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初二家長會學生發(fā)言稿

時間:2021-06-18 14:35:10 發(fā)言稿 我要投稿

初二家長會學生發(fā)言稿

尊敬的學校領導、各位家長:

初二家長會學生發(fā)言稿

您們好!

我是********班的學生*****。這兩天我一直在想,在今天的家長大會上,面對可親可敬的學校領導和家長,作為學生代表的講話,我講點什么才最能代表廣大同學們的心愿呢?為了這個,這兩天我不但自己想,還問了不少同學。同學們都覺得該說的話很多,但最想說的,首先還是要感謝家長,感謝家長們當初為我們選擇了****學校,把我們送到****學校來讀書。如果不是這樣的話,那么我們能有今天這么好的校園生活條件和學習環(huán)境嗎?

尊敬的家長們,在這里讀書,讓我們感到滿意和幸運的絕不僅僅是學校有一流的硬件條件,可以說更叫我們感動的是我們的學校領導和我們的老師們。我們的學校領導,他們把“一切為了學生”、“為學生服務”定為學校的辦學宗旨的主要內(nèi)容之一,在實際工作中時時把學生放在心上、放在第一位。這樣的實例太多了,隨便舉兩個吧。試問,在人們都十分注重經(jīng)濟效益的今天,在****地區(qū)有那個中學能每年撥出幾十萬元來資助或是獎勵學生讀書?可以說唯有我們惠高。再說,又有哪個學校能為了讓學生喝上純凈水,不惜百萬元資金一舉建成直飲水工程?還是說唯有我們****學校。說到我們****學校的老師,可以說個個都是學生們心目中的好老師,隨便在那個老師身上都有一大堆講不完的感人故事。為此,我要再次代表同學們謝謝家長,謝謝你們當初為我們選擇了****學校,讓我們有這么好的學校,這么好的校領導,這么好的老師。

尊敬的學校領導、各位家長、老師們,我們非常清楚,你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了這么好的生活條件和學習環(huán)境,是對我們寄予了多么大的期望。請你們放心,我們決不會辜負你們的期望,注目學校眼前的中心工作,我們一定能在爭創(chuàng)省一級學校的工作中,努力做好我們該做的一切事情,為確保創(chuàng)辦省一級學校的成功作出我們應有的貢獻。展望未來的學習和每年一度的高中考,我們一定會加倍努力,奮力拼搏,爭取以理想的成績向你們匯報,報答學校和老師們的教誨之思,報答家長們的養(yǎng)育之恩。

各位家長:

大家下午好!首先,請允許我代表初二(7)班的所有課任教師和全體同學對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的'感謝!同時,也向你們中一直比較理解、關心、支持和配合我們工作的家長表示真誠的感謝!

剛才校領導已經(jīng)就我校本學期以來的各項工作,向在座的各位家長做了一下中肯的匯報,感謝大家的認真聆聽!下面,請允許本人代表初二(7)班的各位老師和全體同學,就我們班級目前的教育教學和學生管理等情況,一一向大家進行匯報。如果報告中有什么不當言辭或是錯誤,敬請大家會后予以批評指正。我的班級主要是這樣管理的:

一、德育工作方面:作為一名教師,作為一名班級學生德育工作者,我一直認為“思想是龍頭,思想是行動的指引,思想是一切工作成敗的關鍵”;我還認為一個會教書的老師不僅僅在于書教的好,更重要的在于他能知道學生在什么時間能想些什么,能十分有效、及時的做好與學生的思想溝通工作,在學生關鍵的時候予以科學、正確的引導和指導,能信任自己的學生,充分調(diào)動孩子的積極性、主動性等。在學生而言,只有當學生真正從思想上認識了自己,他才可能能夠以積極、主動的姿態(tài)和昂揚的斗志投入到學習和生活中。受這一思想影響,我對班級同學的思想工作長抓不懈。具體到班級的管理中,我的主要做法如下:

1.注意創(chuàng)設科學的班級輿-論。本學期,班級成功的使用了具有重大意義的班訓“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”,也就是我們教室黑板上方的那八個大字。關于為何使用這八個字作為班級班訓,我曾經(jīng)在班級做過深入的解釋,文稿現(xiàn)在貼在教室前面的墻上,在這里我就不一一贅述了。

2.堅持開好每大周一次的班會,并努力提高好每天一次的班務會效率。著重于養(yǎng)成學生良好思想道德品質(zhì),培養(yǎng)他們的愛國愛校情感,吃苦耐勞精神和奉獻意識,塑造他們自尊、自強、自立、自愛的性格特征,促使他們早日形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.實行賞識教育,對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞,努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。

4.實行感恩教育,注意教育學生保持良好的心態(tài),學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切,引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

5.實行“三個一”教育:引用桃州一小的話說,那就是“每天給學生一句賞識的話語,一個善意的微笑,一份成功的喜悅”。

6.認真做好、做實、做細學生的思想政治工作和家長、老師的社會聯(lián)系工作,注意具體到學生個體,因材施教。

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