10分鐘講話稿多少字

有了孩子后，我經(jīng)常在想，該給孩子怎樣的教育?怎樣的教育才是好的教育?是不是像許多人認(rèn)為的那樣讀好書，考大學(xué)，有工作，能掙錢，就是成功的教育?如果是這樣，那用硫酸潑大熊貓的清華學(xué)生劉海洋算不算是成功的教育?用刀殺死自己同寢室的馬加爵算不算是成功的教育?如果您覺得這些都只是特例，那我們在座的各位算不算成功的教育?大家的幸福感如何?如果不是很幸福，那是不是可以說我們所受的教育，它缺少了某些重要的東西?

今天，我就以《完整的教育》為題，試著論述一下自己對教育的一些另類的看法。

我認(rèn)為完整的教育包括身體和心理兩個(gè)方面的教育，也就是古人所說的“教其身，育其心”。身體的教育主要通過運(yùn)動(dòng)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所有的運(yùn)動(dòng)都是為了提高孩子的體質(zhì)而進(jìn)行的。既不是表演，也不是體操。在運(yùn)動(dòng)時(shí)間上起碼要保證每天2小時(shí)以上。前幾天我和孩子一起看一本圖畫書，發(fā)現(xiàn)一個(gè)15歲的美國孩子，相當(dāng)于我們的初三學(xué)生，她的放學(xué)時(shí)間是下午2：30，真的很令我羨慕。

心靈的教育主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容：

一是價(jià)值體系教育；

二是思維方式教育。

第三才是知識(shí)系統(tǒng)教育

首先是價(jià)值體系教育

什么是價(jià)值體系?我認(rèn)為他包括自我價(jià)值感和使命感。價(jià)值感來源于個(gè)人的自我認(rèn)同。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是有價(jià)值的時(shí)候，他可以樂呵呵地面對生活中的一切，哪怕他只是社會(huì)最底層的草根階級(jí)，他也會(huì)過得十分幸福。可是內(nèi)心缺乏自我認(rèn)同感的人，認(rèn)為自己沒有價(jià)值的人，他需要靠許許多多外在的榮譽(yù)來維持自己的自信，一旦失去這些外在的支持力量，他就會(huì)找不到自己的力量。這種問題的根源在童年的親子關(guān)系，也在后天的教育。我們的孩子從幼兒園開始，就被老師用小紅花、用紅卡、綠卡告訴他你是很棒的、你還不夠、他是不好的。所以孩子們早就習(xí)慣了從外在去尋找自己的價(jià)值，卻不知道每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的。你不比別人沒價(jià)值，你也不比別人有價(jià)值。

記得兒子剛上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)很興奮地告訴我，“媽媽，今天我獎(jiǎng)到星星了!”而我在分享他的快樂的同時(shí)，也會(huì)告訴他：寶貝，就算你沒有得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽也會(huì)永遠(yuǎn)愛你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)都是媽媽的寶貝啊!

使命感是指這輩子的任務(wù)，有點(diǎn)類似于我們說的人生目標(biāo)，但不完全相同。有使命感的人他會(huì)清晰地知道自己這輩子要干什么，朝著這個(gè)目標(biāo)，他的人生會(huì)變得清晰而簡單，缺乏使命感的人，不知道自己要干什么，他會(huì)糾結(jié)于世俗的種種標(biāo)準(zhǔn)，他也因此會(huì)遇到各種各樣的障礙，令他痛苦、迷亂。

如何讓孩子找到自己的使命感?我們的語文課文中就藏著一些這樣的智慧，我在上交的文章里有比較詳細(xì)的記錄，時(shí)間關(guān)系，這里就不講了。

二、思維方式

什么是思維方式?簡單地說，就是處理事情的方法。當(dāng)這些方法成為你一貫的行為后，它就成了你內(nèi)在的模式。比如有的人總是有很強(qiáng)的拯救別人的欲望，他經(jīng)常會(huì)去幫助很多人。許多時(shí)候他都成功了，于是他的內(nèi)在獲得了很大的滿足�？墒牵�當(dāng)有的時(shí)候，別人不配合他的時(shí)候，他會(huì)強(qiáng)烈地感覺到自己受到了忽視，如果對方是他的手下，他會(huì)發(fā)火，如果不能向?qū)Ψ桨l(fā)火，他的內(nèi)在就會(huì)很痛苦。

所以，許多時(shí)候，我們好像是經(jīng)歷了很多很多，很多人，很多事，但仔細(xì)覺察一下，其實(shí)都只是某一種模式的不斷重復(fù)。只不過是換了時(shí)間、地點(diǎn)和人物而已。

所以，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，

如何為學(xué)生建立良好的模式，語文課文里也為我們提供了不少優(yōu)秀的范例，時(shí)間關(guān)系也不講了。

最后，我還想說二句話，一是希望老師們放下恐懼心。我們總在擔(dān)心學(xué)生這也不懂那也不會(huì)，把課堂的時(shí)間都用來落實(shí)字詞句段篇的教學(xué)上，甚至反復(fù)訓(xùn)練，以求每人過關(guān)。這樣做的目的是平均分、及格率上去了，但語文教育的真正目的沒了。讀書，除了應(yīng)付考試，沒有任何其他用途。

二是希望校長也能夠放下恐懼心，把老師從分?jǐn)?shù)的至酷里解脫出來，讓大家用更多的精力去提高自己的思想境界和思維層次。因?yàn)樗季S層次提高了，就算你不教，你也比別人教的好。就像老子說的無為勝有為，無為并不是什么都不做，而是把一切的可能都做了，在思維的層次上做了。

謝謝。

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