新課改培訓(xùn)心得體會
新課改培訓(xùn)心得體會
新課改培訓(xùn)心得體會
經(jīng)歷了前前后后半個月的課改學(xué)習(xí),,在酷暑四十?dāng)z氏度的高溫下確實覺得辛苦,也有點累.但是收獲也不少,它讓我們懂得更多關(guān)于教育的、教學(xué)的東西.也讓我們或主動或被動的去思考更多關(guān)于中國的教育，我們的教學(xué)，中國教育的未來，經(jīng)過十幾天的學(xué)習(xí)時間，我對新課改有了一個全新的認(rèn)識。新課改更重視了學(xué)生的個體差異性，因材施教，同時要求教師固有的教學(xué)模式，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點、特長，實施新課改必須改變固有的評價模式。我們教學(xué)工作的方向.有一句廣告詞這樣說：只有站的更高才能看得更遠(yuǎn).確實新課改把我們放到了一個更高的高度去看待教育和教學(xué).雖然是一個新老師，我感覺肩上的擔(dān)子更重了，要學(xué)習(xí)的東西更多了.我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上教育改革的步伐，，社會發(fā)展的步伐，時代的步伐，如果不加緊學(xué)習(xí)，我們將被時代拋棄.
雖然我還是年輕教師，但是我們要面對的是90后的一代.和我們以前的學(xué)習(xí)體制，考試制度都不一樣。
所以，首先，我們不能再沿用我們曾經(jīng)熟悉的，有些甚至是我們一度認(rèn)可的學(xué)習(xí)或者教學(xué)方式來對待他們.實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念。已有的教育理念過分強調(diào)了統(tǒng)一，過分教條，如教學(xué)大綱的要求，沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性，制定教學(xué)要求時一刀切，并且目標(biāo)要求也較高，對一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難，且忽視了學(xué)困生對目標(biāo)的完成程度，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時，充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，，對所學(xué)知識進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的`掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步，各有收獲。
其次，我們和這一代人人生觀，價值觀等都不一樣，我們要用發(fā)展的眼光看問題，從不同的角度去理解學(xué)生.學(xué)習(xí)更多能夠適應(yīng)這一代人的管理智慧.課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
第三，我們必須不斷鉆研業(yè)務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，充分體會課改的精髓，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為，把課改真正落到實處。
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