幼兒園班主任工作交流

在2006.3.27－2006.3.31為期一周的時間內(nèi)，我松隱幼兒園開展了班主任工作交流活動。本次活動是針對我園青年教師居多，班主任工作既有問題又有經(jīng)驗的現(xiàn)狀而組織開展的。活動從教學(xué)活動案例剖析、幼兒保育與護理、家長工作、個別教育、我的搭班演講共五個板塊進行了交流，既有書面交流，如班級幼兒個別教育，利用校園局域網(wǎng)進行交流，又有現(xiàn)場演示，如幼兒護理，兩位班主任一個扮演幼兒、一個扮演老師，進行鼻出血、骨折等意外傷害的現(xiàn)場護理或其他相關(guān)保育工作；既有集中交流，如“我的好搭班”演講活動，不僅全體教職工聆聽，還邀請了家委會成員出席，又有個別交流，如在幼兒園網(wǎng)站的BBS上開設(shè)有關(guān)保育的論壇，進行個性化的交流和互動。圍繞本次活動，我園還向全體家長發(fā)放問卷，就相關(guān)問題進行了調(diào)查，征求家長的相關(guān)意見，取得了家長的支持。活動還將推選出“最佳搭班”、“最具潛力教師”、“家長喜愛的好老師”若干名，對獲得上述榮譽稱號的教師頒發(fā)證書，并對照園級評優(yōu)第一名予以獎勵。

本著互相交流，取長補短；挖掘、積累經(jīng)驗，為青年教師提供學(xué)習(xí)范例；提高班主任工作技能、責任心和工作效果；培養(yǎng)優(yōu)秀教師的宗旨，以交流促進步，以溝通促發(fā)展。

家長們反映：這樣的活動很好，可以多搞搞。老師們說：活動少了“比”的成分，形式豐富，還能讓兩位班主任商量著做，既輕松又能學(xué)到很多，還增進了了解，蠻好的。

我雖然工作已二十幾年了，但擔任托班的班主任還是頭一次，記得剛開學(xué)時一個個還是走路蹣跚、說話奶聲奶氣的孩子。經(jīng)過了一學(xué)期的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們各方面的能力都得到了發(fā)展。我作為班主任由衷地感到高興。下面我向大家匯報一下一學(xué)期來我的班主任工作。

一、穩(wěn)定幼兒的情緒，給予愛的依靠和安全感。

托班孩子年齡小，在剛開學(xué)的兩周，孩子們都很想家，想父母，一下子不能適應(yīng)幼兒園生活。我想這是孩子們?nèi)狈Π踩�感造成的，要想穩(wěn)定孩子們的情緒，就必須給予孩子一種愛的依靠和安全感。當孩子每天早上來園時，我總是在活動室門口笑咪咪地迎接他們，從父母的手里接過孩子，抱一抱他們，親一親他們，讓他們感覺到老師就象媽媽一樣喜歡他們。為了讓孩子進一步親近我，我經(jīng)常和孩子一起玩玩具，玩游戲，使他們慢慢地愿意和我交談，愿意親近我。由于托部玩具比較少，一方面我能自制一些玩具，另一方面我讓家長把孩子喜歡的玩具帶到幼兒園玩，使孩子們的情緒得到了穩(wěn)定。一個月后，大多數(shù)幼兒喜歡幼兒園生活。

二、注重培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。

在日常衛(wèi)生習(xí)慣方面，我做到心中有目標，每周我能對幼兒進行一個方面的重點培養(yǎng)。如，教幼兒洗手。我能耐心地手把手教孩子洗手的方法，每天吃點心時，我都會讓幼兒有序地進入洗手間洗手。孩子們的杯子，毛巾，我都貼上幼兒喜歡的標記，讓他們按標記取放，這樣使他們形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、培養(yǎng)了幼兒獨立午餐能力。

剛開學(xué)時，大部分孩子不會自己吃飯，我和黃老師一起喂他們吃，但這樣下去總不是辦法，于是，我們決定先從教孩子握勺子入手，指導(dǎo)他們用勺子喂小動物吃飯，進行一遍一遍地練習(xí)。在孩子用餐時，我總是耐心指導(dǎo)，開始有的孩子把飯撒了一地，我沒有責備，而是給予鼓勵，讓他扶好碗繼續(xù)吃。一學(xué)期下來，孩子們都學(xué)會了自己吃飯，大部分孩子吃得又快又干凈，會把垃圾放在盤子里，吃完后會輕輕把碗放到指定地方，會自己用毛巾擦嘴巴。

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