班主任工作管理論文

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分培養(yǎng)。班主任所面對的是有思想、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此,在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性指導。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責任和師愛,更需要管理技巧。今天就班級管理談幾點體會和做法。

1.要有良好的教育方法

再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此,要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、固執(zhí)己見,而要從學生的根本利益出發(fā),對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。當班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況,分清對錯和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯錯的同學,對控制能力較差的同學,不要一棍子打死,應幫助其分析原因。然后擇優(yōu)選擇合理、恰當?shù)拇胧��?/p>

在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害,讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、冷漠為熱情。這樣,哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重,從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安,那么接下去的說理教育就好開展了。

2.建立一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學生的主體地位,依靠班干部和學生來實施班級管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,他們工作能力的高低,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以,開學伊始,我首先了解學生的入學材料,給他們建立《學生檔案》,然后進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側(cè)面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹,對學生有了個更進一步的了解。只要準備充分,了解深入,所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌,井然有序,而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。

現(xiàn)在提倡關注學生個性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學,提倡建立一支班級骨干隊伍,這個范圍比“班干部”要大的多。青少年隨著身體發(fā)展成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個性也逐步得到發(fā)展。班主任應切實關愛每個學生個性的張揚,并加以正確引導,促使學生形成良好個性,成為班級骨干。

在班級管理中要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)設寬松和諧的班級氛圍,為學生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學生有平等競爭的機會,讓學生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索。班主任應關愛每一個學生,主動關心學生學習,生活上的困難,解決學生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時給學生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境,讓學生在班級安心學習,發(fā)展特長,張揚個性。

3.班主任樹立起自己的威信

3.1是不斷用新的知識充實自己,為人師表。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

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