高中作文教學(xué)論文

自開(kāi)展新課程改革以來(lái),高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的寫(xiě)作技能提出了更高的要求,即“寫(xiě)作能力是高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一”。寫(xiě)作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力,是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。而作文在高考中的得分是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重頭戲,是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目。因此,在高中階段,教師應(yīng)重視作文的教學(xué)和訓(xùn)練,認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),在指導(dǎo)和組織學(xué)生作文訓(xùn)練中下功夫,在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中制定計(jì)劃,有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一.語(yǔ)文教師應(yīng)熟悉新課改后有關(guān)寫(xiě)作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如當(dāng)下對(duì)高中生的寫(xiě)作測(cè)試方式有以下幾種:1.應(yīng)試作文;2.隨筆寫(xiě)作(日記、隨筆等),3.實(shí)用性寫(xiě)作(卡片、信件、說(shuō)明、留言、短信等);4.圖文信息轉(zhuǎn)換(圖表描述、信息解讀、寫(xiě)配圖說(shuō)明);5.接續(xù)完成文段與寫(xiě)電子郵件等。

其中,作文是測(cè)試重點(diǎn),而高考對(duì)學(xué)生的作文主要是從主題是否鮮明,內(nèi)容是否充實(shí),結(jié)構(gòu)是否完整,文采是否飛揚(yáng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作要求,并運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)中,才能有效地提高學(xué)生的.寫(xiě)作能力。

二.教師還應(yīng)學(xué)會(huì)總結(jié)當(dāng)下學(xué)生面臨的寫(xiě)作問(wèn)題:對(duì)于高中生,作文應(yīng)該不是一項(xiàng)很難掌握的語(yǔ)言技能。但是要想自己的作文得高分也絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的事情。那么影響學(xué)生作文出彩的主要因素有哪些呢?我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)總結(jié)有以下幾點(diǎn):

(一)心理素質(zhì)方面:我曾經(jīng)聽(tīng)我的學(xué)生說(shuō)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有“三怕”,一怕文言文,二怕周樹(shù)人,三怕寫(xiě)作文�？梢�(jiàn)很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文心生畏難心理且產(chǎn)生信心不足的心態(tài),常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓(xùn)練,甚至產(chǎn)生逆反心理。因此,這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力。

(二)寫(xiě)作基礎(chǔ)方面:寫(xiě)作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面,學(xué)生最為突出的問(wèn)題是語(yǔ)言貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),就感到力不從心,寫(xiě)出來(lái)的句子常常令人費(fèi)解。此外,病句現(xiàn)象及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤,反映學(xué)生所掌握的常用語(yǔ)文基本功不扎實(shí),運(yùn)用語(yǔ)言及組織語(yǔ)言的能力還較差。

(三)寫(xiě)作內(nèi)容方面:從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出,大部分學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容貧乏,思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍,缺乏觀察和思考。由于思路阻塞,又懶于思索,寫(xiě)作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最保險(xiǎn)的詞,因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào),平淡。有的作文空話(huà)連篇,反來(lái)復(fù)去用那么幾句話(huà),顯得詞窮語(yǔ)盡,沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,蒼白無(wú)力。

(四)寫(xiě)作技巧方面:許多學(xué)生在寫(xiě)作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一方面表現(xiàn)在寫(xiě)作動(dòng)筆前不審題,不構(gòu)思,想一句寫(xiě)一句,像擠牙膏一樣,甚至東拼西湊,語(yǔ)無(wú)倫次,根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),過(guò)分注意每一句話(huà)的文字提煉,而忽視了前后句子的銜接,于是所寫(xiě)語(yǔ)句斷斷續(xù)續(xù),文章主題模糊不清。此外,修改環(huán)節(jié)常常受到忽視,以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

三.在了解學(xué)生的主要寫(xiě)作問(wèn)題后,教師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育,并通過(guò)立足新教材和活用新教材,重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的渠道,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)。如教師在實(shí)際作文教學(xué)中可靈活施行以下策略:

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向,是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志,激勵(lì)其寫(xiě)作文的自覺(jué)性,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入高中,教師就應(yīng)通過(guò)討論和舉例,讓他們清楚知道寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用。如詳細(xì)介紹能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的相關(guān)書(shū)籍和資料,如《語(yǔ)文寫(xiě)作課程》一書(shū),讓他們知道作文的體裁形式多種多樣,有生活實(shí)際運(yùn)用較多的應(yīng)用文,并告訴他們這些是較容易掌握的,以化解他們的畏難情緒。

(二)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

眾所周知,“讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫(xiě)作能力提高的必要條件。如:

1.培養(yǎng)學(xué)生記隨筆或?qū)懭沼浀牧?xí)慣。

要求學(xué)生每天自主寫(xiě)一段或一篇隨筆性的文章,以記下當(dāng)天的所見(jiàn)所聞,抒發(fā)自己的真實(shí)感受和心聲。當(dāng)這種練寫(xiě)成習(xí)慣后,學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)自然下筆有話(huà)可說(shuō),有神可顯。

寫(xiě)隨筆、日記不僅是學(xué)生練筆的好形式,而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)隨筆、日記的習(xí)慣。隨筆、日記不在寫(xiě)得多么生動(dòng),而在于“我手寫(xiě)我心”。同時(shí)要教育學(xué)生外出時(shí),及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái),哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單,都要記錄。要像茅盾先生說(shuō)的那樣,“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿,無(wú)論到哪里,都要豎起耳朵,睜開(kāi)眼睛,像哨兵似的警覺(jué),把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)。”像老舍先生說(shuō)過(guò)的,“刮一陣風(fēng),你記下來(lái),下一陣雨,你也記下來(lái),因?yàn)椴恢�道哪一�?你的作品里需要描寫(xiě)一陣風(fēng)或一陣雨,你沒(méi)有這些積累,就寫(xiě)不出來(lái)�！�

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