作文啟蒙教學(xué)
“六步式”小學(xué)生作文啟蒙教學(xué)方法簡談
小學(xué)生開始寫作文，好比是在一張白紙上畫畫，盡管他有了一定量的知識積累，也讀過一些書籍，但如何把這些素材進(jìn)行有效、合理的整合與安排，進(jìn)而形成一段有具體內(nèi)容、有主題思想的具有文學(xué)價值的文字，還是有一定的難度。這就需要教者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的平臺，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，加深感受，發(fā)于內(nèi)心而言去寫作。
結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認(rèn)為“六步式”寫作指導(dǎo)方法有利于幫助學(xué)生積累素材，加深體驗，提高寫作技能。
1.做一做。廣義地講就是生活實踐，積極參與的心態(tài)，對生活中的任何事情都有一種投入情感積極參與的意識。具體地講就是確定的在具體情境下進(jìn)行的一種體驗性的活動，如具體觀察什么事物，參與某種活動，了解一些知識等，通過這種體驗性的活動，為學(xué)生說話、寫話積累感性信息。
2.說一說。這一步是在感性體驗的基礎(chǔ)上對所收集的信息進(jìn)行加工處理，是認(rèn)識上的升華，把自己感觸最深的信息用自己的語言、自己的方式表達(dá)出來，再一次為寫話積累理性資料。
3.寫一寫。用文字把自己的所見、所聞、所感描繪出來，既是對已積累的字、詞、佳句等語文基礎(chǔ)知識的的`應(yīng)用，又是自己已有情感的一種釋放，是基于學(xué)生自身的一種知識創(chuàng)造得過程。
4.讀一讀。首先是自讀、自品、自悟、自改;其次是和同學(xué)讀，一方面取人之長補己之短，另一方面發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的問題，訓(xùn)練自己對語言文字的鑒賞能力。
5.評一評。在互讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，評評別人習(xí)作的優(yōu)劣所在，并針對具體的問題發(fā)表自己修改的意見，幫助同學(xué)修改，共同學(xué)習(xí)、提高。
6.改一改。即在評議的基礎(chǔ)上，可獨立修改自己的習(xí)作，或和別人合作共同就某篇習(xí)作進(jìn)行修改，不斷提高習(xí)作的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識，使學(xué)生掌握一定的修改方法和技巧，也是訓(xùn)練學(xué)生的語感。
在低年級的寫話或?qū)懽鲉⒚山虒W(xué)中，以此“六步式”作為訓(xùn)練的主線，學(xué)生就不會因為沒有寫作的素材而發(fā)愁，寫出的作文內(nèi)容也不會是干巴巴的“電報式”的。這樣還有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、仔細(xì)品味、善于積累、認(rèn)真寫作、勤于修改的好習(xí)慣，為日后寫作水平的提高和持續(xù)發(fā)展打好基矗
【作文啟蒙教學(xué)】相關(guān)文章：
月光啟蒙教學(xué)設(shè)計11-13
《啟蒙閱讀》教學(xué)總結(jié)10-21
《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計05-16
月光啟蒙優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計11-13