初三作文 教學
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作文是人們系統(tǒng)地表達知識經(jīng)驗，思想感情的書面形式。學生的作文更是衡量學生語文水平的重要尺度。況且中考作文50分占整個試卷成績的42%。因此，初三語文的教學中，作文教學尤其重要。
由于初三的語文教學時間緊，復習的內(nèi)容多，作文教學的難度大的特點，第五期和第六期的作文教學我主要抓以下兩個問題：(一)作文訓練的五性，即：1訓練的系統(tǒng)性2訓練的目的性3訓練的應(yīng)試性4訓練內(nèi)容的真實性5訓練的特殊性。(二)處理好一個關(guān)系，即初三作文教學的寫作與講評的關(guān)系。
(一)作文訓練的五性
1訓練的系統(tǒng)性
初三作文教學中訓練什么，怎樣訓練，作為執(zhí)教者心中應(yīng)該有數(shù)，然后才能有計劃有步驟的逐步實施。才能有的放矢，事半功倍。因此從第五學期開始，我注重作文訓練的系統(tǒng)性，主要從以下幾個方面來進行訓練。1中考作文中常見幾種命題樣式;2怎樣擬一個好的作文題目，讓題目醒目起來;3文章的立意;4文章的選材;5謀篇布局，讓題目新穎起來;6抓著描寫不放松;7寫好文章的開頭和結(jié)尾;8讓文章如格。
2訓練的目的性
最后一學年的作文教學中每兩周一次作文，每次作文訓練設(shè)置一個側(cè)重點，比如在訓練讓題目醒目起來這個專題中，首先告訴學生擬題的要求是什么，教給學生擬題的方法。讓學生明白“含情脈脈”的“明眸”在最短的瞬間，就會“電”著閱卷老師，讓其“一見鐘情”。再比如訓練學生作文的選材，可從以下兩個方面入手：1中學生那充滿好奇的目光總是關(guān)注著外面的世界，而較少反省自身。他們的內(nèi)心世界是復雜精妙的，他們的情緒波動大，或喜或悲，時而萬分自信，時而妄自菲杯…這些都蘊藏著豐富的習作素材。教師只要稍加引導，學生就會豁然開朗，文思泉涌……這樣作文訓練不僅達到了感情的宣泄，而且實現(xiàn)了學生的自身完善。2引導他們觀察學校家庭社會，鼓勵他們同自己的親人多交流，走進他們的內(nèi)心世界，閱讀他們的白發(fā)，臉上的皺紋，與他們同喜同樂。觀察逢場天第二節(jié)課后，家長到校看望學生的場景：關(guān)切的目光，溫馨的話語，沉甸甸的包袱……這樣既教給學生的觀察方法，又引導學生用心去收集素材。
3訓練的'應(yīng)試性
雖然素質(zhì)教育的春風吹了很多年，但現(xiàn)在的教學仍然以考試的成績論成敗，因此作為教學的應(yīng)試訓練尤其重要。要不然當年的〈機不可失，失不再來〉，〈換心廣告〉，〈交往說明書〉，〈善良歸家〉怎么會受大家的推崇呢?我在作文教學中也注意了這點：比如訓練學生給話題作文擬題目，訓練學生的謀篇布局，訓練學生的開頭結(jié)尾等。其目的還是希望學生的作文中出現(xiàn)一顆或兩顆星星，不能給閱卷老師“茫茫黑夜”“漆黑一片”的感覺。
4訓練學生作文內(nèi)容的真實性
學生平時的作文我要求他們說真話，敘真情，反對說大話空話假話。例如：寫老師的作文，要讓學生明白老師首先是一個有血有肉的人，他們也有七情六欲，也有錯誤，他們不是神仙。如果寫類似的作文可否把老師批評教育你時自己豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，把此時的老師畫下來。只有這樣真實動情的文章才能打動閱卷老師。
5訓練的特殊性
初三的作文教學針對學生的不同特點，應(yīng)該因材施教。于那些成績不理想的學生，第五期的教學中要求他們每兩周抄寫優(yōu)秀的作文一篇，并且說說文章好在哪里，自己該學些什么。對于升學有希望而作文不理想的學生，要求他們在每次全班寫題作文后，仔細聽老師評講，認真讀其他同學好的作文，再修改自己的文章，或重新寫一篇同題作文。
通過這些辦法多數(shù)學生的作文水平能夠有所提高。
(二)處理好一個關(guān)系：即作文與批改的關(guān)系
初三的作文訓練，我一般是在課前五分鐘把作文題目和要求寫在黑板上，上課作文，下課交。讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。
作文的批改采取師改，自改，互改和生改四中形式。
師改：每次作文后，教師抽取部分作文進行批改，目的是了解此次作文中知識的落實情況，找出優(yōu)點，差距，然后全班評講。
自評：學生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中劃出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評語，要求優(yōu)點多于缺點。
互評：周圍的同學交換作文進行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點，作好旁批，然后下評語，仍然要求優(yōu)點多于缺點。
生評：學生作文后，每個班選兩個學生來批改作文(這類學生一般是成績較好，而作文不夠理想的人)要求他們給出書寫分，找出閃光點，再下評語，批改后做好記錄，上課時由學生評講。
盡管初三作文教學中，學生寫作次數(shù)較多，但采取這種方法，學生的作文能力不僅能得到鍛煉，而且教師還能忙里偷閑，何樂而不為呢?
作文訓練是一項長期的，復雜的，艱苦的工程，不是熟悉了寫作技巧，多讀兩篇范文就能寫好的，它靠的是生活的積累，知識的儲備。為了迎接中考，在初中的最后一學年對學生進行系統(tǒng)的，有目的訓練，對語文成績的提高是不無裨益的。
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