吳甡經(jīng)典語錄

1、教育的對象是人，教育是因人的生命需求而存在的，學(xué)校教育應(yīng)該是“栽培生命”的過程。

2、學(xué)校的一切工作都是升學(xué)率，升學(xué)率就是學(xué)生成長發(fā)展率，它不是僅僅產(chǎn)生在課堂上，而是產(chǎn)生在學(xué)校的方方面面。

3、建立以人為本服務(wù)百姓的品牌，將是今后一個時期各個學(xué)校要追求的辦學(xué)目標(biāo)。

4、關(guān)注教師工作幸福感，提高學(xué)生上學(xué)滿意度。

5、教師幸福感的三點支撐：專業(yè)成長的幸福感、物質(zhì)待遇的幸福感、人際關(guān)系的幸福感。

6、生存的最底線是活著，生存的最高目標(biāo)是自由和幸福。

7、校長應(yīng)該有自己的辦學(xué)思想，努力把黨的政策和上級的精神變成老百姓的笑臉和掌聲。

8、校長應(yīng)有鮮明的個人品質(zhì)：有自信，能自控；有允許，能區(qū)分；有捕捉，能建立；有傳承，能開拓。

9、校長要以德待人，以善待人，因人待人。

10、校長要大氣，做人、做事、辦教育都要大氣。  

11、教育無痕，管理無間道。

12、均衡教育是歷史進(jìn)程中的一種要求，但不能把它當(dāng)成一個目標(biāo)。

13、先教物以類聚，再教人以群分。

14、一個社會，一個學(xué)校，追求平等是錯誤的。

15、學(xué)校是生態(tài)，關(guān)注可持續(xù)與和諧；學(xué)生是生命，關(guān)注可持續(xù)與健康。

16、和諧的三個支撐：共同的價值觀、不同的聲音、調(diào)解不同聲音的`機(jī)制。

17、一項工作的提升，不能代表一個學(xué)校整體工作的提升。

18、一個學(xué)校的綜合實力，就是一個學(xué)校教師隊伍的水平。

19、校長至少要能區(qū)分教育的熱點和重點，能區(qū)分工作的狀態(tài)和心態(tài)，要善于捕捉社會的經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的信息，同時要能建立一種多-維的思維，不要輕易否定學(xué)校的過去的東西。

20、學(xué)校綜合競爭力，不是各個要素的和，而是各個要素的積。

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