初中語文自主學(xué)結(jié)
“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，初中生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果，因此在語文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。教師的恰當(dāng)?shù)娜の秾?dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來。
導(dǎo)入新課要有趣味性，魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”特級語文教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。
因此要根據(jù)課文內(nèi)容采用多種方式導(dǎo)入新課。（1）、或摹實(shí)境、調(diào)激情。如在講《狼》一文時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，可是后面的密林深處還不知潛伏著什么危險(xiǎn)的動(dòng)物。當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是再讓他們睜開眼睛，隨問他們該怎么辦。然后順勢引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時(shí)遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生如臨其境加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，震撼他們的心靈從而得到情感共鳴。（2）、或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識(shí)�；蚪杞叹�、助領(lǐng)悟。如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽崔健的《父親》，在聽歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺�。講楊絳的《老王》一文時(shí)，以韋唯的名曲《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，并提出要求——聽完歌曲時(shí)談?wù)勛约宏P(guān)愛別人的事例。激蕩回腸的樂曲既能激起學(xué)生回味自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)無形之中又在進(jìn)行德育：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊不幸的人。（3）、或設(shè)疑問、引思考。如教魯迅的《孔乙己》時(shí)就可以這樣導(dǎo)入：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個(gè)短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個(gè)受到社會(huì)涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感慨。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢？魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個(gè)現(xiàn)象呢？我們學(xué)習(xí)課文以后，就可以得到正確的答案。魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時(shí)，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運(yùn)悲劇、性格悲劇，還是社會(huì)悲劇呢？讀課文以后我們就可以找到正確的回答”。這則導(dǎo)語抓住課文的重點(diǎn)：孔乙己是怎樣一個(gè)人，巧布疑陣，而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)很大程度的提高。因此，教師要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，靈活運(yùn)用導(dǎo)入方法，在課的一開始就使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生自然而然地引向自主學(xué)習(xí)的意識(shí)中。
教學(xué)方法要有趣味性，就是說要根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)法，可以讓學(xué)生主動(dòng)探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而品嘗到成功的喜悅；點(diǎn)面結(jié)合法，是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以教師的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面，以學(xué)生的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面，從而形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂氛圍；層次法，針對不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，都能成為學(xué)習(xí)的主人。
要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要向課堂40分鐘要質(zhì)量，但僅僅靠課堂40分鐘的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學(xué)生到課外去，汲取營養(yǎng)，豐富知識(shí)，開闊眼界，陶冶情操。
讀名著，讓學(xué)生有計(jì)劃，有目的的閱讀古今中外文學(xué)名著，并作讀書筆記，寫作讀后感，定期進(jìn)行交流，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，這樣，一開始就使學(xué)生站在一個(gè)很高的層次上和文學(xué)大師進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了精神上的營養(yǎng)。
了解社會(huì)：一是讓學(xué)生有選擇地看電視報(bào)紙，以新聞為主，東-方-時(shí)-空、實(shí)話實(shí)說、關(guān)注等欄目必看，讓學(xué)生從小關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然，關(guān)心教育，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想打下良好的基礎(chǔ)。二是有計(jì)劃，有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，了解自己所生活的環(huán)境，然后寫出調(diào)查報(bào)告或論文等。
觀察自然，定期組織學(xué)生到大自然中去，去觀察自然界的種種現(xiàn)象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純，美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀和課外的擴(kuò)展視野是兩個(gè)不可分割的整體，課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)所起到的不可估量的作用，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！八膫�(gè)一”工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。所謂“四個(gè)一”工程訓(xùn)練，是指“每人講一首古詩”、“每周一篇讀書筆記”、“每周一篇日記”、“每月一部好書”的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練把課外閱讀積累起來，通過課內(nèi)有計(jì)劃的活動(dòng)如激興演講，日記展評，故事會(huì)，新聞發(fā)布會(huì)，讀書報(bào)告會(huì)，我是小主人知識(shí)競賽等，訓(xùn)練學(xué)生的主體參與意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，應(yīng)變能力，口語表達(dá)能力。
活動(dòng)課綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)。初中語文課是一門融文學(xué)、政治、天文、地理、音樂、美術(shù)為一體的綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，活動(dòng)課的綜合訓(xùn)練恰好適應(yīng)了語文教學(xué)的需要，活動(dòng)課上能把所有的學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，更重要的是能極大地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。比如舉行“黃河，母親河”，“我也追星”，“戲曲大舞臺(tái)”，“馬的世界”等綜合性活動(dòng)課，就能把學(xué)生帶入了一個(gè)廣闊的世界，使學(xué)生在情感，人生態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到熏陶和感染。
總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地，應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生自主地去擁抱語文，在自主學(xué)習(xí)中提高語文的綜合素養(yǎng)。
初中語文自主學(xué)結(jié) [篇2]
暑假初中語文的學(xué)習(xí)研修已經(jīng)接近尾聲了，在這次研修學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真完成了研修任務(wù)。培訓(xùn)研修過程中，我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求，按時(shí)完成作業(yè)。
二、這次的學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多，觀念轉(zhuǎn)變了，決心把新觀點(diǎn)新理念運(yùn)用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關(guān)系，營造和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師輔助引導(dǎo)，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的'心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
初中語文自主學(xué)結(jié) [篇3]
其實(shí)學(xué)習(xí)語文很簡單，下面我就將我的學(xué)習(xí)方法告訴大家:
一.課前預(yù)習(xí)法：
預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提前了解課文內(nèi)容。
1、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2、標(biāo)自然段。
3、熟讀課文三遍(以上)。
4、概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5、課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽講-法:
聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：
1.老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。
3.同學(xué)回答問題時(shí)，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。
三.課后復(fù)習(xí)法：
我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：
1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。
四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫也能寫下來、記下來。
4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
文言文學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力。
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