提高高中作文水平

一、 寫作能力來自知識的積累。 我認(rèn)為： 我在作文教學(xué)中，特別注重知識的傳授，特別注重學(xué)生自身知識的積累。我常用的方法是： 老師多講。無論是作文指導(dǎo)課，還是作文評講課，對于寫作規(guī)范之類是講而不多的。最多的是知識的傳授、信息的傳播。從世界數(shù)學(xué)難題“四色問題”到“神舟五號”飛船上天，從美國發(fā)動慘無人道的伊拉克戰(zhàn)爭到民怨沸騰的臺灣大循…只要寫作需要，我作文課是無所不包的。當(dāng)然，這不是上課開無軌電車，瞎吹亂侃，所傳播的每一條信息都與作文教學(xué)密切的結(jié)合。例如，當(dāng)我講《圍城》中“有人吃蘋果從最好的吃起，有人吃蘋果從最壞的吃起，”的故事時(shí)，就誘使學(xué)生作發(fā)散思維，讓學(xué)生考慮：這兩種人，誰是樂觀者?誰是悲觀者?最后的結(jié)論又總是出乎大家意料，因?yàn)閮煞N人都可能是樂觀者，都可能是悲觀者，在一陣興味盎然的笑聲中，學(xué)生學(xué)到作文構(gòu)思、立意的思維方法�？梢�，寫作的規(guī)范、方法正寓于具體的信息、知識之中。 學(xué)生多看。教師多講，當(dāng)然不能代替學(xué)生的多看，從某種意義上講，教師的講僅僅是對學(xué)生自己多看的指導(dǎo)，我特別注意創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生自己多看。我是不惜擠出語文講課時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外書刊的。我常常從圖書館借出多于全班人數(shù)兩倍的雜志，在課堂上讓學(xué)生選擇閱讀、摘錄。對此，學(xué)生十分歡迎。另外，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生每周必須摘一則剪報(bào)。并對所剪文章寫一篇評、感類隨筆。學(xué)生為找一篇好文章，每周必須讀相當(dāng)數(shù)量的'報(bào)紙，對許多文章進(jìn)行比較、分析、選擇;寫隨筆，則對可把讀與寫結(jié)合起來了。長此以往，在不知不覺中，養(yǎng)成了讀報(bào)、剪報(bào)、評報(bào)的習(xí)慣。積累多了，知識自然也豐富了，“不意”之中，寫作能力自然得到提高。 這方面，我的一點(diǎn)體會是，一個(gè)人閱讀的多少，決定了他知識總量的多少;而知識總量的多少，又直接關(guān)系到他寫作水平的高低。如果說知識多的人未必一定是很會寫的人;但，一個(gè)知識貧乏的人，必定不會有較強(qiáng)的寫作能力，則是不容置疑的。 二、 知識的積累導(dǎo)致寫作欲的產(chǎn)生。 一個(gè)人知識素質(zhì)的優(yōu)劣、知識數(shù)量的多少直接關(guān)系到一個(gè)人寫作水平的高低，這首先從寫作欲的產(chǎn)生方面表現(xiàn)出來。 創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生兼收并蓄，廣泛接受各方面的知識、信息，到了一定的質(zhì)與量的時(shí)候，他們會不滿足于僅僅當(dāng)一只盛水的缸，當(dāng)一張儲存信息的磁卡的。人的表現(xiàn)欲，發(fā)表欲會油然而生，這就是我們所說的寫作興趣的產(chǎn)生。這也如十月懷胎，既然胎兒成熟，就不愁分娩了。其實(shí)學(xué)生怕寫作，寫不好作為的最主要原因肚內(nèi)寥寥，沒東西可寫，既然有東西可寫興趣也相伴而生了。但對我講課特別感興趣，塔喜歡我講各種知識、信息;也喜歡聽我講自己的寫作體會;更喜歡每周一次的閱讀課，寫作興趣驟然而升。表現(xiàn)欲、發(fā)表欲促使他自己不斷地寫，對教師布置的作文更是認(rèn)真完 我是不主張?jiān)谧魑恼n上過多講寫作法、寫作規(guī)范的，即使講，也是把主要內(nèi)容放在各種范文的講析上。我覺得不應(yīng)讓學(xué)生以為學(xué)一點(diǎn)寫作法自己的作文就能寫好了。因?yàn)檫@種誤解常使部分學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)上追求急功近利，到頭來一無所成，寫作能力的培養(yǎng)和提高實(shí)在是個(gè)潛移默化、水到渠成的過程，而這個(gè)過程是靠多讀、多寫、多積累貫穿的。 每周寫隨筆，是我作文教學(xué)的法寶之一。前文已提到，我要求寫的隨筆是緊密結(jié)合讀報(bào)的評感式。對這類隨筆，我一般從不在寫作法角度進(jìn)行評判，也從不評分打等級，對每次隨筆，我都根據(jù)學(xué)生所寫發(fā)表自己的感想，每周寫下80句左右自造的格言警句，或共鳴、或討論，進(jìn)行師生間的交流。對此，學(xué)生非常歡迎，每次作文本發(fā)下，只見每位學(xué)生都迫不及待地看評語，然后互相交換傳閱，這樣一來，整個(gè)寫隨筆的過程成了“找材料——評材料——交流思想——信息互動”的一項(xiàng)“工程”了，許多同學(xué)的才華在這一過程中得到顯現(xiàn)。有的學(xué)生主動提出要我在寫作法方面給予批改評判，我給他們的回答是：“只管耕耘，不問收獲”;“得來全在不意之中”。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，每次考試改卷，改作文的老師都說：“我教的學(xué)生語言有文采，見解深刻的學(xué)生比別班多�！边�有不少學(xué)生紛紛向�？�投稿，有多篇隨筆被采用。值得一提的是王大發(fā)同學(xué)的隨筆《我為“神舟五號”飛船上天而自豪》在州級刊物上發(fā)表，張小紅同學(xué)的隨筆《淚雨》也在《中學(xué)生作文遜上發(fā)表。隨筆實(shí)在并不“隨”啊!寫作能力則在潛移默化而水到渠成;作文尖子在“不意之中”嶄露頭角。 今天話題作文一統(tǒng)天下，因?yàn)樗�的�?nèi)容寬泛，容易抒發(fā)學(xué)生性情，非常受師生的歡迎。但是也應(yīng)看到話題作文訓(xùn)練過濫的問題，因?yàn)楦呖贾豢荚掝}作文，所以隔三差五找一些話題給學(xué)生寫，作文仍進(jìn)步不大。 其實(shí)按照新課標(biāo)的理念，首先要解決語言的積累，材料的積累的問題，量積累多了提高作文水平才不是空話，學(xué)生在知識積累的基礎(chǔ)上作文能自然流露和抒發(fā)，而不是筆不由己的“擠牙膏”。實(shí)踐證明，讓學(xué)生堅(jiān)持積累知識、搜集材料，堅(jiān)持寫隨筆的做法，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于兩周一次的大作文，優(yōu)于單調(diào)的話題作文訓(xùn)練

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