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大專第一學(xué)期學(xué)結(jié)
大一第一學(xué)期個人工作總結(jié)
歲月如梭，時光荏苒。
在大學(xué)的這段日子里，總體來說，我成長了許多。
大學(xué)軍訓(xùn)，不僅磨礪了我的意志，更堅定了我堅持不斷學(xué)習(xí)的決心。
還記得剛進(jìn)入大學(xué)生活的我，還是很不適應(yīng)的，內(nèi)心甚是憂郁，生活的重心也找不到了，整天胡思亂想，有時候甚至忘了自己是誰。那時的我還是個不自信的男孩，總是擔(dān)心自己的缺點被暴露，學(xué)習(xí)不夠上心，不參加班里的活動，和班里甚至是宿舍里的朋友都不合群，那時的我，總是一個人待著，悶著。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)我生活在一個毫無意義的世界里，我醒了，我覺得有做出改變的必要了，但是，內(nèi)心還是有許多的躊躇和擔(dān)心。我告訴我自己：“做吧!像個男人一樣勇敢地去改變自己，做了你就不會有什么遺憾，當(dāng)許多年后回首這段大學(xué)生活時，你會佩服你自己，為自己而感到驕傲�！彼�，我做了，我感覺每一天我都有細(xì)微的變化，這是一個漫長的過程，對我身心也是一種磨練，我能做的就是不斷地堅持，朝著自己的方向一步一步地走去。
我相信我現(xiàn)在所做的一切會為我以后的道路以及夢想與成功的實現(xiàn)奠定基矗
感謝生活，給我勇氣去改變可以改變的，給我思想讓我接受不能改變的，給我智慧讓我分清這兩者。
談到學(xué)習(xí)，我要感謝商院，老師以及個別領(lǐng)導(dǎo)，是他們給了我一個如此合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們創(chuàng)造條件，改良技術(shù)，更要感謝父母一直以來的堅定支持。
還記得，我看過一部電影——《風(fēng)雨哈佛路》，女主人公的經(jīng)歷令我倍受鼓舞，于是，我的學(xué)習(xí)有了起色，我變得積極了，我報名了英語四級考試，我開始認(rèn)真地準(zhǔn)備英語四級。去餐廳拿著單詞本記憶單詞，早上跑操記憶筆記，有時走路還會看著資料，感覺一天的時間很緊也不夠用，非常的充實，當(dāng)我投入到學(xué)習(xí)中時，也不會胡思亂想了，煩惱也不見了，人也變得樂觀了很多。
學(xué)習(xí)讓我找到了許多快樂和有效的方法，我再也不像高中那樣有些刻板地學(xué)習(xí)了，漸漸善于思考、總結(jié)，思想與思維也變得開拓、寬廣了。
英語四級即將來臨，我信心十足，我會全力以赴，證明自己的努力成果，收獲在四級英語學(xué)習(xí)中豐碩的果實，為學(xué)好專業(yè)打下實實在在的基矗
親情，其實我和家里人的關(guān)系一直都不是很融洽，多是由于我自身的原因，我發(fā)現(xiàn)在親情方面我處理的不夠好，不夠主動，原來每周六都是媽媽給我打電話，而現(xiàn)在，每周六我都會主動給媽媽打電話，還有我不常聯(lián)系的姥姥、四姨、五姨。每次給她們打電話都非常的開心，她們都說我懂事了許多，也發(fā)現(xiàn)我變得有些開朗了，我們的關(guān)系也越來越融洽雖然我與她們相隔千里，彼此都迫不及待地想見面。
親情，真溫暖，真好!
在大學(xué)里肯定少不了朋友，宿舍的幾個哥們還有一些同學(xué)都成了很好的朋友，他們幫我過了20歲的生日，那天真的非常開心，每個人都開懷大笑，印象非常深刻，意義非凡。非常感謝這幫好朋友，從他們身上我也學(xué)到了很多東西，在他們的影響下，我也變得陽光、樂觀、開朗了。
以上便是大學(xué)開學(xué)以來的半學(xué)期個人總結(jié)了。
大專第一學(xué)期學(xué)結(jié) [篇2]
大二第一學(xué)期仿佛在眨眼之間就給了結(jié)了，但托腮沉思，也能找到不少安慰自己的東西什物。
大二我有幸榮任本班班長，在工作上，我努力做好份內(nèi)外之事，認(rèn)真履行上情下達(dá)下情上傳，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂的職責(zé)。盡心盡力地做好每一件事，包括組織班級活動，評選優(yōu)勝同學(xué)，進(jìn)一步凝聚班風(fēng)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我不敢說，我所的付出得到了全班所有同學(xué)和老師的好評，但我定能言我得到了自己的贊揚和好評。
在學(xué)習(xí)上，我始終不忘班長以身作則之要務(wù)，自始至終地嚴(yán)于律己，我從未因私事而去請假，因公而故意遲到早退，盡管班長雜事較多，但我仍然加強(qiáng)各門課程的學(xué)習(xí)，未敢有絲毫懈怠，不過還是很遺憾，這學(xué)期我還是掛了一科，很糾結(jié)。除了學(xué)習(xí)和工作，我還跟體委多次組織跟其他班進(jìn)行體育比賽，豐富同學(xué)的課余生活。
大專第一學(xué)期學(xué)結(jié) [篇3]
不知不覺進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快一個學(xué)期了，在這一個學(xué)期里我作為班長，既學(xué)到了很多有益的東西，又認(rèn)識到了一些不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方。在這里，就本學(xué)期，我作一下總結(jié)。
首先，學(xué)習(xí)方面。本學(xué)期班級里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不錯，基本沒有出現(xiàn)上課遲到或早退等現(xiàn)象。上課全班同學(xué)能夠積極發(fā)言，對所開課程也基本滿意，特別是丁暉老師所帶的現(xiàn)代文學(xué)課大家尤為喜歡。各任課老師特別是英語課李娜老師和思想政治課陳莉老師對本班同學(xué)的表現(xiàn)很是滿意。期中考試大家雖然考得不是很理想，但全班同學(xué)并沒有因此而喪失積極性，大家的學(xué)習(xí)勁頭也一直沒有松懈。因此我對本班期末考試取得優(yōu)異成績充滿信心，相信我們的努力一定能夠得到回報。
其次，班級活動方面。本學(xué)期我們班搞了很多規(guī)模較大的活動，豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活。其中。最能體現(xiàn)我們中師（2）班特色的當(dāng)屬“紀(jì)念一二九，勵志永圖強(qiáng)”萬人簽字活動和“快樂聯(lián)誼，舞動青春”一二三四五系班級大聯(lián)誼晚會了。在這兩個活動中，既展現(xiàn)出了我們中師（2）班的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，又展現(xiàn)出了全班同學(xué)的活力與青春。另外，我們還積極組織全班同學(xué)觀看院系晚會以及文藝影片等，很好地體現(xiàn)出了全班的較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，也向全系乃至全院展示了我們中師（2）班的風(fēng)采。
第三，業(yè)余生活方面。全班同學(xué)的業(yè)余生活也非常豐富。全班大部分同學(xué)都參加了自己喜愛的組織，如學(xué)生會，團(tuán)總支，社聯(lián)和社團(tuán)等。班級同學(xué)都積極參加各種活動。
第四，關(guān)于班長的幾點認(rèn)識。在這一學(xué)期中我學(xué)到了很多，特別是在做班長這一方面，我更是有幾點深刻體會�？偨Y(jié)起來有以下幾點。
（1）要注意團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，注重班級的集體性，要為全班同學(xué)作好榜樣帶頭作用；
（2）要工作學(xué)習(xí)兼重，既要在班級里作好認(rèn)真負(fù)責(zé)工作態(tài)度的帶頭作用，又要為班級同學(xué)作好認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)榜樣作用，使全班擁有一個健康，積極，向上，青春和富有活力的氛圍；
（3）要學(xué)會處理班級日�，嵤拢‘�(dāng)解決好同學(xué)之間的矛盾與糾紛，努力作好班主任的好助手；
（4）要積極團(tuán)結(jié)好班委會成員，人心一致，共同努力管理好班級。
（5）努力提高自身素質(zhì)，以德服人，以信服眾。
最后，我想說：總結(jié)只不過是對一學(xué)期以來班級活動的認(rèn)識與了解，我作為班長要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些，我們?nèi)喽夹枰^續(xù)努力，保持優(yōu)點，改正缺點，彌補(bǔ)不足。因為，一個班級需要成功，一個班長更需要努力與付出。
我堅信：只要努力，我們中師（2）班一定會做得更好。
2015年02月01日
大專第一學(xué)期學(xué)結(jié) [篇4]
光陰流轉(zhuǎn)，2015年已經(jīng)悄然降臨，來到人大讀書的第一個學(xué)期也接近了尾聲。這個學(xué)期修了五門課，最有特色的莫過于國學(xué)院開的國學(xué)方法課了。它的授課形式很特別，由國學(xué)院的博導(dǎo)們依次談自己的治學(xué)體會，相當(dāng)于由一次次的小型講座組合而成。老師們都是各個領(lǐng)域卓有建樹的專家學(xué)者，所攻領(lǐng)域各異，治學(xué)門徑也各有不同，讓我們這些剛剛邁入學(xué)術(shù)門檻的博士生們大開眼界，不斷更新著我們的想法和觀念。早在開學(xué)之初，諸葛老師就國學(xué)研究方法陳述過自己的見解：做學(xué)問只有一個方法——刻苦用功。他在許多場合都反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣一句話，大意是：如果一個人只讀五十本書，再怎么談方法都沒有用，如果他讀了五萬本書，他自然而然會有自己的方法。這句話一直回響在我的腦海里，在平時的讀書學(xué)習(xí)中間我會用它來自我督促，在上方法課中間我會用它來和其他老師的說法作比較。
其中梁濤老師說的似乎不大一樣，他說在不同的治學(xué)階段都必須找到一本對你影響很大的書，無論是古代典籍還是現(xiàn)代學(xué)人的學(xué)術(shù)著作，如果沒有這本書，你就不會有進(jìn)步。他說自己在本科階段、讀碩階段、讀博階段、在社科院工作階段都找到了那樣一本書，反復(fù)讀來，撥云見日，事半功倍。而來到人大國學(xué)院的這些年來，學(xué)術(shù)進(jìn)步始終不大，就是因為沒能找到這樣一本書。他還要我們抓住學(xué)術(shù)熱點，舉例說當(dāng)年的同學(xué)中間，最有成就和影響的不是那些最勤奮的人，而是那些敏銳地感知并把握住了學(xué)術(shù)前沿、甚至引領(lǐng)了學(xué)術(shù)潮流的人。他說自己當(dāng)年就是準(zhǔn)確預(yù)見到出土簡帛的研究前景，才有現(xiàn)在的一番成就。這和諸葛老師所說似乎有別，其實正可以互相發(fā)明。諸葛老師說的閉門讀書是讀原典，是針對當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍的浮躁風(fēng)氣而言的，是一個基本的大前提。試問在原典尚且生疏，一切只靠二手材料、靠脫離系統(tǒng)和語境的斷章取義、靠人云亦云，如何能揭開事實的本來面目？又遑論把握前沿和熱點？古代文學(xué)與文化的學(xué)問存在于浩如煙海的典籍當(dāng)中，如果沒有“板凳坐得十年冷”的功夫，是不可能有什么作為的。梁老師無論是在談自己的讀書歷程、治學(xué)歷程、海內(nèi)外交流歷程，無不在深刻演繹著“勤奮”、“博覽”的必要性。
沈衛(wèi)榮老師也在談“一本書”的重要性。他說曾經(jīng)在臺灣書店買到一本全藏文的關(guān)于藏傳佛教的典籍——《大乘要道密集》，乃帝師八思巴所寫，據(jù)說可以破解《元史》中根據(jù)藏語音譯的宮廷密法虛實，掃除關(guān)于蒙古人宗教信仰的一大疑云。但當(dāng)時沈老師對藏文一竅不通，只能束之高閣，經(jīng)過多年磨礪，他漸漸學(xué)會了藏文，并從這本書中提取到了相當(dāng)多的寶貴信息，解決了很多懸而未決的關(guān)鍵性難題。沈老師提到這本秘籍，著重在于說明掌握原典語言的重要性，也說明了“十年磨一劍”的重要性。一本書尚且如此，對于相對可以順利閱讀的典籍，“厚積而薄發(fā)，博觀而約取”更不言而喻。
當(dāng)初在入學(xué)考試時，按要求要寫一份攻博的研究計劃，我不知道要寫什么好，就把自己在閱讀文學(xué)史時靈機(jī)一動想出來的題目寫上去，臨時設(shè)想了一些研究步驟和方法。復(fù)試之前，我又在短時間內(nèi)查閱了一些論文和專著，連天加夜地趕制出了一份較為周詳?shù)难芯坑媱潯ｉ_學(xué)之后，諸葛老師提到了這份計劃，說根本不具有操作性，屬于嚴(yán)重的主題先行，并給我一份學(xué)報，上面刊有他對于古代文學(xué)研究的思考與總結(jié)。我回去仔細(xì)將這篇文章看了又看，對自己拍腦袋擬定研究計劃的作法無比汗顏。我最終確定的研究范圍是單個作家及其作品，老師叫我認(rèn)真通讀再確定具體的研究角度。我以前以為既然讀了博士，就應(yīng)該研究宏大的主題，或者一個時代的創(chuàng)作風(fēng)貌，或者一個群體的創(chuàng)作情況，而不能像碩士學(xué)位論文那樣只局限于某一個作家。老師給出的理由，是要我精讀，詳悉作品并找到真正屬于自己的心得體會，而不是一眼掃去、浮光掠影、似懂非懂，否則便會讓研究失去價值和意義。在選題大小的問題上，老師提倡選小題目，小題目做深做透比大題目泛泛而談要有價值。小題目往往也是大題目的切入口，比如當(dāng)年老師在李賀詞的個案研究和周邦彥任職大晟府時間的考證上，就找到了《徽宗詞壇研究》的諸多切入口。無論是在那次談話還是在方法課上，諸葛老師都舉出了一些失敗的博士論文，讓我深刻地認(rèn)識到什么叫大而無當(dāng)，什么叫眼高手低，更重要的是叫我認(rèn)識到了主題先行的危害。
通過每周的讀書報告，諸葛老師用極其簡明的語言指導(dǎo)我如何做總結(jié)。一開始我以為讀書報告就是讀書筆記，就是把在書上作的眉批等支離破碎的感想挪到郵箱里。后來老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，我剛開始還疑惑不解，一周只讀了那么一點東西有什么可總結(jié)的？不是小題大做嗎？后來我漸漸明白了總結(jié)的必要性，想到了總結(jié)的幾大好處：
一、總結(jié)前必須要有回顧、梳理、小結(jié)，這樣不僅可以及時鞏固讀過的內(nèi)容，還可以訓(xùn)練邏輯性和系統(tǒng)性。
二、總結(jié)必須要用簡明的語言概括讀書筆記中的只言片語，在詳略和取舍中鍛煉眼光和感知能力。
三、讀書筆記是對所讀內(nèi)容信息的回饋和提煉，而總結(jié)則是進(jìn)一步對讀書筆記的回饋和提煉，站在這個高度上可以有更多的新發(fā)現(xiàn)。
四、總結(jié)可以讓人對閱讀對象有一個宏觀的眼光，幫助人在瑣碎的閱讀中找到規(guī)律性的東西。
與此同時，諸葛老師在每月一次的讀書會上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，包括論文評點人對自己發(fā)言的總結(jié)以及論文作者對諸人評點的總結(jié)。不斷閱讀、不斷總結(jié)，是這學(xué)期我從諸葛老師那里得到的寶貴的真?zhèn)鳌?/p>
然而，要讀完“五萬本書”何其難哉？
以前我讀古詩文都要配合著大量的注釋來讀，一旦脫離今人的注釋，就不自信起來，處處懷疑字面上的理解。古人寫作喜歡用典，還喜歡用一些古雅的、生僻的辭藻，特別是在宋詩當(dāng)中更是如此。一些表面看來稀松平常的字詞，我都十分敏感地揣測它的來歷，然后在網(wǎng)上或者是工具書中到處查詢，當(dāng)然大部分時候我還是驗證到了它們背后藏著的“玄機(jī)”，有一種破解的快感和如釋重負(fù)的輕松。但是一旦離開電腦和網(wǎng)絡(luò)，我都不敢輕易地去讀宋詩。這樣就導(dǎo)致閱讀的速度變得極為緩慢。一個學(xué)期下來，我搜尋匯集到的注釋已經(jīng)多達(dá)幾百頁。這就把書讀得特別厚，表面上是一本書，實際上有著幾本甚至十幾本的厚度。長篇累幅、佶屈聱牙的古體詩已經(jīng)破解完畢，律詩的破解快了許多，以后進(jìn)入到文章的閱讀階段，由于典故沒有那么密集，再除去與前面的重復(fù)用典，我想破解的速度自然會更加快。在這第一遍的艱難閱讀和破解當(dāng)中，我不斷為每篇作品寫著瑣細(xì)的評點和體會，不斷地在其中尋找研究的亮點和切入口。在第二次、第三次的閱讀中，或者在寫關(guān)于這個作家作品的單篇論文時，我應(yīng)該就會有一條通坦的途徑和一種深透的眼光。
面對蝸牛般的閱讀速度，我有時對自己的謹(jǐn)小慎微也大為懷疑，也暗暗著急。時光催迫，再加上各種各樣的課程、作業(yè)、考試占去的大量時間，一學(xué)期下來，我似乎沒有讀多少書。按照現(xiàn)行的制度，我又必須及早寫出并發(fā)表幾篇像樣的論文。如此一來，認(rèn)真讀書的時間就被分割得支離破碎。我也想一目十行、大而化之地閱讀，但是那種強(qiáng)迫癥似的擔(dān)心、疑慮迫使我不得不重回“老牛拉破車”的老路上。老師所說的“五萬本書”，大概就像相當(dāng)于唐僧取經(jīng)或者紅軍長征，或者一步磕一個長頭的漫漫朝圣之路，絕不是畢其功于一役的事情。然而，做學(xué)問性質(zhì)的閱讀又遠(yuǎn)非停留在字詞典故的層面，更需要在此基礎(chǔ)上永無止境地攀登。
程千帆先生在《漫談古代文學(xué)的基本方法——兩點論》的講座中，說：“人類通過自己的物質(zhì)生活使大腦發(fā)達(dá)起來，那么就有兩種思維方式，一種是對客觀事物觀察以后總結(jié)出來的，我們一般稱之為形象思維�！硗庖环N思維，是根據(jù)生活經(jīng)驗對客觀事物做出判斷，一般稱為邏輯思維，產(chǎn)生于哲學(xué)、歷史等需要推理的學(xué)問中。二者不是互相排斥，而是相互支撐。根據(jù)我國目前的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，有一點沒有認(rèn)真考慮，就是多數(shù)時間是對客觀事物的估量和研究，而忽略了文學(xué)本身是一種情感作用，從情感開始，然后回歸到情感。形象思維與邏輯思維不同時進(jìn)行，對你們來說是很吃虧的�！蚁Ｍ^一點告訴你們的，就是形象思維和邏輯思維并重，對古代文學(xué)的作品理解要用心靈的火花去撞擊古人，而不是純粹地運用邏輯思維�！F(xiàn)在我們南大有一個很好的學(xué)風(fēng)，就是要求一定要同時注意兩方面：一方面是文藝學(xué)，從美學(xué)的觀點分析理解詩人的心理；另一方面，要充分運用書面上和考古所得的各種材料，包括國外漢學(xué)家的材料。我們工作的目的，研究的最高希望就是文藝學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)兩者的精密結(jié)合。這要求一方面要有比較深刻的美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，其中包括創(chuàng)作經(jīng)驗在內(nèi)；另一方面要有深厚的文獻(xiàn)學(xué)知識，要懂得版本、目錄，要懂得音韻訓(xùn)詁，還要懂風(fēng)俗、制度等。如果你沒有這些知識，你就會有很多東西不懂�！环矫媸切蜗笏季S，另一方面又要注意邏輯思維；既注重文藝學(xué)基礎(chǔ)，又注重文獻(xiàn)學(xué)的基礎(chǔ)，這就是我今天所要講的兩點論中主要的兩個點。還有文與史，高與大等方面的關(guān)系，我們在這里也可以略略談一談。對文來說，史就是歷史背景，如果你對于一個作品只知道他寫得好，而不知道它是什么歷史背景下產(chǎn)生的，什么人寫的，那你只知道了一半，知文而不知史；相反，你也不能知史而不知文，把文學(xué)作品完全當(dāng)成一個史料。高與大是有區(qū)別又相通的兩點，做學(xué)問應(yīng)該積累到很高的程度，但基礎(chǔ)要非常好。一方面是廣博，一方面是精深�！�
這個講座是1996年10月9日程先生在南京大學(xué)中文系古代文學(xué)學(xué)科“素心會”第二次活動上做出的。十七年過去了，古代文學(xué)學(xué)術(shù)的現(xiàn)狀肯定有了很大的改觀，但是程先生所說的兩點論：形象、抽象思維結(jié)合，文藝學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)兼?zhèn)洌呐c史并驅(qū)，高與大雙修，始終是顛撲不破的法則。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，在古代文學(xué)的漫漫征程上，我也許只相當(dāng)于一個蹣跚學(xué)步的幼兒，整個古代文學(xué)的世界在我眼里只是一團(tuán)迷霧。拿著按照這樣的尺度做成的棒槌，敲敲我木魚般的腦袋，只能得到這樣的事實：空空如也。我有時在想，古代是一個世界，現(xiàn)代是另一個世界；古代人是一套話語，現(xiàn)代人是另一套話語。盡管其中有繼承、有過渡，但我們始終是兩個世界的人。上輩人和下輩人之間尚且有代溝，朋友和朋友之間尚且有隔閡，兩個行業(yè)之間尚且“隔行如隔山”，何況是兩個世界的人？就像是諸葛老師曾經(jīng)說過，如果現(xiàn)代人穿越到古代任何一個朝代，都將發(fā)現(xiàn)那是地獄。所以諸葛老師讓我們閱讀《續(xù)資治通鑒長編》之類的大部頭史書，了解宋人的“祖宗家法”，并且說沒有什么方法可言，真正的方法就在于“五萬本書”的閱讀當(dāng)中。
這是就知識積累層面而言，而單就程先生說的形象、抽象思維相結(jié)合的層面而言，諸葛老師也說文學(xué)和歷史的研究實際上就是一個“將心比心”的過程：“古人也是人，人所有的正常的生理現(xiàn)象，人所具有的七情六欲，古人也是有的�！保ㄖT葛憶兵，陳麗麗《名師訪談：古代文學(xué)研究的思考與總結(jié)——訪人民大學(xué)國學(xué)院博士生導(dǎo)師諸葛憶兵教授》《洛陽師范學(xué)院學(xué)報》，2015年第6期。）也許這是最值得人欣慰的地方。
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