班主任研修學(xué)結(jié)
一、聆聽——積極主動的學(xué)習(xí)
珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點，按時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。
二、參與——向?qū)＜艺埥?/p>
對報告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會向?qū)＜艺埥獭２⑴ο蚺嘤?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力]向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
三、反思——尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上，對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)的接入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時整理。
班主任研修學(xué)結(jié) [篇2]
在我們每日的生活中，面對學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的困惑進(jìn)而要求我們用愛心和智慧去尋找解決新問題的方法。很多教育問題是不能孤立存在的，我只是從一個角度來談?wù)勛约和ㄟ^本次骨干班的學(xué)習(xí)收獲。
當(dāng)前關(guān)于愛，一個最令人頭疼或費解的問題是：為什么“愛”的付出并沒有“換來”愛的回報？我們常聽到這樣的抱怨：“這道題我都講了8遍了，還不會，我真沒辦法了？”“瞅你們考的這點分，對得起我嗎？”甚至，學(xué)校曾輯錄的教師忌語中其實很多也是在這樣的無奈下的一種渲泄，進(jìn)而出言不慎。為什么會存在著這樣的現(xiàn)象：教師自認(rèn)為是愛學(xué)生的，而學(xué)生卻不大認(rèn)同�？磥恚覀冃枰此�，給予孩子的“愛”究竟是怎樣的“愛”？什么是教師所應(yīng)有的愛？丁榕老師是這樣闡述的：愛與其說是一種情感，毋寧說是一種能力、一種態(tài)度。這就是說，喚起他的生命和增強(qiáng)他的生命力，這就是一個人更新和成長的過程�；叵胛�20年來的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛”多于“創(chuàng)造的”。多年來，我堅信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學(xué)生的不理解，只是自己釋懷的安慰自己：只要問心無愧，對得起孩子，相信他們早晚會理解的，我的愛是不圖回報的。我總希望通過自己的人生經(jīng)驗來掃清學(xué)生成長之路的障礙。此時，我第一次認(rèn)真思考，會不會有一天他們真的能理解，因為自己的有些做法確實未考慮過他們今后發(fā)展的需要。當(dāng)然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著不恰當(dāng)?shù)膼鄣?/p>
方式對孩子所造成的束縛呢？我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠(yuǎn)期發(fā)展考慮我們的教育，在日常生活中做一些有益的嘗試呢？
最近，我常常在問自己和同事們一個問題，我想很多老師對此也都有同感：為什么自己的第一撥學(xué)生跟自己的感情最深？為什么經(jīng)驗多了，反而學(xué)生離我們倒遠(yuǎn)了？特別是到了教師節(jié)，自己的生日，這一點更令我感慨萬千。
我想這其中的一個原因是我們對孩子世界的關(guān)注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的重要性，即：教師愛學(xué)生的首要條件是教師對兒童世界的關(guān)注心向及其敏感性。因為兒童作為生命存在，其對世界的理解和感悟、身心發(fā)展的特點等，有著與成人明顯不同的特點。他們的生活經(jīng)歷，他們所關(guān)注的的事物和現(xiàn)象，他們好奇以致興奮的事情，教師往往認(rèn)為是“小孩子們的事”而不屑一顧。想想初為人師的我，周末帶著孩子踏青放風(fēng)箏，打球游泳，綿綿細(xì)雨中去跑步磨練意志，周六麥當(dāng)勞里的談心聊天。雖然有些事當(dāng)時是束手無策，但學(xué)生愿意與我分享他的喜怒哀樂。而現(xiàn)在我卻往往固守著已有的經(jīng)驗，多了一些想當(dāng)然，不再如當(dāng)初那般走近學(xué)生了。對每個學(xué)生的特點和愛好也不再像過去如數(shù)家珍一般了。因而存在著這樣的問題：教師對學(xué)生的關(guān)愛方式與學(xué)生喜聞樂見的關(guān)愛形式之間存在著較大的差異。這種差異的存在，反映了教師與學(xué)生認(rèn)識和感受上的差異。這就向我們提出了一項要求，即在進(jìn)行關(guān)愛的時候，不但應(yīng)從自己的思想認(rèn)識出發(fā)，而且應(yīng)該了解學(xué)生的
實際需要，使關(guān)愛更切合受教育者的發(fā)展水平和特點。
通過此次參加骨干研修班的學(xué)習(xí)以及自己在工作中反思，實踐。我想：“愛”，不應(yīng)該是“理解”學(xué)生的錯誤，而是通過巧妙的辦法“糾正”學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，提高其修養(yǎng)。我認(rèn)為，愛，還應(yīng)該既要把學(xué)生當(dāng)作一個成年人，相信他平等對待他；又要把學(xué)生當(dāng)作一個還不能對自己行為完全負(fù)責(zé)任的孩子，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，講究方式和方法。
總之，教師的愛它形成于平平實實、日積月累的職業(yè)生活過程。我們只有不斷的將“實踐＋反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長起來。
班主任研修學(xué)結(jié) [篇3]
2015年3月27至28日，在菏澤參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“提升班主任專業(yè)素養(yǎng)高級研修班”的班主任培訓(xùn)活動。先后聽取了全國優(yōu)秀班主任王金濤老師《家教指導(dǎo)與家校溝通》、桂賢娣老師《用情用智享受教育》、李迪老師《班級活動的組織與策劃》的精彩報告，感受頗深。
王金濤老師側(cè)重強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，說現(xiàn)在教育現(xiàn)狀中一些不理想的狀態(tài)的成因主要和家庭相關(guān)，特別是從班主任的角度出發(fā)，分析研究了如何來教育家長的問題。比如設(shè)立家長學(xué)校、利用社會的專業(yè)機(jī)構(gòu)、利用班主任等等。
桂賢娣老師是一位十分有激情的老師，每次三個多小時的報告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。她從自己的成長經(jīng)歷娓娓道來，有獲得的來自家庭的“原生態(tài)的教育”，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結(jié)的“因生給愛十法”，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽她的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，她把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到她的事例當(dāng)中，讓人過耳不忘；她更把自己對教育事業(yè)的熱愛之情，表述的淋漓盡致！
李迪老師看起來十分年輕，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學(xué)生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
三位本來十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢？報告結(jié)束直到現(xiàn)在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書育人的工作，讓更多的學(xué)生獲得更恰當(dāng)?shù)慕逃�、同時也能讓自身獲得成長呢？
一、要做一個學(xué)習(xí)型的班主任。
首先不要把做一個學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望；其次不要總拿“過來人”自己上學(xué)的經(jīng)驗管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢下班級管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問，處處值得學(xué)習(xí)。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側(cè)重學(xué)，學(xué)什么？適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關(guān)的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多學(xué)一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等；多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習(xí)帶來的充實感和臨陣的具體應(yīng)用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充�！钡�，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學(xué)習(xí)思考的��！
三位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎？
二、做一個有智慧的班主任。
三位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是桂賢娣老師的《用情用智享受教育》，尤其強(qiáng)調(diào)了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數(shù)精彩的案例，不正是當(dāng)時桂老師靈活運用智慧的體現(xiàn)嘛！
我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。有一次和一名學(xué)生談心，得知很多學(xué)生不同程度的存在自卑情緒，人為的放大了自己的缺點。我靈機(jī)一動，缺點的對立面不就是優(yōu)點嘛！讓他們把自己更多的優(yōu)點找出來不就可以提升自己的自信心嘛！帶著這樣的想法，我設(shè)計了《其實你很優(yōu)秀》的主題活動，不僅在班會上渲染氣氛，還設(shè)計了表格，讓每個同學(xué)把別的同學(xué)的優(yōu)點寫下來，然后我裝訂成小冊子。這樣，每個同學(xué)就得到了全班其他同學(xué)的“優(yōu)點”清單。班級的精神面貌因此好轉(zhuǎn)，原因就是那不僅僅是優(yōu)點清單，更是一份信心增強(qiáng)劑��！
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高�！吧咭怀�，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設(shè)法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個善于總結(jié)的班主任。
李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發(fā)生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來，不做好認(rèn)真的總結(jié)，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，一步一步走到今天的。
我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結(jié)的過程，也是自己反思積累的過程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來，是對自己思想的梳理；如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進(jìn)，能會做得越來越好！
四、做一個有愛心的班主任
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認(rèn)為自己對學(xué)生付出了很多“愛”并不能被學(xué)生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學(xué)生接受的愛！
桂老師講了一個很有趣的例子，問很多老師都說愛學(xué)生，問很多學(xué)生卻說感受不到被愛的滋味！為什么學(xué)生不能感受到老師、班主任的愛呢？因為愛的給予要講究智慧、方法和技巧的。在桂老師的“因生給愛十法”的精彩事例中，我們可以找到她對學(xué)生和學(xué)生對她的那種充滿真情的愛。所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學(xué)生，還要會愛，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛！
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現(xiàn)了對學(xué)校紀(jì)律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的`愛心；班會上不要永遠(yuǎn)批評指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭钪胁涣艉圹E的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學(xué)生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
五、做一個重視師德的班主任
學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風(fēng)格、一個班級學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴(yán)，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
桂老師舉了一個學(xué)生丟錢利用發(fā)給每人一個小紅包收回的例子。有的班主任效仿卻出現(xiàn)了失敗的現(xiàn)象，究其原因，是因為桂老師的學(xué)生對她十分的信任，另一位班主任因為師德的原因沒能建立學(xué)生對她的信任，自然不敢把錢送回了。
如果路上碰到學(xué)生和我們打招呼，微笑和回敬會提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會永遠(yuǎn)的阻礙學(xué)生再次的禮貌。這是細(xì)節(jié)，更是一種師德的體現(xiàn)，當(dāng)我們埋怨學(xué)生沒有禮貌的時候，是否想過自己對學(xué)生的態(tài)度呢？
此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在��！
六、如果以上做不到，請堅持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性！至少，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是必須的。
豐田汽車存在缺陷，可以召回；我們的教育是不可召回的，學(xué)生的青春是不可復(fù)制的，高中三年，會是他們一輩子最深刻的青春記憶。在他們的記憶中，我們充當(dāng)什么角色是由我們演出，他們評判儲存的啊！
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評論吧。
針對本次學(xué)習(xí)，提出以下促進(jìn)班級管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：
1.建立家長學(xué)校，提升家長素質(zhì)。
這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長的實際分類進(jìn)行教育，要有相應(yīng)的跟蹤教育機(jī)制，要把提升家長素質(zhì)帶動學(xué)生素質(zhì)提高作為一項重要工作。
我們平時所看到的“問題”學(xué)生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級管理的經(jīng)驗交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經(jīng)驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發(fā)表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進(jìn)行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。
3.增強(qiáng)對學(xué)生的適時教育。
這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預(yù)支的賬單，比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好，國慶節(jié)前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節(jié)做什么活動，云南干旱我們要樹立節(jié)約意識，春來踏青增強(qiáng)熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學(xué)生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4.建立班級日記制度。
班級日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學(xué)生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。
5.盡可能的多創(chuàng)造班主任的培訓(xùn)機(jī)會。
“請進(jìn)來，走出去”一直是我們學(xué)校對教師、班主任培訓(xùn)的做法。建議在此基礎(chǔ)上提供盡可能多的形式多樣的培訓(xùn)機(jī)會，培訓(xùn)的內(nèi)容要以學(xué)習(xí)班級管理方法為主，也可以是如何提高班主任寫作能力的培訓(xùn)，還可以是提高班主任基本技能的培訓(xùn)。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無論當(dāng)前面臨的教育新形勢還是目前學(xué)生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，綜合三位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里？應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作？只有我們遠(yuǎn)離抱怨，發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作，用一種積極的心態(tài)面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至！
2015-3-31
班主任研修學(xué)結(jié) [篇4]
時間飛快，轉(zhuǎn)眼間為期一個多月的2012春季班主任跨區(qū)培訓(xùn)即將結(jié)束，在這過去的一個月里，我接觸到了這么多先進(jìn)的班級管理理念，也和眾多的教育同仁共同探討了在教學(xué)過程中特別是在進(jìn)行班主任工作中遇到的一些比較棘手的問題，通過聆聽專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，另外我印象深刻的就是每一位專家所給出的鮮活的真實案例，讓我們仿佛真實的置身其中，去思考和學(xué)習(xí)如何來處理這些事情，在這學(xué)期不算很長的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。尤其是在第五模塊中學(xué)習(xí)到了如何處理班主任與寄宿班的工作，對于我當(dāng)前苦于沒有一個有效的方法來管理我當(dāng)前所帶的這個寄宿班工作仿佛找到了啟航的明燈。特別是每節(jié)課后給出的拓展案例不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。為我在今后的工作中，自覺運用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、充分認(rèn)識到了班主任工作的重要性
眾所周知，一個班級的學(xué)風(fēng)的好壞與班主任的管理息息相關(guān)，這份工作不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。要及時有效的深入到學(xué)生中間，了解他們的所思所想，及時了解他們的動向，不斷調(diào)整自己的工作思路與工作方法，才能是自己的工作更為行之有效的開展和進(jìn)行。另外還要做好各科老師的協(xié)調(diào)工作，保證各科老師在本班能夠上好課，學(xué)生學(xué)好課程。
二、踐行以人為本的教育理念，高效開展班級工作
通過這次培訓(xùn)，最大的收獲就是學(xué)會運用先進(jìn)的教育理念來教育學(xué)生、管理學(xué)生，本著培養(yǎng)個性的原則出發(fā)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，熱愛班主任這份工作，
這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己良心負(fù)責(zé)。有位教育家曾經(jīng)說過“教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實做好班主任的本職工作。我認(rèn)為，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更為扎實有效的開展工作。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會，及時獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到與時俱進(jìn)、全面展開！努力是自己早日成為一個優(yōu)秀的班主任！
班主任研修學(xué)結(jié) [篇5]
一、有統(tǒng)一的思想認(rèn)識
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。就是這些瑣碎的樁樁小事，如果班主任認(rèn)為沒有必要而不去管理或管理方法不到位，可能就會使班上學(xué)生紀(jì)律渙散、沒有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣而致使日常教育、教學(xué)工作無法開展。所以每位班主任都能重視這些小事，這樣通過兩個多月的努力，1到6班以進(jìn)入到一個良好的運行秩序。
二、狠抓日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
習(xí)慣，很大程度上決定一個學(xué)生品行和成績的好壞，尤其是初中升入高中階段的學(xué)生。學(xué)生正處于身體、思想各方面急速發(fā)展的時候，人生觀、世界觀正在轉(zhuǎn)變，各種外界因素極易導(dǎo)致其性格、行為習(xí)慣的傾斜，因此在這個關(guān)鍵時期，班主任的一個很大的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
整潔的教室環(huán)境是開展良好學(xué)習(xí)的前提，所以1~6班班主任總能早晨與中午提前到學(xué)校與當(dāng)天的值日生一起做值日。
學(xué)校規(guī)定在校學(xué)生必須著裝合體，但班上有些學(xué)生喜歡穿自己的衣服，剛開始我在執(zhí)行學(xué)校規(guī)定時學(xué)生覺得我管得太多了，于是我給他們講道理，校服雖是生活中的小節(jié)，但它卻是學(xué)生精神面貌的反映。在我的大力監(jiān)督和檢查下，在學(xué)校規(guī)定的著裝期內(nèi)，我們班的學(xué)生都能著裝整齊，表現(xiàn)了良好的精神面貌。
三、抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
課前準(zhǔn)備我總是利用班會課給他們講要求、講重要性。每次上課打預(yù)備鈴后我會突擊進(jìn)教室檢查督促學(xué)生做課前準(zhǔn)備與課前預(yù)習(xí)；班主任要樹立科任教師的威信，讓學(xué)生尊敬各科任教師，有了這樣的開端，學(xué)生上課才會有興趣聽，有興趣聽就不會產(chǎn)生亂班的現(xiàn)象；班主任還要跟科任教師密切配合，及時了解各科上課情況，及時處理違紀(jì)現(xiàn)象。
這幾個月來，我本著這種指導(dǎo)思想，堅持從小事做起，全班學(xué)生在我的潛移默化之下都注意從小事做起，雖然還有少數(shù)學(xué)生身上的陋習(xí)沒有徹底改掉，但我相信對于他們，潛移默化或許比急于求成更見成效�？赡苡腥瞬幻靼孜业淖龇�，認(rèn)為這樣的活法很累，我想在所有的娛樂活動中，過后也許都有種失落感，但在班主任工作中，我卻能保持一種滿足感和愉悅感！
以上只是我個人在班級管理中的一點感悟。然而，這與時代的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的距離，在班級管理的征途中，難免還會有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級管理”這門學(xué)問還需要我們?nèi)ス餐芯俊⑻剿�，班主任的工作還很多，班主任的擔(dān)子還很重。但是，既然我們選擇了當(dāng)班主任，就要無怨無悔、義無返顧地作好學(xué)生們的引路人。
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