本月學結(jié)

在-十-月的第一周.我是在瘋狂的玩之中度過的.因為那個時候是十一黃金周.

在-十-月的第二周.我是在新鮮與好奇中度過的.因為我剛剛來到microsoft.

在-十-月的第三周.我是在拼命的充電中度過的.因為工作了才發(fā)現(xiàn),大學學到的東西真的很少.

在-十-月的第四周.我是在勤奮的工作中度過的.因為我發(fā)現(xiàn)如果白天勤奮的工作,生活會變的很充實:)

微軟給我的感覺就是一個真正可以靜心做技術(shù)的地方.在微軟的每一天都有大量的新知識新技術(shù).讓你激動不已應接不暇.很快你開始恨你的專業(yè)知識居然這么少.你開始恨你以前居然把時間都花在玩上而沒有拼英語.你開始恨你居然連office都用不好.你開始發(fā)現(xiàn)周圍的人一個個都巨牛無比深不可測.只有一個辦法能挽回這個局面.那就是你個人的endeavor.你可以清晰的感受的時間的流逝,從周一到周五很快的.每天在公交車上聽fm915的主持人說今天又是周五了你會嚇一跳.一周就又這么悄然溜走.

在微軟實習已經(jīng)半個多月了，回想這一個月來的結(jié)果還是很有收獲的。了解并上手vista和dtm,熟悉ctc的工作環(huán)境,英語應該有了不少進步.在做事做人方面也學到了很多。

本月學結(jié) [篇2]

=12月3日我有幸同我區(qū)市級骨干教師以及兼職教研員一起遠赴上海，參加第四屆中國名師大會。在本次培訓中先后聽了七位專家的講座，觀摩了兩所學校。這次培訓讓我受益匪淺。回顧培訓歷程，現(xiàn)在把自己的學習體會總結(jié)如下：

在講座報告中，針對“教師在職學習是中國教師專業(yè)化發(fā)展的重要問題”，上海教科院副院長顧泠沅教授作了深刻的指導。他首先從他的個人工作經(jīng)歷說起，他認為人的成功，機遇是第一，第二就是瘋狂的工作。他談到教師走向成功的三大支柱：技能、知識、態(tài)度，并作了詳細解析。同時，在《案例》分析中，他提出一位名師，一篇課文，三次備課的原型經(jīng)驗。第一次備課：擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案。第二次備課：廣泛涉獵，處理各種不同文獻修改方案。第三次備課：邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中區(qū)別順利與困難之處后再備課。兩個反思支架：改善行為的課堂改革經(jīng)驗，備課是反思，上課是實踐。顧教授從“課堂上學與教的水平變化”、“校長抓教師培養(yǎng)”等方面，結(jié)合自己多年實踐的積累和案例，生動地闡述課程改革后教師觀課評課、學與教、學生能力等問題的重大變化。最后，他強調(diào)指出，有效的課堂再次成為新世紀關(guān)注的焦點，基于課堂教學改進的教師在職學習，正是中國教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要方面。

“我們認為教學的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)而在于激勵，喚醒，鼓舞”這是南師大趙凱教授在作題為《基于學生心理的有效課堂教學》的報告時引用第斯多惠的一句話，它深深地震撼了我的心靈，教師就是要培養(yǎng)學生自信心，鼓勵學生，讓學生喜歡學習，只有學生喜歡學習，參與學習，建構(gòu)學習，才能引發(fā)他們活躍的思維。他還談到“有效課堂及管理、”“有效課堂的教學策略、”“學習指導者的條件、”“學習指導的方法和途徑”以及“講求教學的藝術(shù)性”等等。他不但給我們講了專業(yè)理論知識，他還告訴我們做教師的一些基本素養(yǎng)。趙教授更是以平實的道理，恢諧幽默的語言，給我們上了一課，使我領(lǐng)悟到作為一名小學教師，更要關(guān)心學生的心理健康。教師的職責不僅是傳授知識，同時也是育人的過程，引導學生快樂健康成長是我們最大的幸福，我覺得這樣才能更容易擁有健康而積極的心態(tài)。在生活和教學工作中善于自我調(diào)適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于情感又不乏理智，從而擁有一個和諧的教育教學環(huán)境。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位。

在本次培訓中，我們還走訪了兩所著名的學校，一所是盧灣第一中心小學，在那里吳蓉瑾校長親自給我們作了講座，學習了他們的辦學理念，同時還參觀了他們的校園文化，觀摩了教師的示范課。一所是曹光彪小學，我們不但聽到了校長盧雨的講座，他們還派了三名班主任分別給我們講了他們管理班級好的方法和已經(jīng)做出的成績。以及他們學校的特色，班網(wǎng)的開通和成功利用。記得有一位班主任說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。我想我們對每一個學生的關(guān)愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

培訓已經(jīng)結(jié)束，反思還在繼續(xù)。每個講座中那些精辟的分析和具有創(chuàng)造性的理念，都令我耳目一新，都給我心靈以強烈的震撼。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師。

本月學結(jié) [篇3]

這個學期開始也快有一個月了，這個學期因為學習的需要，我們班同學每個人都建立了一個博客，每個同學都可以進如其他同學的博客看一看，通過看其他的同學的學習感想心得體會等文章，發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒之處。

從同學們的博文中可以看出，同學們都比較重視這門課程的學習，大家都能比較按時的完成每個星期的作業(yè)，我認為學習一門理論性學科最困難的是我們不了解這門理論是如何作用于實踐之上，知識是人腦對現(xiàn)實社會的一個反映，是根據(jù)一些環(huán)境而做出的一些信息反映。所以要把知識建構(gòu)在人腦原有的知識結(jié)構(gòu)和信息認知水平之上，必須學會這門理論是如何根據(jù)一定的目的作出實踐反應。當然學習是循序漸進的過程，在第一章我們學習到了教學系統(tǒng)設計的概念，發(fā)展過程，特點，意義，以及它的基礎(chǔ)理論和過程模式。也復習了以前學過的學習理論等抽象概念，同時也把教學系統(tǒng)設計理論放置于一個大系統(tǒng)之中，環(huán)顧了它和教學理論、學習理論和傳播理論的關(guān)系以及相互之間的作用。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各式各樣的理論也頗有百家爭鳴的味道，對待這些理論我們?nèi)绾伪３忠粋�清醒的頭腦主要還是靠自己積極的去學習去建構(gòu)，只有自己心中有自己的想法，才能根據(jù)外界的信息特征和抽象理論進行真正的加工，并取其精華去其糟粕。

學習了四周的教學系統(tǒng)設計，大概了解了一些相關(guān)知識，相信自己接下來應該能夠?qū)W到更多有意義的知識的。

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