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經(jīng)典語錄

肖川教育語錄

時間:2021-06-25 19:55:57 經(jīng)典語錄 我要投稿

肖川教育語錄

什么是良好的教育呢?也許我們很難給予它一個周全的描述,但我們可以非?隙ǖ卣f:如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐裕從來沒有走進(jìn)過一個豐富而美好的精神世界;如果從來沒有讀到過一本令他(她)激動不已、百讀不厭的讀物,從來沒有苦苦地思索過某一個問題,如果從來沒有一個令他(她)樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域.從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn);如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏,從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆 …… 那么,他(她)就沒有受到過真正的、良好的教育。

肖川教育語錄

- — 《什么是良好的教育》

教師教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)生的能力,取決于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度,取決于對教學(xué)模式駕馭的嫻熟程度,更取決于教師的資質(zhì)和精神修養(yǎng),這就是人們常說的運(yùn)用之妙,在乎一心 —— 假如你是一個內(nèi)心世界非常豐富的人,一個富有愛心和教養(yǎng)的人,一個富有想象力和創(chuàng)造性的人,一個能夠喚起人們對生活的熱愛與柔情的人,一個能夠 “ 學(xué)而不厭,誨人不倦 ” 的人,那么。你不僅可以成為一個優(yōu)秀的教師,你也一定能勝任許多其他的工作。相反,假如你是一個內(nèi)心世界蒼白和貧乏的人,一個麻木和粗俗不堪的人,一個平庸和委瑣的人,一個不學(xué)無術(shù)的人,那么,你不僅不會是一個合格的教師,而且你所能勝任的工作恐怕是少之又少。

—— 《從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)》

將 “ 教育就是服務(wù) ” 的觀念落實(shí)到日常的課堂教學(xué)之中便是,盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會;讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注,被人愛護(hù)的溫暖與幸福,更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂與自豪,更多地感受到人性的光明與和煦,感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。真正良好的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。

—— 《教育就是服務(wù)》

偏激的思想往往有著 “ 片面的深刻 ” ,它較之于四平八穩(wěn)的平庸、對于思想的發(fā)展都有著更大的價值。它帶給我們的是警醒,是理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼,是新的視界的凸現(xiàn)。

教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)主體性和創(chuàng)造性的最好確證,沒有對教學(xué)模式的創(chuàng)造性運(yùn)用,教師的上課就容易成為 “ 教教案 ”“ 教教材 ” ,而不是 “ 教學(xué)生 ” ,教學(xué)就難以避免封閉性、機(jī)械性、刻板與程式化,就難以避免教師唱獨(dú)角戲,就不可能顧及到學(xué)生獨(dú)特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個性化的問題,學(xué)生在課堂上的`豐富的精神生活、自主交往和個性展示都會受到很大的局限。

完美的教學(xué)一定能使學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌,能夠喚起學(xué)生對于生活的熱愛與柔情,喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正直的期待,能夠使學(xué)生以新的眼光審視生活、洞察人生。

柏拉圖的 “ 洞喻 ” 表明:亮光在你的背后,生命期待著我們的 “ 驀然回首 ” 。當(dāng)我們以古典的心情對待學(xué)習(xí)時,春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽,都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥隄M的生活。

或許,我們可以這樣提問:什么樣的情境我們可稱之為 “ 教育情境 ” ?更明確地說,我們根據(jù)什么將 “ 教育 ” 與 “ 摧殘 ”“ 愚弄 ”“ 欺騙 ”“ 蒙蔽 ”“ 操縱 ”“ 控制 ”“ 宰制 ”“ 禁錮 ”“ 束縛”“ 奴役 ”“ 洗腦 ”“ 灌輸 ”“ 宣傳 ”“ 戕害 ”“ 蠱惑 ” 和 “ 教唆 ” 等等區(qū)分開來?而這些都可以 “ 教育 ” 的名義和 “ 教育 ” 的形式出現(xiàn)。

分?jǐn)?shù)面前人人平等的高校招生制度,相對來說是最為公平的?墒,我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r也是巨大的,那就是犧牲了整整一代人的自由和諧發(fā)展。為了在高考中盡可能地得高分,我們不得不壓抑自己的興趣和愛好,花成倍的時間和精力去鉆研自己不喜歡、不擅長的學(xué)科。結(jié)果是 “ 全面的豐收 ” 導(dǎo)致全面的平庸。

把人從相互敵視、相互防范中解放出來,從心靈之間永無寧日的戰(zhàn)爭中解放出來,從狹隘的功利和世俗的羈絆中解放出來,把人從依附、盲從和定式中解放出來,把人從習(xí)俗、傳統(tǒng)、群體壓力以及本能欲望的束縛中解放出來,這就是教育的使命。

—— 摘自肖川《教育的理想與信念》

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