高一語文作文指導

高一語文作文指導 學寫現(xiàn)代詩教案

一、教學目標：

1、知識目標：了解詩歌寫作的一般特點——運用意象表情達意;語言講究韻律;適當運用藝術(shù)手法。

2、能力目標：能寫作現(xiàn)代詩。

3、德育目標：提升藝術(shù)品位，豐富審美情趣。

二、教學重點：詩歌的意象。

三：教學難點：利用意象表情達意。

四、設(shè)備教具：多媒體教室，CAI課件。

五、教法設(shè)計：注重啟發(fā)，調(diào)動學生思維;創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣(其中CAI課件背景音樂貫穿整節(jié)課，音量根據(jù)需要調(diào)節(jié));通過練習，使學生形成技能。

六、學法指導：利用學生已有的詩歌知識、根據(jù)高中生對詩歌的濃厚興趣，指導學生通過感受、思考、歸納，由感性認識上升到理性認識，由零星認識上升為系統(tǒng)把握，由知識上升為能力。

四、教學步驟：

(一)導入：

1、請盧祝優(yōu)同學配樂朗誦自己的詩作《我》(見附錄1)。

課件播放：背景音樂《藍色的多瑙河》;展示圖片百花盛開的春天、揚帆的小船、小鳥自由飛翔于森林、帶露的蓓蕾……

2、引導：這是盧祝優(yōu)同學寫于周記中的一首小詩，同學們聽了以后是不是也想拿起筆來抒發(fā)自己激情呢?

或許你會問：怎么樣寫詩?這節(jié)課就讓我們一起來學習寫詩。

3、課件播放：課題、詩歌寫作的一般特點(見“知識目標”)。

(二)指導學生了解和掌握詩歌創(chuàng)作的特點：

1、運用意象表情達意

(1)講話：我們學習詩歌時，已經(jīng)對詩歌意象有所了解。意象就是思想感情與具體形象的結(jié)合。詩歌運用意象表情達意，才能避免平鋪直敘，沒有意象就沒有詩歌。

(2)舉例引導學生理解意象的表現(xiàn)作用。

①課件播放：徐志摩《沙揚娜拉一首——贈日本女郎》(見附錄2)

引導歸納：一兩個有代表性的細節(jié)使意象鮮明突出。

②課件播放：舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》(見附錄3)

引導歸納：一組或一串意象表現(xiàn)豐富的感情。

(3)練習，啟發(fā)學生掌握意象的特點及運用：

①如果要表現(xiàn)對親人的思念之情、對故鄉(xiāng)的熱愛之情、落泊的寂寞的狀態(tài)、因為某原因放棄寫作等，可以選擇怎樣的意象來表達呢?請將題中左右內(nèi)容用線連接起來。(學生口答然后明確)

課件播放：

用線將左邊的思想感情與右邊的意象連接起來：

【高一語文作文指導】相關(guān)文章：

高一英語復習指導方法02-19

高一滿分語文作文02-16

關(guān)于語文的高一作文04-23

語文高一作文隨筆10-22

高一蘇軾語文作文10-31

語文高一隨筆10-22

高一語文隨筆作文10-22

淺談小學語文預習方法技巧指導08-09

高一語文期末優(yōu)秀作文02-17

語文高一教學總結(jié)07-21