2015南京中考作文

《也是一堂語文課》是一道倡導(dǎo)關(guān)注生活之念，樹立“大語文學(xué)習(xí)”之意，激發(fā)熱愛語文之情的好題。寫好這道題，必須著重注意以下三點(diǎn)：

其一，抓住題眼，審題求準(zhǔn)�！兑彩且惶谜Z文課》明白曉暢，回顧自己的語文學(xué)習(xí)歷程，搜尋生活記憶，捕捉生活感悟，對考生來說，可謂人人不陌生，個個有話寫。但如疏于對文題的理解，就有可能跑題。題目借助“也”、“語文課”這兩個詞作開放與限制的暗示。“語文課”限制考生不能寫其它課，要寫出語文的特點(diǎn)�！罢Z文課”又有狹義和廣義之分，狹義的語文課就是指學(xué)校每天安排的45分鐘的課堂學(xué)習(xí)。這里所說的“語文課”應(yīng)是一個廣義的概念，指的是在生活的大課堂里學(xué)語文、用語文。如果考生信筆寫前者，一般就屬于跑題作文。題目中的“也”正強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，表示這不是一堂普通語文課，其開放度大，人、事、物、景、理均可入文，一段經(jīng)歷、一組鏡頭、一本好書、一番思考等，只要具有一定的語文學(xué)習(xí)價值，皆可入文。

其二，精心選材，立意求深。這道題能寫的材料可隨手拈來，但要使文章出彩，就必須拒絕平庸的材料，選擇獨(dú)特新穎的材料。可從正面選材立意：“也是一堂語文課!”拒絕平庸，樹立“大語文學(xué)習(xí)”的意識，感悟并體會多元化語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)熱愛語文的情感。譬如師生同行萬里路，走上街頭找廣告，踏遍石城思語言;師生同讀萬卷書，讀孔孟老莊，與諸子百家一起爭鳴;師生同建QQ班級語文群，聊的'是語文，聊的是師生情等。也可從反面選材立意：“也是一堂語文課?”譏刺時弊，含而不露地批判“也是一堂語文課”的浮華作秀之風(fēng)。譬如課堂上音樂悅耳動聽，畫面精彩紛呈，學(xué)生能歌善舞，然而字詞句章，語修邏文不見了;學(xué)生買教參，抄答案，密密麻麻，然而學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力不見了等�？傊�，創(chuàng)新，使語文鮮活在生活里;創(chuàng)新，使課堂融化在師生中。

其三，巧妙布局，形式求新。緊扣課堂形散而語文之神不能散，把寫作重點(diǎn)放在“也”上，寫清楚“也是一堂語文課”是怎樣的語文課。從結(jié)構(gòu)布局安排來看，可以采用倒敘的手法：先寫“也是一堂語文課”給我的震撼，讓我終生難忘，它激發(fā)我學(xué)習(xí)語文的興趣，改變了我對語文課的認(rèn)識;然后再寫“也是一堂語文課”的特點(diǎn)，并抓住有特色的地方進(jìn)行精雕細(xì)刻。也可以采用并舉分承的結(jié)構(gòu)方式：先總說“也是一堂語文課”的特點(diǎn)，然后分說其特點(diǎn)，最后總結(jié)，談?wù)嬲�領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的精彩與多彩，體會語文學(xué)習(xí)的快樂的感受。從表達(dá)方式上來看，可綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情、描寫、說明多種表達(dá)方式;以記敘為主，把“也是一堂語文課”寫得詳略得當(dāng)、波瀾起伏、有張有弛、有疏有密。從文體形式上來看，可根據(jù)個人情況，揚(yáng)長避短，選擇自己最擅長且有把握寫好的文體來寫。如果你擅長敘事，那就可以娓娓地講述“也是一堂語文課”的經(jīng)過;如果你擅長散文，那就用優(yōu)美的文筆暢談生活中處處有語文、時時可以學(xué)語文的體會;如果你擅長議論，那就可以譏刺時弊，反思“也是一堂語文課”的索然寡味，重塑語文學(xué)科的人文精神;如果你想像力豐富，那就大膽勾畫出你理想中“也是一堂語文課”的框架;如果你寫作功底較扎實(shí)，也可以用分鏡頭式、列小標(biāo)題、添加題記、日記體或書信體等來構(gòu)思此文。

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