社會與我 的讀后感

或許社會學科類得讀物相對比較枯燥，但是我還能堅持能下去。社會學與社會工作是密切相關(guān)的，而且社會學強調(diào)的是理論，社會工作強調(diào)的是實踐，理論加實踐是天衣無縫的組合，所以在我們還沒有更多實踐機會的時候，就應該要用理論來充實一下我們的頭腦，而《社會學與生活》可以讓我們從日常生活，從身邊的例子了解很多，收獲很多。

您知道社會學在您的生活中扮演何種角色嗎?其實，社會學是一門包羅萬象的科學，它不但涵蓋性哵、種族、階層、年齡等議題，更是許多生活化知識的積累。它試圖解開是什么因素使得工作機會從美國聲轉(zhuǎn)移到中國，評估計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的普及對社會的影響等關(guān)系到您日常社會生活中方方面面的問題。簡言之，社會學是結(jié)合人類、環(huán)境、政策、時代等生活中所有一切的學問，所以您不能不思考社會學與您的生活的關(guān)系。

本書簡潔分明地定義與分析社會學基本概念和研究方法，合理并且平衡地介紹各種理論觀點，強調(diào)社會學家檢驗與質(zhì)疑人們?nèi)粘Ｉ�活行為的獨特方法，教導讀者如何運用社會學的想像力來探討自已生活情境中的社會議題。在全球化的視野下使用跨文化的實例說明性別、年齡、族群和階級等社會區(qū)隔及其影響，并提供最近幾年來社會學重要議題的最新研究成果。

附上其他供給大家閱讀：

理查德·謝弗，芝加哥大學社會學系碩士、博士，美國德保羅大學社會學教授。著有《社會學精要》(第5版)《種族與種群》(第9版)和《美國的種族與族群笥》(第3版);文章常見于多種著名期刊，如《美國社會學期刊》《族群與文化期刊》《當代社會學》《社會學和社會研究》《社會學季刊》和《社會學教學》等。

《教育公平與社會發(fā)展》讀后感

自從走上講臺，靜下心來讀書的機會越來越少了，究其原因，主要反映在三個方面：一是沒有時間看書;二是不知讀什么書;三是不知如何讀書。寒假期間，正為讀什么書而煩惱時，在書架上發(fā)現(xiàn)了這本二年前參加中英項目培訓時發(fā)的教材—《教育公平與社會發(fā)展》。這本書在培訓時由于時間和培訓方式的原因，沒有仔細閱讀，時至今日，發(fā)現(xiàn)這正是我應該細細品味的一本好書。讀完之后，感受不少：

一.過去我腦海中的教育不公平，范疇太廣。我理解為中國東西部的教育差距和城鄉(xiāng)之間的教育差距過大，總認為這是社會問題，跟個人關(guān)系不大。從沒想到過教育公平的落腳點一定要在教師自己身上。因為教師是教育公平問題的最重要的實施者。也就是說：——“教育公平，我有責任!”我們要拋棄那種只考慮別人與社會問題而忽視個人存在問題的思維習慣，因為我們其實什么也改革不了，可以改革的只有我們自己的心態(tài)、行為習慣和方法。我們平時在課堂中的任何一個舉動或決定，比如對學生的關(guān)注程度，座位，平時的交流和關(guān)愛等都會影響學生的教育公平。

二.教育公平的思想植根于民主公正，其內(nèi)涵是那種愛人如已的博愛思想，是人的人格的平等。所以任何時候都要以人為本，尊重學生的人格，不抹殺學生的個性，培養(yǎng)學生的健康的心理。適應社會遠比成績突出而行為不良要重要的多。

三.教師要教好書，走向?qū)�業(yè)發(fā)展之路必須一生不離讀書。教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：讀書對一所學校意味著什么呢? ― 意味著這是不是一所真正的學校�！庇纱俗屓寺�(lián)想到，讀書對一個教師意味著什么呢? ― 意味著這是不是一個真正的教師。教書生涯中，我深深地感受到，在學校里受到學生喜愛敬佩、受到家長高度贊譽、受到同行普遍欣賞的老師，就是那種熱愛讀書和思考、有人文底蘊及思想和眼光的老師;因此，可以毫無疑問地說，讀書是教師專業(yè)成長的必然選擇。

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