顧明遠教育語錄
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用語錄吧，語錄具有觀點鮮明，思想內(nèi)容深刻的特點。那什么樣的語錄才是走心的語錄呢？以下是小編為大家整理的顧明遠教育語錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
顧明遠教育語錄1
● 沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。
● 教育的現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的組成部分，而人作為教育的主體，人的現(xiàn)代化又是教育現(xiàn)代化的核心。中國教育現(xiàn)代化的歷史使命是正確處理現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系，正確對待外國思想和經(jīng)驗，創(chuàng)建中國的教育理論體系。
● 現(xiàn)代化的教育過程中，教育是終身和全時空的。教育的現(xiàn)代化要求教育不能局限在學校的狹小范圍之內(nèi)，它包含了學校與家庭、學校與社會、學校與生產(chǎn)的結(jié)合，體現(xiàn)的`是教育對人生存發(fā)展的全局性的影響。
● 做人的態(tài)度，應(yīng)該像小草那樣學習，隨處生根，不要埋怨人生，不要浪費時間；像大海那樣做人，海納百川，不要以自我為中心，要學會與人和睦相處；像松樹那樣做人，堅韌不拔，不要見風使舵，要正直、誠實；像細雨那樣做事，潤物無聲。不要過分圖名利，要樹立高尚的人生。面對浮躁的社會，要珍惜時間，不要糟蹋青春，應(yīng)在等待中積累力量。
● 教育孩子要學會四個對待，即正確對待自己，要認清自己的優(yōu)缺點；正確對待他人，要尊重他人的價值觀；正確對待社會，要對社會有責任心；正確對待自然，要善待自然。
顧明遠教育語錄2
1、才培養(yǎng)模式需要改進 我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型必須依靠科學技術(shù)和提高勞動者素質(zhì)，國際競爭說到底是人才的競爭。
2、我國的教育仍然不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾良好教育的要求，教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、適用型、復合型人才緊缺。因此，深化教育改革是全社會共同心聲，《綱要》第一項體制改革就是進行人才培養(yǎng)體制改革。
3、教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育。
4、因此，要大力提倡教育家辦學。 讓全社會都來尊重教師 教育是有規(guī)律的，尊重規(guī)律辦學就會事半功倍，否則就會貽誤青少年的成長。
5、教師不是什么人都可以擔任的，教師是一門專業(yè)的職業(yè)。很多教師一輩子從事教育工作，培養(yǎng)一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育風格，這就是教育家。
6、夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。但是，長期以來教師不被社會所重視，說到科學家、藝術(shù)家都覺得很崇高，一說到教師都覺得很平凡。
7、教師辛辛苦苦工作一輩子，還不是教育家，這不太公平。提倡教育家辦學第一個意義就是讓全社會尊重教師。
8、什么樣的教師才能稱得上教育家？ 教育家不能泛化 一說起教育家，我們就會想起中國的孔子、韓愈、朱熹、蔡元培、陶行知，西方的柏拉圖、蘇格拉底、夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等等，我國有1200多萬教師，為什么說不出誰是教育家呢？一是我們?nèi)狈扔邢到y(tǒng)的理論體系，又有付諸實踐的影響全局的教育家�，F(xiàn)在教育工作者分為兩種：一種是教育工作實踐者，他們辛勤工作在第一線，但很少有理論的創(chuàng)新。
9、另一種是教育理論工作者，很少參與教育實踐。這兩種人都有些“缺陷”。
10、二是我們把教育家看得太高，標準太嚴。三是我們對優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結(jié)、宣傳不夠，許多優(yōu)秀教師既有先進的教育理念，又有豐富的教育經(jīng)驗，但是大家不知道。
11、教育家的三條標準 一要長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業(yè)，把教育作為一個畢生的事業(yè)。二要在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系。
12、三要工作出色，經(jīng)驗豐富，有自己教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認。怎樣才能成為教育家？ 要以育人為本 作為一位教育家，包括作為一名教師，要認識教育職業(yè)的特點。
13、首先，對象是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物質(zhì)。第二，內(nèi)容是傳授知識，是育人，是幫助兒童成長，培養(yǎng)學生的心靈，要使學生的潛能得到發(fā)展。
14、第三，職業(yè)的手段不同。我們不是用工具，而是用自己的知識和才能、品德和智慧影響他們。
15、別的職業(yè)都要有工具，醫(yī)生要有聽診器，要有手術(shù)刀，唯獨教師不要這些。孔子當老師的時候什么都沒有，連書本都沒有，卻培養(yǎng)了三千多名學子，靠的是知識、智慧、人格。
16、要樹立人人成才的觀念 有些教師只喜歡學習好的學生，認為學習好的才能成才；學習差一點的學生就不能成才，就不喜歡。一些學校校慶都是宣傳校友里出了多少科學家，多少名人，普通勞動者就不是你的校友了？香港大學給我們樹立了一個榜樣，為一個文化不高、一輩子做清潔工的老太太授予名譽博士學位。
17、人才觀不是天才觀。凡是有社會責任感、勤奮努力、為社會做出貢獻的都是人才。
18、三好生的評選出現(xiàn)很多弊端，我們要相信每一個孩子都能成才，不要把孩子分成三六九等。孩子的發(fā)展是曲線的，不是一輩子一直就是好學生，也不是一輩子都是差學生。
19、媒體曾報道，有一所學校夏令營，把學生分三等：優(yōu)等生、中等生、差等生。優(yōu)等生吃飯，差等生伺候。
20、這是一種侮辱人格的反教育行為，這個孩子長大了對學校能熱愛嗎？對教師能熱愛嗎？ 要給每個學生提供最適合的教育 《綱要》提出，要給每個學生提供最適合的教育。我認為這才是最好的教育，才是最公平的教育。
21、人人學奧數(shù)是最不公平的教育，奧數(shù)只適合于少數(shù)對數(shù)學有天賦的學生，人人都學就扼殺了其他的才能。 我的教育信條：一是沒有愛就沒有教育，二是沒有興趣就沒有學習。
22、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要從培養(yǎng)學生的興趣愛好開始。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，如果一個學生到十二、三歲還沒有自己興趣和愛好，教師就要擔心他將來成為一個平平庸庸的人。
23、當前教育有很大的弊端就是學生“被教育、被學習”。以生為本要尊重學生的選擇權(quán)，發(fā)揮學生學習的主動性和主體性。
24、高中為什么要提倡多樣化？為什么減少必修課，增加選修課，開展研究性學習？就是為了讓學生有選擇。有些地方把選修課又變成了必修課，又用考試來規(guī)范學生選課，這完全違背新課程改革的初衷。
25、提倡探究性學習 過去毛澤東主席講要培養(yǎng)解決、分析問題的能力，我們還應(yīng)該加兩句，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。有一個美國華裔學生寫了一本書叫《我在美國上中學》，書上介紹美國的課程很有創(chuàng)意，比如九年級歷史課，教師要學生制作歷史事件表，就歷史人物專訪、查找訃告、撰寫頌文，觀看一部歷史電影并加以評論等，兩個月完成。
26、這位華裔學生選擇東方戰(zhàn)爭作為課題，訪問陳納德，看的陳納德傳記，寫的是宋慶齡的頌文……學生不僅僅學到了歷史知識，而且培養(yǎng)了搜集信息、檢索文獻的。
【顧明遠教育語錄】相關(guān)文章：
顧奈的經(jīng)典語錄10-09
郭敬明語錄05-28
顧漫《非我傾城》的經(jīng)典語錄01-20
郭敬明愛情語錄05-27
郭敬明的語錄05-27
郭敬明經(jīng)典愛情語錄05-29
郭敬明經(jīng)典語錄摘抄06-22
郭敬明青春經(jīng)典語錄07-06
郭敬明的經(jīng)典語錄05-30
郭敬明經(jīng)典微博語錄05-28