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赴臺交流學(xué)結(jié)
越過海峽，天空留下的不僅僅是一條淺白，更是一抹濃濃的思憶�；氐酱箨懀灰粯拥娘L(fēng)景，不一樣的生活節(jié)奏，一樣的便是那湛藍(lán)的天空，一樣的還是我們的笑臉，只是我們的心情不同了，體會不同了，短短四個月，但是我們在臺灣學(xué)習(xí)到很多，成長了很多。
首先，去到不一樣的環(huán)境，一切都是新奇的：不一樣的街道風(fēng)格，不一樣的生活節(jié)奏，不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣，不一樣的美食小吃，不一樣的校園環(huán)境，不一樣的課堂氛圍，一切的一切讓我眼花繚亂目不暇接。我要用時間去慢慢消化這些東西，慢慢體會這些東西，
隨后，我便很快的融入到這個心的環(huán)境當(dāng)中。老師同學(xué)的熱情，讓我很快的消除了陌生感，最先體會的便是校園生活，在這里，選課自由，學(xué)分限制也沒我們之前的嚴(yán)格，給了學(xué)生更多的自主權(quán)，課堂氣氛更是活躍，老師不僅僅是講，更多的是教學(xué)相長，更多的與學(xué)生交流，讓學(xué)生參與其中，因而師生關(guān)系很是融洽。而且在這里我也選到很多自己有興趣的課程，好多都像是在上選修課，豐富了我其他學(xué)科方面的知識。同時圖書館也是我最愛去的地方，各種書籍應(yīng)有盡有，也看過臺灣對我們大陸評論性的書籍，從他們的角度看我們自己。
再者就是出去各種玩了，別樣的風(fēng)景，各地著名小吃，我們可是美美地當(dāng)了四個月的觀光客，不一樣風(fēng)土人情和思想觀念，在玩的當(dāng)中，我們也細(xì)細(xì)體會這這些東西，同時向他們介紹我們大陸的經(jīng)濟(jì)
社會發(fā)展?fàn)顩r。
誠如是，在臺灣交流的短暫四個月，使我更加堅定了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對祖國的熱愛之情高漲。臺灣四個月的美好生活，每天都充滿著挑戰(zhàn)，因為我明白我的一言一行代表的不是個人，而是祖國大陸青年一代的形象。在學(xué)習(xí)上，我時刻嚴(yán)格要求自己、豪不懈怠，處處爭一流，終于在臺灣老師和同學(xué)們中無負(fù)于“優(yōu)秀大陸學(xué)生”的稱號；在生活上，我時刻展示著大陸青年積極向上的精神風(fēng)貌，感受臺灣同胞熱情的同時也展示著大陸青年真誠樸實的一面；不管是學(xué)習(xí)還是生活，我都抓住一切機(jī)會向臺灣同胞特別是青年朋友們介紹大陸的發(fā)展和幸�，F(xiàn)狀，向他們描繪那些對于他們只曾出現(xiàn)在文字上的奇山異水和風(fēng)土人情，與他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流。
詩有云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我堅信，我這種再小不過的舉動會產(chǎn)生美好的影響，真心希望能為兩岸走向和平統(tǒng)一的道路而貢獻(xiàn)自己的力量。
建國科技大學(xué)2015-2015短期交流學(xué)生
北京聯(lián)合大學(xué) 旅游旅管
2015年2月
赴臺交流學(xué)結(jié) [篇2]
隨著社會發(fā)展的變遷，臺灣的技職教育已逐漸轉(zhuǎn)型成歐美技職學(xué)校的形態(tài)，臺灣技專學(xué)校在不斷追求改制與升格的同時，技職教育理論與實務(wù)的研究已引起科技大學(xué)的興趣與注意。本人有幸在2015年3月19日-3月28日參加了在臺灣科技大學(xué)舉行的“2015甘肅及黑龍江高等技職院（校）專業(yè)教師臺灣短期學(xué)習(xí)研討計劃”。 為期十天的短期學(xué)習(xí)收益頗豐，受益匪淺，感受很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本情況
我們與黑龍江院校一行40人于2015年3月19日抵達(dá)臺灣科技大學(xué)后，在該校與黑龍江商會的精心安排下，先后分別聽取了由臺科大前校長陳希舜所做的《國立臺灣科技大學(xué)簡報》、臺科大營建系黃兆龍教授所做的《節(jié)能減碳與綠建筑思維》、建筑系施宣光教授所做的《促進(jìn)主動及合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式》、建筑系黃惠軍博士的《合作學(xué)習(xí)案例說明》、教育部前常務(wù)次長周燦德博士的《技職教育之政策與人才培養(yǎng)》、明志科技大學(xué)劉祖華校長的《企業(yè)與學(xué)校合作培育人才實例探討》等講座，參觀了臺科大系所及院校、明志科技大學(xué)校園，并聽了臺科大的一堂音樂欣賞公開課。
二、收獲與體會 （一）了解了臺灣的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)
通過教育部前常務(wù)次長周燦德博士所做的《技職教育之政策與人才培養(yǎng)》講座，了解了了解了臺灣的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)。首先，臺灣職業(yè)教育上下銜接，自成體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。職業(yè)技術(shù)教育體系包括高級職業(yè)學(xué)校、�？茖W(xué)校、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)、研究所。高級職業(yè)學(xué)校屬于高中階段職業(yè)技術(shù)教育，相當(dāng)于祖國大陸的中等職業(yè)學(xué)校，它招收初中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，修業(yè)年限一般為三年。高級職業(yè)學(xué)校以分類設(shè)置為原則，以“養(yǎng)成健全之基層技術(shù)人才”為目標(biāo)。�？茖W(xué)校，即�？坡殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，它以“教授應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)，養(yǎng)成實用專業(yè)人才”為目標(biāo)，它也是分類設(shè)置，并且按不同入學(xué)資格分設(shè)二年制、三年制和五年制。二年制�？茖W(xué)校招收對象為公私立高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者；三年制�？茖W(xué)校招收公私立普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者；五年制�？茖W(xué)校招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)屬本科層次的
高等職業(yè)技術(shù)教育，它以“教授應(yīng)用科學(xué)及技術(shù)，養(yǎng)成高級實用技術(shù)人才”為目標(biāo)，分二年制、四年制。二年制招收專科學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，入學(xué)考試成績合格者；四年制招收高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)歷，入學(xué)考試合格者。
其次，臺灣職業(yè)教育體系與大陸相比，還有一些明顯的區(qū)別：第一，�？茖W(xué)校在臺灣全部屬于職業(yè)技術(shù)教育體系，普通教育體系不存在�？茖W(xué)校。第二，本科層次的高等院校，在職教體系稱技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)，在普通教育體系稱大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院。第三，和普通教育體系一樣，職業(yè)技術(shù)教育體系也存在研究生教育，培養(yǎng)碩士和博士。就我國高職而言，我們應(yīng)適時完備職業(yè)技術(shù)教育體系，消除將高職教育當(dāng)作一種層次的傾向，應(yīng)將高職教育視為高等教育的一種類型，逐步建立包括�？�、本科、碩士、博士在內(nèi)的完整的高等職業(yè)教育體系，并打通各層次職業(yè)技術(shù)教育通道，使其上下科學(xué)銜接。
（二）了解了國立臺灣科技大學(xué)的基本情況
通過臺科大前校長陳希舜所做的《國立臺灣科技大學(xué)簡報》，了解了國立臺灣科技大學(xué)的基本情況。臺灣科技大學(xué)成立于一九七四年八月一日，為臺灣第一所技術(shù)職業(yè)教育高等學(xué)府。建校之目的，在因應(yīng)臺灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)迅速發(fā)展之需求，以培養(yǎng)高級工程技術(shù)及管理人才為目標(biāo)，同時建立完整之技術(shù)職業(yè)教育體系。學(xué)校占地44.5公頃，校本部位于臺北市基隆路四段四十三號，1982年成立
博士班。
2001年在臺灣地區(qū)籌劃之研究型大學(xué)（大學(xué)研究所基礎(chǔ)教育重點(diǎn)改善計劃)中，成為全臺首批之9所大學(xué)之一 。自2015年更在教育部門所推動“五年五百所頂尖大學(xué)”計劃下，遴選為適合發(fā)展成“頂尖研究中心”的11所研究型大學(xué)之一。
該校自1979年開始招收碩士班研究生，凡島內(nèi)、外大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院相關(guān)學(xué)系畢業(yè)，具有學(xué)士學(xué)位，或符合同等學(xué)力所規(guī)定資格者，都可以報考本校碩士班。此外，針對長期在社會就業(yè)且具碩士班報考資格人士，本校部分系所也設(shè)有碩士在職專班，提供回流教育管道。凡修畢各所規(guī)定學(xué)分，完成碩士論文并經(jīng)考試及格者授予碩士學(xué)位。
該校自1982年開始招收博士班研究生，招生對象為島內(nèi)、外大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院獲得碩士學(xué)位、或符合同等學(xué)力所規(guī)定資格者皆可以報考。自2001年起部分系所也開始招收博士在職專班研究生。凡修畢各所規(guī)定學(xué)分，完成博士論文并經(jīng)考試及格者授予博士學(xué)位。
臺灣科技大學(xué)目前設(shè)有工程、電資、管理、設(shè)計、人文社會、精誠榮譽(yù)及智財學(xué)院等七個學(xué)院下設(shè)23個系，另設(shè)有臺灣建筑科技中心、企業(yè)聯(lián)合技術(shù)研發(fā)中心、研究中心和綜合性中心等4個研發(fā)中心。
臺灣科技大學(xué)至今各系所畢業(yè)校友已達(dá)約62,000人左右，畢業(yè)生出路包含留學(xué)繼續(xù)深造、在臺深造以及投身于產(chǎn)業(yè)界。由于實作經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)完備，工作態(tài)度認(rèn)真，畢業(yè)校友擔(dān)任政府要職、大學(xué)教授、大學(xué)校長及企業(yè)主管者眾多，深受各界的肯定。
依據(jù)《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2015年的世界大學(xué)排名調(diào)查，臺科大排名全世界第351名，在臺灣所有大學(xué)中排名第五，僅次于臺大，清大，成大及陽明，并且是臺灣唯一進(jìn)入世界四百大名校的科技大學(xué)。
依據(jù)《泰晤士高等教育》（THES-QS）在2015年的亞洲大學(xué)排名調(diào)查，臺科大在亞洲大學(xué)排名前56名的大學(xué)。
（三）創(chuàng)新、彈性、規(guī)范、師資、激勵、氛圍
以上六個詞是本次臺灣行我的最大感受。
1.創(chuàng)新（創(chuàng)意）
通過本次的學(xué)習(xí)交流，本人最大的感受就是“創(chuàng)新”二字，無論是從各位教授、博士的講座，還是整個臺科大校園，都能感受大創(chuàng)新“創(chuàng)新（創(chuàng)意）”。
首先，教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新。在幾位教授的講座中都能感受到這一點(diǎn)。他們認(rèn)為，這個世界變得太快，隨著時代的進(jìn)步，學(xué)位會越來與不值錢，已經(jīng)失去了它的象征意義，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，面對的不僅僅是三年后，甚至更久。尤其是在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，很多在校所學(xué)的知識畢業(yè)時就已經(jīng)沒用了。所以，他們很多老師的教學(xué)理念是：“給他吃魚，不如教他釣魚”。要培養(yǎng)他們主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，再鼓勵采用各種方式獲取信息。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡動手，引導(dǎo)學(xué)生動手，是他們最主要的教學(xué)方法。用臺科大營建系黃兆龍教授的話說“創(chuàng)新應(yīng)用于未來”， “聰明不是單項教的，要讓學(xué)生自己做，就會越來越聰明”。另外，在今天市場競爭日益激烈，學(xué)生未來走向社會，會面臨各種各樣的競爭，要在競爭中取得勝利，不僅要鞏固自己的實力，還要學(xué)會“合作”——一種新的競爭方式。臺科大建筑系施宣光教授所創(chuàng)的主動與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中提出，沒有競爭是不會有合作的，一個人的人格中影響最大的不是父母，而是同學(xué)，因為以后在社會中，他們可能是合作對象，也可能是競爭對象。
其次，正因為老師的引導(dǎo)，學(xué)生更勇于創(chuàng)新。臺科大的學(xué)生先后在參加的世界級設(shè)計大賽中均取得了優(yōu)異的成績，就是因為源于創(chuàng)新。創(chuàng)新使他們提高學(xué)習(xí)積極性，減少上課打瞌睡，動手使他們知識味蕾越來越強(qiáng)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，恰逢臺科大校慶，所以學(xué)校舉辦了各種活動，其中就包括校園創(chuàng)意大賽。走在臺科大校園，到處可以看到學(xué)生忙碌的身影。包括自己創(chuàng)造的新型感應(yīng)式路燈、各種人文雕塑等，雖然很辛苦，但可以感受到，他們樂在其中。
2.彈性
臺科大在整個教育教學(xué)中都有很大的彈性，主要表現(xiàn)在對教師的評價、教師工作量考核、課程建設(shè)方式、教師授課方式、學(xué)生考核評價方式等方面。首先對老師的評價是從教學(xué)、研究、服務(wù)和輔導(dǎo)四個方面評價，除了對新進(jìn)教師有要求外，學(xué)校并不要求四項均衡發(fā)展，可以先自我評估，按照個人喜好進(jìn)行發(fā)展。其次，教師基本的工作量，以副教授為例，要求一學(xué)期每周兩門課，約6學(xué)時，但若與企業(yè)有合作計劃或要發(fā)表論文、出書等，可以減少基本工作量，這樣，就有
更多的時間做科研了。第三，在課程建設(shè)上，臺科大每個系都設(shè)有系評教委員會和課程委員會，各課程委員會根據(jù)社會發(fā)展需求評估某課程是否需要再開或進(jìn)行升級發(fā)展。課程設(shè)置改變的時間沒有硬性規(guī)定，若老師覺得有必要更改，就可以向課程委員會提出申請，在經(jīng)過課程委員會討論，上報系里。課程委員會的成員主要由系里自行產(chǎn)生。第四，教師的授課方式上，學(xué)校沒有硬性規(guī)定，每個老師根據(jù)所授課程性質(zhì)及自身和學(xué)生的實際情況來定。對于實訓(xùn)課程，每個學(xué)生所做項目，要么是老師給出幾個課題，學(xué)生可以采用招標(biāo)的方式自由組合，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己找課題來做，這樣學(xué)生在做項目的過程中會有很高的積極性，很開心。第五，對于學(xué)生的考核評價，學(xué)校也沒有硬性規(guī)定。每個老師根據(jù)具體情況來訂。
3.規(guī)范
除了在上述幾方面學(xué)校有很大的彈性以外，對學(xué)生管理方面卻十分規(guī)范。如專門有學(xué)生住宿管理規(guī)定，違反規(guī)定的，扣一定的分值，當(dāng)?shù)竭_(dá)某一標(biāo)準(zhǔn)，將勒令學(xué)生不準(zhǔn)在校住宿。在校園內(nèi)，學(xué)校不準(zhǔn)穿拖鞋等。在校園中張貼公告，必須附有“準(zhǔn)許張貼”的字條，上附有張貼起止時間和截止時間，截止時間后一日內(nèi)要求必須清除。
4.師資
強(qiáng)大的師資力量為職業(yè)人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。臺科大要求新進(jìn)教師的學(xué)歷必須在博士學(xué)位以上，并一進(jìn)入學(xué)校，就要提出啟動計劃，提出未來科研等方面的發(fā)展計劃，學(xué)校將在資金等方面給予支持。另外，還會聘請大量企業(yè)師資力量，但沒有學(xué)歷要求，只要工作滿7年兼任講師，工作滿9年兼任助理教授。
5.激勵
首次是對教師的激勵。無論是臺科大，還是明志科技大學(xué)，都建立了一套獎勵辦法，激勵教師多做科研、發(fā)表論文、出書等。其次，對學(xué)生，鼓勵他們多動手，若在各種大賽中獲獎將給予獎勵。另外，取得證照不是學(xué)生畢業(yè)的硬性條件之一，而是對取得證照的學(xué)生按等級給予獎勵。
6.氛圍
有很強(qiáng)的人文、文明氛圍。他們通常把中國的傳統(tǒng)美德教育放在首位，無論是從校園，還是城市街道看，車輛一般都排列整齊，井然有序；校園環(huán)境衛(wèi)生也
較為整潔，看不到隨地吐痰、亂扔臟物等不文明現(xiàn)象，學(xué)生服飾簡潔得體，舉止高雅，文明禮貌較好，學(xué)生上下電梯自覺排隊，公眾場合不大聲喧嘩，上扶梯自覺向右站，給趕路的人留有通道，吃完飯自覺將垃圾分類傾倒，收拾碗碟等，無疑顯示著中華民族的傳統(tǒng)美德。
赴臺交流學(xué)結(jié) [篇3]
越 過 海 峽 ，天 空 留 下 的 不 僅 僅 是 一 條 淺 白 ，更 是 一 抹 濃 濃 的 思 憶 �；� 到 大 陸 ，不 一 樣 的 風(fēng) 景 ，不 一 樣 的 生 活 節(jié) 奏 ， 一樣的便是那湛藍(lán)的天空，一樣的還是我們的笑臉，只是我們 的心情不同了，體會不同了，短短四個月，但是我們在臺灣學(xué)習(xí)到很 多，成長了很多。 首先
，去到不一樣的環(huán)境，一切都是新奇的：不一樣的街道風(fēng) 格，不一樣的生活節(jié)奏，不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣，不一樣的美食小吃，不 一樣的校園環(huán)境，不一樣的課堂氛圍，一切的一切讓我眼花繚亂目不 暇接。我要用時間去慢慢消化這些東西，慢慢體會這些東西， 隨后， 我便很快的融入到這個心的環(huán)境當(dāng)中。 老師同學(xué)的熱情， 讓我很快的消除了陌生感，最先體會的便是校園生活，在這里，選課 自由，學(xué)分限制也沒我們之前的嚴(yán)格，給了學(xué)生更多的自主權(quán)，課堂 氣氛更是活躍，老師不僅僅是講，更多的是教學(xué)相長，更多的與學(xué)生 交流，讓學(xué)生參與其中，因而師生關(guān)系很是融洽。而且在這里我也選 到很多自己有興趣的課程，好多都像是在上選修課，豐富了我其他學(xué) 科方面的知識。 同時圖書館也是我最愛去的地方， 各種書籍應(yīng)有盡有， 也看過臺灣對我們大陸評論性的書籍，從他們的角度看我們自己。 再者就是出去各種玩了，別樣的風(fēng)景，各地著名小吃，我們可 是美美地當(dāng)了四個月的觀光客，不一樣風(fēng)土人情和思想觀念，在玩的 當(dāng)中，我們也細(xì)細(xì)體會這這些東西，同時向他們介紹我們大陸的經(jīng)濟(jì)
社會發(fā)展?fàn)顩r。 誠如是，在臺灣交流的短暫四個月，使我更加堅定了中國共產(chǎn)黨 的領(lǐng)導(dǎo)，對祖國的熱愛之情高漲。臺灣四個月的美好生活，每天都充 滿著挑戰(zhàn)，因為我明白我的一言一行代表的不是個人，而是祖國大陸 青年一代的形象。在學(xué)習(xí)上，我時刻嚴(yán)格要求自己、豪不懈怠，處處 爭一流， 終于在臺灣老師和同學(xué)們中無負(fù)于 “優(yōu)秀大陸學(xué)生” 的稱號； 在生活上，我時刻展示著大陸青年積極向上的精神風(fēng)貌，感受臺灣同 胞熱情的同時也展示著大陸青年真誠樸實的一面； 不管是學(xué)習(xí)還是生 活， 我都抓住一切機(jī)會向臺灣同胞特別是青年朋友們介紹大陸的發(fā)展 和幸福現(xiàn)狀， 向他們描繪那些對于他們只曾出現(xiàn)在文字上的奇山異水 和風(fēng)土人情，與他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流。 詩有云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” ，我堅信，我這種再小不過 的舉動會產(chǎn)生美好的影響， 真心希望能為兩岸走向和平統(tǒng)一的道路而 貢獻(xiàn)自己的力量。
赴臺交流學(xué)結(jié) [篇4]
在申請赴臺之前，只是偶爾的從學(xué)校網(wǎng)頁的某個通知或信息中得知，學(xué)校開始接受赴臺交流的申請或者是某某學(xué)生們得到赴臺的名額之類的，從沒想過有一天自己的名字會出現(xiàn)在那樣的名單之中。在截止日期的前一天得到消息然后交上申請表，接著趕著最后一刻參加了面試，有驚無險的，終于成功的過關(guān)了。前路是漫漫的，等待各類證書的到來。因為這些波瀾，赴臺的心情便多了份莫名的堅定和期待。
在臺灣快有半年時間了，也是時候要對這一年的生活作一個總結(jié)了，總結(jié)下這段讓人念念不忘的日子。
先撇下像得知赴臺消息時的欣喜，報名時的猶豫以及等待結(jié)果時的焦慮等復(fù)雜的心情，直接奔向我們的主題吧。我學(xué)的是土建系，在臺灣交流的是營建系，隸屬理工學(xué)院，學(xué)的當(dāng)然包括是地區(qū)觀察。鑒于專業(yè)的原因，所以我就從“食住行，游購?qiáng)省钡确矫嫱饧游覀儗W(xué)習(xí)這個重要部分來解析下在臺半年的感受。
學(xué)習(xí)：
這是我們?nèi)ヅ_灣的主要目的。從下飛機(jī)到臺灣的那時候我們就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熟悉這個陌生的環(huán)境。我們嘗試著用繁體字，我們嘗試著把網(wǎng)絡(luò)叫成網(wǎng)路，嘗試著把掛科稱為被蕩，當(dāng)然這是不會存在的哈，這里很多的很多都是我們要來學(xué)習(xí)和交流的。首次體驗了上課不用教材的感受，以前在我們眼中，上課不帶教材是學(xué)習(xí)不認(rèn)真的表現(xiàn)，可是在這里，不用教材是為了方便和學(xué)習(xí)的集中重點(diǎn)。因為老師會把自己精心準(zhǔn)備的ppt放到校園網(wǎng)上，然后同學(xué)們在課前課后都可以下載來看，那些都是老師從教材里整理出來的重點(diǎn)精華部分。而上課的作業(yè)和通過該課程的方式呢，則是老師和學(xué)生自己商量的，比如要不要考試，考試和報告之間的比重之類的，個人感覺這樣更加人性化，選擇自己適合的方法來證明自己學(xué)習(xí)的成果，不止是靠考試成績。實踐自然是我們獲益很大的一部分，單是社區(qū)規(guī)劃一門課，老師要求我們按照自己所學(xué)的，做了很多在大陸學(xué)校做不到的實驗課程，可見這里實踐大于理論.混凝土自己設(shè)計，自己攪拌，自己估計強(qiáng)度作為期末考試，這是多么有趣的事情。當(dāng)然我們所做的這是很皮毛的一部分，可是這些卻讓我們自己感受到了臺灣的的一些教育的現(xiàn)狀。讓大家更確確實實的學(xué)到有
關(guān)專業(yè)的東西！
食�。�
臺灣的小吃非常的有名，相信大家也都有所耳聞了。雖說我不是沖著小吃去的，可是臺灣的小吃真的給我留下了非常好的印象，大腸包小腸、雞排、蚵仔煎等等小吃都是讓我從臺中吃到阿里山，再從阿里山吃到臺北的好東西。臺灣人對奶茶的等飲料的需求是異常的高，基本一個便當(dāng)都會配飲料，所以我們在這邊看到的臺灣珍珠奶茶，臺式茶飲等都是有據(jù)可依的。
臺灣珍珠奶茶的創(chuàng)始店
住的話，我們住的是學(xué)校的一宿，也就是相對比較便宜的宿舍，不過條件卻不會差，除了冷氣，該有的全都有了，因為臺中的夏天的天氣都很悶熱，而且風(fēng)扇又吹不到上鋪床鋪，所以有時候會非常難受，不過春天的時候還是很涼快的。
行游：
講到臺灣的游，真的是一言難盡啊。南有墾丁、臺南、高雄等，中有阿里山、日月潭、臺中等，北上的話，像桃園，臺北，淡水等都是游客蜂擁而至的。自從兩-岸-關(guān)-系緩和之后，臺灣的一些著名景點(diǎn)每天都能看到成堆成堆的大陸游客，大家都來一睹寶島的風(fēng)采。而我們則是抱著邊游玩邊學(xué)習(xí)的心態(tài)，多走走看看，對營建這門課是有著莫大的幫助的，臺灣景點(diǎn)的一個很重要的特色是，他們注重細(xì)節(jié)，能挖出建筑物潛在的價值，他們的建筑風(fēng)格總是能抓住人們的好奇心。而且臺灣人的出游率也是非常高的，像平時我們同學(xué)也會在周末接-班出去游玩放松。
感受：
臺灣的老師非常的好客和熱情還很容易相處。老師和同學(xué)的關(guān)系就相當(dāng)于朋友之間的關(guān)系，老師有時候還會請我們吃飯，特別是我們的導(dǎo)師（班上都叫鄭媽媽）非常關(guān)心學(xué)生。一個禮拜請一個小組吃飯，后面端午節(jié)的時候還特意送來粽子給我們吃，在我們要離開的時候還請我們?nèi)ニ易隹�，晚上又請我們吃大�?真的是感受不一樣的待遇啊.購物這一塊，我想應(yīng)該是關(guān)稅的原因，導(dǎo)致臺灣的品牌產(chǎn)品比大陸便宜很多，而且折扣又多，所以我們?nèi)サ臅r候箱子是空空的，回來的時候大家的行李都超載了。
在臺灣得很多貴人相助才能順順利利的渡過這一年，我們非常好的接待老
師，鄭老師，在那邊一直很好的照顧我們。我喜歡住在這里的感覺，隨性，有禮，簡單，快樂。
申請赴臺，除了想看看祖國的寶島究竟是怎樣的，還有一點(diǎn)極吸引我的是臺灣的大學(xué)里那豐富的令人乍舌的社團(tuán)活動。沒有看不到的，只有想不到的，大概只有這句話能形容那里的課余活動給我的感覺了。待在朝陽的日子，每天你都能看到各式各樣的活動，或是活力十足的系K，或是熱鬧不凡的某某周（臺灣各個縣市的特色吃食和特色物品的展覽會，完全由學(xué)生自己舉辦），還有各色的電影周啊，音樂會，總之看著忙碌的學(xué)生們進(jìn)出于學(xué)生活動中心，總覺得年輕的生命還真是豐富多彩呢。
在間歇到臺灣各處旅行，感受不同的人文環(huán)境和自然風(fēng)景以及充實豐富的校園生活的交替之中，時間快速的溜走。然后，離開的時間悄然而至。交換聯(lián)絡(luò)方式，與各位老師、朋友合影告別，然后踏上歸程。
短暫的赴臺交流，是我人生極重要的一次體驗。我因她起了變化，不僅僅在外表上，更重要的是收獲于內(nèi)心世界的簡單，快樂，隨性，有禮的生活態(tài)度。
赴臺交流學(xué)結(jié) [篇5]
為加強(qiáng)海峽兩岸高等職業(yè)教育合作與交流，分享姊妹學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增進(jìn)校際友誼，促進(jìn)共同發(fā)展，我院與臺灣明新科技大學(xué)建立了互派學(xué)生交流機(jī)制。應(yīng)臺灣明新科技大學(xué)的邀請，經(jīng)陜西省教育廳和省臺辦批準(zhǔn)，我院組織師生20人于2012年8月17日至8月31日赴臺進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流與參訪活動。為期15天的短期學(xué)習(xí)考察感受很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本情況
交流學(xué)習(xí)團(tuán)一行20人，建筑與熱能工程學(xué)院院長孟繁增為團(tuán)長、團(tuán)委書記解輝為副團(tuán)長，成員由來自機(jī)械、電子、數(shù)控、經(jīng)管、建熱、汽車和化工等七個分院的18名學(xué)生組成。8月17日抵臺后，在明新科技大學(xué)兩岸交流中心的精心安排下，交流團(tuán)參加 “先進(jìn)制造技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計”課程學(xué)習(xí)51課時，參訪了迪肯特化工股份有限公司和世禾科技股份有限公司，考察了日月潭、阿里山、墾丁農(nóng)場、臺灣海峽、臺北101大樓、鹿港小鎮(zhèn)、逢甲夜市等名勝景點(diǎn)。交流團(tuán)所到之處都得到了熱情接待，交流團(tuán)也帶去了大陸人民對臺灣同胞的親切問候。
二、交流學(xué)習(xí)
本次交流主要采取專題講座、企業(yè)參訪、領(lǐng)導(dǎo)約談、參觀游覽等方式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計理念、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、明新科技大學(xué)的組織架構(gòu)、專業(yè)設(shè)置及教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，同時加深對臺灣文化的了解，增進(jìn)兩岸同胞感情。
1. 專題講座之現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計理念：通過開設(shè)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展及管理、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計、人力創(chuàng)新、更勝出喬伯斯的創(chuàng)新、半導(dǎo)體檢測、綠色能源、高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、先進(jìn)射出成型與模具制造、超精密加工應(yīng)用及技術(shù)、創(chuàng)新性的模具設(shè)計流程、化工制程等專題講座（合計39學(xué)時），旨在引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，服務(wù)于由制造向創(chuàng)造的生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。
2. 專題講座之職業(yè)生涯規(guī)劃：先后開設(shè)職涯規(guī)劃、走一條自己喜歡的路、時間管理、環(huán)境學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等專題講座（合計12學(xué)時），引導(dǎo)學(xué)生對自身的主觀因素和客觀環(huán)境進(jìn)行正確分析，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
3. 企業(yè)參訪：參訪了迪肯特化工股份有限公司和世禾科技股份有限公司。其中迪肯特化工股份有限公司主要設(shè)計制造廢水污泥處理用連續(xù)高速澄分機(jī)、橫錐式連續(xù)脫水機(jī)、袋式過濾器等水處理廠、化工廠設(shè)備。世禾科技股份有限公司主要從事精密零件洗凈業(yè)務(wù)，該公司準(zhǔn)備明年在臺灣上市。通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)人員和員工的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生進(jìn)一步感受到了創(chuàng)新無處不在，其中產(chǎn)品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，而每個員工嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作態(tài)度則是企業(yè)的基石。
4. 領(lǐng)導(dǎo)約談：學(xué)習(xí)期間，與明新科技大學(xué)校長、兩岸交流中心主任、教務(wù)處處長、工學(xué)院院長及學(xué)生事務(wù)處處長等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通交流，對明新科技大學(xué)的組織架構(gòu)、專業(yè)設(shè)置及教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制有了更加深入的了解。
5. 參觀游覽：學(xué)習(xí)之余，參觀了日月潭、阿里山、墾丁農(nóng)場、臺灣海峽、臺北101大樓、蓮池潭、鹿港小鎮(zhèn)、逢甲夜市等名勝景點(diǎn)。奇特的地質(zhì)景觀、美麗的阿里山、醉人的日月潭、變化萬千的東海岸以及誘人的小吃等等都給我們留下難忘的印象，臺灣不愧寶島之稱。
三、體會建議
1. 大學(xué)之道乃大師之道——人是關(guān)鍵
著名學(xué)者梅貽琦說大學(xué)不是有“大樓”之謂，乃是有“大師”之謂。這一點(diǎn)在明新科技大學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致。其校名“明新”，取《大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”之精義，即由個人在“明明德”的過程中所學(xué)到的知識、智慧、美德和修養(yǎng)走向社會，親近人民而為之服務(wù)。最終的結(jié)果，無論是個人立己的明德，或是外用立人的親民，都要達(dá)成“至善”的境界。也就是說，從明新創(chuàng)建之初，就以大師的手法描繪了辦學(xué)的終極目標(biāo)。明新沒有高樓大廈，沒有若大的校園，但有的是校長的平易近人、老師的熱情敬業(yè)、學(xué)生的和睦友善。從干凈的馬路、整潔的教室到肅穆的雕像、辛勤的教師，甚至廁所里的溫馨提示，無不闡釋著“大學(xué)之道乃大師之道，而非大樓”的道理。
我們學(xué)校憑著深厚的發(fā)展基礎(chǔ)，抓住機(jī)遇，成功升格為高職學(xué)院，同時完成了新校區(qū)的一期建設(shè)，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，人是發(fā)展的關(guān)鍵。為此，第三次創(chuàng)業(yè)將重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展。不管是辦學(xué)、教學(xué)，還是管理，都需要有領(lǐng)軍人物，才能在學(xué)校各個發(fā)展階段、各個層面不停的有所突破與創(chuàng)新。建議從辦學(xué)層面進(jìn)行深入研究與頂層設(shè)計，按照百年大計來規(guī)劃；宣傳全員終身教育、終身學(xué)習(xí)理念，制定并執(zhí)行全員提升計劃，有計劃的培養(yǎng)各層面大師級人才；發(fā)掘?qū)W校文化積淀，提煉、繼承與發(fā)揚(yáng)學(xué)校精神。
2. 學(xué)生不是魔鬼——釋放出魔鬼就是天使
在明新學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的表現(xiàn)令我反思！課上，學(xué)生勇敢、自信，回答問題視角獨(dú)特，連老師都連連稱贊；課下，學(xué)生彬彬有禮，感恩回報；學(xué)習(xí)之余，開的玩笑、擺的POSE都是那么富有創(chuàng)意。學(xué)生才是真正的天使。世間萬物之道是想通的，就像多位老師都提到“沒有夕陽產(chǎn)業(yè)，只有夕陽人才”一樣，在教育上，沒有“不合格學(xué)生，只有不合格老師”。老師的職責(zé)就是因材施教、因勢利導(dǎo)，讓這些學(xué)生獲得一技之長，自食其力。在這個意義上來說，學(xué)校的各項教學(xué)改革應(yīng)該以學(xué)生為核心：分析學(xué)生特點(diǎn)，制定其在校期間的技能增量目標(biāo)，規(guī)劃其職業(yè)生涯。只有這樣的“提高教育教學(xué)質(zhì)量”才能真正落地。
3.海峽兩岸同根同源——加強(qiáng)溝通
海峽兩岸共同傳承著中華文化，在很多方面有著認(rèn)同感，但是某些方面還有誤導(dǎo)與誤解，尚需加強(qiáng)溝通。希望繼續(xù)透過明新科技大學(xué)這扇交流之窗，密切往來，加深師生友誼，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共同架起兩校文化交流學(xué)習(xí)的橋梁。
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