小學(xué)語文情景作文

小學(xué)語文情景教學(xué)論文：情境創(chuàng)設(shè)的作用

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

語文教材中絕大部分是名家的作品。通過學(xué)習(xí)這些課文，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，教給他們怎樣做人，而且能夠陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)熱愛大自然、 熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。而利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，再現(xiàn)那動(dòng)人情境， 那美麗的景色，正是完成這一教學(xué)任務(wù)的最佳形式之一。

例如：在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，為了突出表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、英勇斗爭的精神，應(yīng)該讓學(xué)生親眼看看瀘定橋究竟險(xiǎn)到什么程度。錄像教學(xué)幫我們解決了這個(gè)問題。學(xué)生看到了連平時(shí)有木板時(shí)走起來都像打秋千似的險(xiǎn)橋，紅軍戰(zhàn)士卻要在只剩下鐵鏈的險(xiǎn)上加險(xiǎn)的瀘定橋上邊鋪木板邊沖鋒，英勇殺敵的動(dòng)人場面，聽到了似真槍實(shí)彈的呼嘯聲……這一切使學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，那激動(dòng)的心情，那對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情便由然而生。由此， 學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略到了課文中黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士是能戰(zhàn)勝任何困難的無畏勇士的形象 .有時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，可以在課題的引入上動(dòng)腦筋，采用電教手段盡快使學(xué)生一接觸課題就能入情動(dòng)情。如在學(xué)習(xí)《一塊不尋常的蛋糕》一文時(shí)，將宋奶奶和孩子們一起分蛋糕情景的幻燈片打出來，引導(dǎo)學(xué)生到課文中去尋找答案：這位老奶奶是誰?跟孩子們是什么關(guān)系?因?yàn)槭裁匆黄鸪缘案? 他們懷著極大的興趣開始自讀，學(xué)習(xí)效果令人滿意。

二、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些內(nèi)容和現(xiàn)象， 學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決，成為教學(xué)中的難點(diǎn)�，F(xiàn)在這些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)借助電教手段全都之5觀化、具體化、簡單化了�！鞍俾劜蝗缫灰姟�， 大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，加深了學(xué)生對課文的理解，順利地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)《鸕鶿》一課時(shí)，學(xué)生對鸕鶿捕魚而自己不吃感到奇怪。有的.學(xué) 生說，它是先吃飽了再為漁人捕魚的;有的說不可能，它先吃飽了就不愿意為漁人捕魚了等等。那么，時(shí)際情況究竟是怎么回事呢?通過看錄像，師生明白了：原來鸕鶿的喉囔下方被漁人用繩子系住了，它想咽也咽不下去，腹中是饑俄的， 這從錄像中最后一段漁人給它們解開脖子上的繩子喂它們吃魚可以看出來。

再如，《記金華的雙龍洞》一課中的外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)的確少見，特別是孔隙究竟有多矮多窄多低，雖然文中有文字交代，但還是有種模糊感。學(xué)生在錄像片中親眼看到了人們怎么進(jìn)入孔隙，又怎樣出來，外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)一目了然。為樂使學(xué)生對泉水的來路了解得更明白，可以制作一份投影片示意圖，打出之后， 學(xué)生對作者如何來羅甸，如何沿小溪行走等等，像親身游覽一樣了。

有些課文中，描寫一些奇特景象所用的詞句比較難理解，這時(shí)利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，可以很好地解決。如《海上日出》一文中， 描寫太陽上升“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”這一句，不借助錄像片，學(xué)生是很難想象的。再如《美麗的小興安嶺》一課中，“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林都浸在乳白色的濃霧里”一句，“浸”的使用較難理解，在此時(shí)打出燈片或播放這一段的錄像片，觀察著畫面，學(xué)生頓開茅塞。

此外，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想象;創(chuàng)設(shè)情境， 訓(xùn)練語言等等，這里先不一一詳談了。

良好的教學(xué)效果有力地證實(shí)了語文教學(xué)中借助電教的各種手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情，有著不可估量的作用。

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