐步改善學(xué)生的曠課、網(wǎng)癮、玩手機(jī)、吸煙、說臟話等不良習(xí)慣。

　　3、努力提高學(xué)管隊伍的建設(shè)。

　　學(xué)管隊伍同教師隊伍一樣，也是一支專業(yè)化的隊伍。中職學(xué)校對學(xué)管隊伍的建設(shè)也要給予高度重視。首先，要嚴(yán)把教師學(xué)歷關(guān)，聘用的學(xué)管人員至少要有正規(guī)的大專畢業(yè)文憑，對少數(shù)未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求但有培養(yǎng)前途的年輕教師，鼓勵通過多種方式完成學(xué)歷進(jìn)修，并要求通過國家教師資格考試或參加國家級培訓(xùn)，能更好的提高學(xué)管隊伍的業(yè)務(wù)能力和知識水平。其次，堅持“走出去，請進(jìn)來”的方針。“走出去”是指對有前途的年輕班主任，學(xué)校應(yīng)適時送他們到其他院校進(jìn)修、提高，對他們進(jìn)行管理知識培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)到成功的管理經(jīng)驗，及時地進(jìn)行知識更新和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。“請進(jìn)來”即聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的管理人員到校交流經(jīng)驗，。這樣把中職院校中遇到的管理問題

　　互相溝通，互相吸取好的經(jīng)驗，達(dá)到共同提高的目的。

　　4、結(jié)合省級技能大賽的情況，帶動學(xué)校的招生、就業(yè)供求情況。

　　我校最近每年參加河北省的汽車技能大賽，包括發(fā)動機(jī)拆裝、汽車維護(hù)保養(yǎng)等項目，挑選的是班里踏實肯干的學(xué)生，參加大賽并獲獎后，一些汽車4S店爭取他們畢業(yè)后進(jìn)店工作。因此，以省級汽車技能大賽為契機(jī)，通過這些參加大賽的學(xué)生來拉動汽修專業(yè)的就業(yè)及招生工作，是學(xué)校汽修專業(yè)改革的一種新的措施。

　　總之，中職學(xué)校的學(xué)管工作已成為學(xué)校工作難中之難、重中之重。在此情況下，充分發(fā)揮每個學(xué)管人員的積極性和主動性，大家齊抓共管，才能把學(xué)生的管理工作做好。

　　學(xué)校學(xué)生管理建議篇二

　　一、班主任管理

　　(1)班主任在日常的工作中要加強(qiáng)“班級管理”理論知識的學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)、多動腦、善做筆記，積累點(diǎn)滴日常班級管理事例的精華和亮點(diǎn)，使自己逐漸成長為一名專家型優(yōu)秀班主任。

　　(2)班主任平時要加強(qiáng)與學(xué)困生家長的聯(lián)系，使家長能及時了解孩子生活和學(xué)習(xí)情況。盡量做到報憂也報喜，報平時在校表現(xiàn)，更要報學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化情況。最后達(dá)到家長積極配合班主任工作，共同對學(xué)生進(jìn)行管理。

　　(3)班主任平時對班內(nèi)情況多觀察、勤動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題。除每周班會外，多尋求一些可利用的時間，如每周一升旗結(jié)束后、每天早操結(jié)束后等時間，在學(xué)生面前多引導(dǎo)，多鼓勵，找缺點(diǎn)，鼓干勁，樹正氣，使每一個班級都能成為積極、樂觀、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。

　　二、學(xué)生管理

　　1.學(xué)生管理分課上課下兩部分，課上(主要自習(xí)課)加大教室學(xué)生秩序的巡視，保證良好的自習(xí)紀(jì)律。課下加大巡視的同時，對學(xué)生之間的'不安定因素重點(diǎn)關(guān)注，盡量做到防患于未然。

　　2.對學(xué)困生定時、定期進(jìn)行思想交流，使這些學(xué)生思想能保持穩(wěn)定，重拾學(xué)習(xí)的信心。

　　3.本學(xué)期學(xué)生管理的重點(diǎn)為：(1)學(xué)生語言衛(wèi)生(不說臟話)，

　　(2)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生保持(不亂丟垃圾)。以上兩項除對學(xué)生進(jìn)行正常引導(dǎo)外，同時對違紀(jì)學(xué)生加大處罰力度。

　　四、日常工作

　　(1) 學(xué)生遲到檢查繼續(xù)執(zhí)行當(dāng)日反饋。

　　(2) 組織的活動(歌詠比賽、拔河比賽)提前籌劃，力求圓滿。

　　(3) 學(xué)生去食堂打飯必須排隊。

　　(4) 每日上、下午課前一支歌(音樂課所學(xué)歌曲、紅歌)唱起來，唱歌后必須誦讀每日宣言(我時刻告誡自己：對人感激、對物愛惜、對己克制、對事努力，珍惜我美好青春，做優(yōu)秀中學(xué)生)。

　　(5) 精心組織好每周一的升旗。

　　(6) 充分利用黑板報，力求故事精彩，名言精煉。以達(dá)到鼓勵先進(jìn)，引領(lǐng)正氣的目的。

　　(7) 學(xué)校大門口是校園安全的第一道防線，除要求門衛(wèi)人員嚴(yán)格按照制度執(zhí)勤外，還要求門衛(wèi)人員提高素質(zhì)，做到既要保安全，又要促和諧。

　　(8) 學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生休息的場所，還是學(xué)生德育教育的第二課堂。教導(dǎo)處將加強(qiáng)對生活教師的管理，使宿舍內(nèi)不僅要學(xué)生保安全，環(huán)境保整潔，還要學(xué)生學(xué)會生活自理，學(xué)會文明待人接物，學(xué)會同學(xué)間的融洽相處。

　　學(xué)校學(xué)生管理建議篇三

　　1 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中存在的問題

　　首先，在管理制度中存在一定問題。

　　(1)沒有建立完善的考核、激勵制度。首先，從學(xué)校各科室的角度來看，認(rèn)為學(xué)生管理是學(xué)生科、專業(yè)科、班主任的事，這就造成了學(xué)校除學(xué)生科、專業(yè)科以外的科室不愿意管理學(xué)生。形成各自為陣，互不干涉的局面，教務(wù)科只管老師上課，保衛(wèi)科只管學(xué)校治安，團(tuán)委只管學(xué)生中的先進(jìn)分子-其余科室參與更少，學(xué)校的行政、后勤、教輔部分人員對學(xué)校中學(xué)生的違紀(jì)視而不見。認(rèn)為這是學(xué)生管理部門的事，與己無關(guān)。有的甚至以旁觀著的姿態(tài)和口吻指責(zé)學(xué)校，“怎么招的學(xué)生，怎么這副德行”等，所以凡是涉及學(xué)生的事情，只有學(xué)生科是真正的落實者，沒有形成大學(xué)生管理的理念。其次，從教師的角度來看，部分教師只管教書，不管育人，上課時不抓教學(xué)組織，不問學(xué)生考勤，不管教學(xué)秩序，有些教職工對學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)行為不聞不問，有時甚至包庇學(xué)生，為學(xué)生說情解圍。在對班主任和學(xué)生管理專職干部的訪談中，他們談到，“學(xué)校部分教職工對學(xué)生缺乏愛心，對管理學(xué)生不積極、不主動，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，消極對待的多。”“個別老師職業(yè)道德欠缺。自身要求不嚴(yán)格，沒有給學(xué)生起到好的榜樣作用。”等。

　　(2)學(xué)生管理制度執(zhí)行力度不夠。學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生管理，建立了一系列的管理制度，促進(jìn)班級的管理和學(xué)生個人的管理，但是在執(zhí)行這些制度的時候，不同程度的存在落實不徹底的現(xiàn)象，從而滯后了學(xué)生管理工作的提高。根據(jù)學(xué)校的學(xué)籍管理辦法，學(xué)生在一學(xué)年里所學(xué)課程不及格達(dá)到一定門數(shù)分別給予留級或退學(xué)的處理。但是在具體處理過程中，仍然有近一半該受到處理的學(xué)生緩輕處理，導(dǎo)致該留級的留不下去、該退學(xué)的退不了。就此問題筆者訪問了專業(yè)科的副主任，他們認(rèn)為部分學(xué)生的緩輕處理對教育本人和其他學(xué)生都是不利的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績即使不好，只要托人幫忙就可以降低處理，對學(xué)生管理和促進(jìn)學(xué)風(fēng)及其不利。

　　其次是手段方面。

　　(1)課堂上的學(xué)生管理職能弱化，近年來就如何強(qiáng)化中職學(xué)生日常行為管理討論熱烈。收效也比較直觀。但是怎樣改進(jìn)中職課堂教學(xué)管理，特別是課堂問題行為管理。似乎還沒有引起相應(yīng)的重視，中職課堂教學(xué)中的管理日漸成為一個實實在在的嚴(yán)峻問題。

　　(2)沒有真正發(fā)揮專業(yè)科二級管理的職能。目前的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理組織是帶有行政化傾向的一種組織管理體系。“學(xué)生管理多采取兩種組織管理模式。一種是學(xué)生管理實行垂直領(lǐng)導(dǎo)，決策層是校黨委或校長。習(xí)慣上，學(xué)生管理的具體組織機(jī)構(gòu)分思想教育和行政管理兩部分，從學(xué)校一級管理層看，思想教育由團(tuán)委主抓，主要承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育、校園文化活動、社會實踐活動等方面的組織和管理;學(xué)生的行政管理主要由學(xué)生科主抓。是學(xué)生工作最為主要和重要的管理部門，主要承擔(dān)大部分學(xué)生事務(wù)及其管理工作。從基層組織來看。與之相對應(yīng)分別設(shè)班團(tuán)支部和班委會。另一種是設(shè)立專業(yè)科。實行二級管理(相當(dāng)于大學(xué)的院、系運(yùn)行機(jī)制)。專業(yè)科中也設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生教育管理專職教師，業(yè)務(wù)上同時受學(xué)校學(xué)生部門和專業(yè)科的雙重領(lǐng)導(dǎo)。各班配有班主任，直接面對學(xué)生，負(fù)責(zé)班級學(xué)生的'日常思想政治教育和行為管理工作。”第一種適合規(guī)模小一些的學(xué)校。第二種適合規(guī)模比較大的學(xué)校。由于自主招生，各所學(xué)校的規(guī)模都在不同程度的擴(kuò)大，因此大而統(tǒng)的管理模式不如分而制之，要把宏觀管理與微觀管理有效的結(jié)合。 2中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的對策

　　健全學(xué)校內(nèi)部機(jī)制，提高管理水平，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的改革，樹立人本管理理念。以人為本的管理理念是科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于以人為本的思想內(nèi)涵在管理方面的基本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代科學(xué)管理的核心和本質(zhì)。學(xué)校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學(xué)生為中心”的觀念，內(nèi)部各項管理都要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校要為教職工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展環(huán)境。用事業(yè)、感情、薪酬留住優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。完善學(xué)校專業(yè)科的二級管理機(jī)制，在現(xiàn)有學(xué)校專業(yè)科二級管理的基礎(chǔ)上，完善管理機(jī)制，各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)具體情況制定專業(yè)科的職能。就學(xué)生工作而言，明確學(xué)生科和專業(yè)科的職責(zé)，

　　加強(qiáng)學(xué)生管理內(nèi)部建設(shè)，明確學(xué)生管理的目標(biāo)，學(xué)生管理工作的目標(biāo)應(yīng)該是多教給學(xué)生一些終身受益的東西，使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。增強(qiáng)他們的事新精神、人格意識等。因此，要針對不同年級、不同階段的學(xué)生制定不同的管理目標(biāo)。完善學(xué)生管理制度，對現(xiàn)執(zhí)行的學(xué)生管理制度要加以改進(jìn)，突出人性化管理特點(diǎn)和學(xué)生管理的服務(wù)功能。突出人性化管理特點(diǎn)是指現(xiàn)代學(xué)生管理制度的改革越來越注重學(xué)生的情感和理性的發(fā)展態(tài)勢。

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