物理講座觀后感

有句話說“聽君一席話，勝讀十年書”，我要說：“聽節(jié)名師課，勝教五年書”。很慶幸有機(jī)會(huì)聽“首屆全國(guó)中學(xué)物理名師賽”它讓我看到了全國(guó)各地物理教育發(fā)展的最前沿，感受了名師的風(fēng)采，看到了他們的努力和素質(zhì)，找到了差距，促進(jìn)了我個(gè)人的進(jìn)步。希望以后有更多的機(jī)會(huì)更夠聽到優(yōu)秀的課，借以提高自己的教學(xué)水平。本次大賽在很多方面讓我感觸很大，總結(jié)如下：

一、教育理念站到了更高的角度，在不斷的摸索中更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

本屆比賽把新的教育理念變成了可操作的教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家。這種教學(xué)理念體現(xiàn)了學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的知識(shí)的接受者，不再是知識(shí)的“容器”，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人，是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者。而教師不再是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。這種角色的轉(zhuǎn)變從整體上使課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了質(zhì)的飛躍。它體現(xiàn)在：

1.教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)三維，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，變成了真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)過程教學(xué)。

2.把課堂教學(xué)從僅僅重視基本知識(shí)和基本技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)與獲取知識(shí)的過程并重。

3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理上突出體現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

4.注意滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)觀念。

二、參賽教師體現(xiàn)了很高的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)

1.關(guān)于課題的引入 通過視頻、實(shí)驗(yàn)、圖片等方式，直接的切入主題，途徑走學(xué)生路線，讓學(xué)生一看就會(huì)明白，理解，因?yàn)樗鼇碜詫W(xué)生身邊的生活。

2.駕馭課堂的能力高 每節(jié)課的容量很大，而且學(xué)生也很陌生，但是老師對(duì)課堂的組織形式，和對(duì)學(xué)生的反映的應(yīng)變方面，體現(xiàn)了很好的駕馭能力

3.不少選手的啟發(fā)性問題的設(shè)置及啟發(fā)性語言的運(yùn)用既嚴(yán)謹(jǐn)又精練 教師的問題設(shè)置更加通俗易懂，切入點(diǎn)清晰，并且?guī)в蟹磫�，為什么你這樣說，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。

三、涌現(xiàn)出大量具有創(chuàng)新精神的閃光點(diǎn)

出現(xiàn)了一批具有創(chuàng)新意識(shí)的教具和有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。很多的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是由教師自己發(fā)明創(chuàng)造器材，由學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。有的設(shè)計(jì)讓人捧腹大笑。比如一節(jié)《大氣壓強(qiáng)》的課上，教師請(qǐng)兩名同學(xué)拉開兩個(gè)吸盤，學(xué)生拉不開，其他同學(xué)感覺很好笑，此時(shí)，教師幽默的說：“老師知道為什么兩位同學(xué)拉不開，缺少了能量，來，老師給你們一人準(zhǔn)備了一瓶奶，現(xiàn)在就喝下去，補(bǔ)充能量�！苯又�，下面的同學(xué)感覺老師很奇怪，很好玩，兩位同學(xué)呢，吸奶，卻吸不出來，其他同學(xué)看了很搞笑，馬上開始想為什么。這個(gè)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，極大的活躍了課堂的氣氛，贏得了同學(xué)們的心。

四、教師表現(xiàn)了極大的科研熱情

和諧三號(hào)宇宙飛船在教室里騰空而起，氣墊船在教師里行駛，有些實(shí)驗(yàn)的成功率較低，教師居然做了上百次的實(shí)驗(yàn)來摸索怎樣最容易操作成功。有位老師自己親自做了托里拆利實(shí)驗(yàn)，并且將實(shí)驗(yàn)拓展開，達(dá)到了極好的效果。看到這些名師的努力，我不由得慚愧，要想進(jìn)步，得加油實(shí)干才行。

五、期待的進(jìn)步

怎樣提出有較高思維含量的問題，讓學(xué)生有思考的空間和方向，是我正在苦惱的地方，看到也有老師提問的.目的不夠明確，“填空式”提問和“群答性”提問過多。要達(dá)到這樣的要求：①目的性要強(qiáng);②指向性要強(qiáng);③問題要清楚明確;④問題的難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生跳一跳才能夠得著，我們還有探索的空間。再就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)分寸把握不住火候，有時(shí)候知道我太多，學(xué)生發(fā)揮空間小，有時(shí)候知道太寬泛，學(xué)生找不到切入點(diǎn)。

六、對(duì)自己的期待

⒈教師專業(yè)發(fā)展要從基礎(chǔ)做起。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

⒉教學(xué)技能的提高要反復(fù)習(xí)練。提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

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