高效課堂學(xué)結(jié)

2002年11月9日我參加了沂南縣常識課高效課堂教學(xué)研討會，通過一天的學(xué)習(xí)，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

三、四節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練�？茖W(xué)課上對動手實驗?zāi)芰�、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練，等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂學(xué)結(jié) [篇2]

11月9日，我們學(xué)校組織老師去磚埠小學(xué)學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我的收獲真的不少，雖然只是聽老師講課，但她們的話語已深深烙在我的腦海里，把她們所教的知識真正地運用到我的教學(xué)當(dāng)中，促進教學(xué)，提高教學(xué)。通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)知到自己很多不足的地方需要改正，還有很多教學(xué)技能要學(xué)習(xí)。

時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，作為老師應(yīng)該進行自我充電，讓自己從不同層面得到豐厚，加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，教師教學(xué)藝術(shù)爐火純青，教學(xué)語言睿智，或鏗鏘有力，或溫柔委婉，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游。

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀眾”的傳統(tǒng)觀念。要使學(xué)生成為真正的主角、教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見，摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，所以，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。老師要在平時備課中吃透教材，盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識具有連續(xù)性，如果學(xué)生上一個知識點沒有學(xué)習(xí)好，那么學(xué)習(xí)心得知識領(lǐng)悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學(xué)心得知識點是，要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，這對新知識的領(lǐng)悟很有必要。

其次是要和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，一起探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，運用多些的激勵性語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。這樣課堂氣氛活躍學(xué)生的積極性也就高。教會學(xué)生知識，交給學(xué)生方法，交給學(xué)生獨立和生存的能力。

通過這次培訓(xùn)，我明白了在課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在一個“活”的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正使他們受益，形成他們的一種能力。

高效課堂學(xué)結(jié) [篇3]

在學(xué)習(xí)和實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、  理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了研究的必要性，我認(rèn)識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師，一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)實踐提供了有利的保證。

二、 課堂實踐，提高了教學(xué)水平。

扎實的理論知識，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從研修活動開始，我就認(rèn)真按照優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)理念去指導(dǎo)我的教學(xué)設(shè)計。并在實踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點：

1、學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生不會的小組討論學(xué)。

3、老師需要解決的是那些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

總之，通過這次研修，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。

高效課堂學(xué)結(jié) [篇4]

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程……，從深長的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 

一、服務(wù)策略

教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)活動中形成學(xué)習(xí)能力。首先，我?guī)椭鷮W(xué)生找到新舊知識的連接點。數(shù)學(xué)知識之間具有很強的邏輯性，就學(xué)習(xí)機制而言，學(xué)生對新知識的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識模式并對已有知識在邏輯上進行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識在邏輯上的連接點，學(xué)生能較好地理解掌握新知識。其次，我還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點。對學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個“墊子”就是契合點。同時，我還幫助深長找到秩序與情緒的融合點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗，較強烈的情緒體驗往往會影響班級的秩序。我通過語言評價、進程推動等行為，讓學(xué)生既能表達他們的情緒體驗，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達處于一個平衡點上，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

二、優(yōu)化策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的生活情境。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的實際情況，如數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)游戲等，聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題，將其捕捉，進而創(chuàng)設(shè)與之貼近的生活情境，并于此融入一些新實在、生動有趣、真實的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出、去思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們對其進行分析、研究，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而過到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識能力的目的。

三、教材策略

教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍本。在新教材中，編者煞費苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實背景，再根據(jù)班級、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。因此，我充分利用教材：1.改進加工教材。就是充分利用教材提供的情境，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性的進行改進加工。2.豐富教材。就是充分利用教材提供的資源，挖掘教材隱含的培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，對教材內(nèi)容進行豐富、拓展和引伸。充分挖掘了教材資源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”。同時，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問題，解決問題的能力。3.開發(fā)教材。就是突破教材的束縛，拋棄教材中不適合教學(xué)需要的情景，根據(jù)教學(xué)要求重新設(shè)計教學(xué)情景。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)分涵，悟出了其中的精髓，把握了新課程的脈搏，才能有效地實現(xiàn)教學(xué)這一“再創(chuàng)造”的過程。

四、傾聽策略

注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。我班一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生，他們有時也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會傾聽。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識地培養(yǎng)。我的潛意識里總有這個意向，如：讓學(xué)生說說“剛才他說了什么？”、“你聽到了什么？”、“你聽懂了什么？”、“你有什么不同意見嗎？”等等。這樣學(xué)生的注意力能集中，當(dāng)然不是幾節(jié)課能奏效的，其次還對學(xué)生強化訓(xùn)練，不斷完善，逐步使學(xué)生形成一種自覺意識。學(xué)生只有學(xué)會認(rèn)真傾聽，才能更有效地進行學(xué)習(xí)。

五、評價策略

學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實際需要給學(xué)生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學(xué)生積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進行評價，使學(xué)生不單注重教師的評價，同時還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評價，這樣會更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，并結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征，在課堂教學(xué)過程上下功夫，合理運用數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。

高效課堂學(xué)結(jié) [篇5]

今天有幸得此機會跟隨縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來到臨沂四小，連續(xù)聽了三位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，每一堂課都有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)設(shè)計，集中呈現(xiàn)了高效課堂的精彩，讓我受益匪淺。

下面，我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的收獲：

一、課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學(xué)生

“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果”。這些老師摒棄了華而不實的外在表演形式，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)孩子靜下心來認(rèn)真閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，并通過品詞、析句、體驗情感，表達出自己對文本的理解。課堂重實效，很質(zhì)樸。

如常文平老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落，品詞析句，品讀悟情，通過幾個畫面，特別是普羅米修斯承受痛苦的兩個畫面，通過反復(fù)朗讀，抓住“鎖”“啄”等詞語，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，巧妙點撥，并抓住普羅米修斯的話語，復(fù)沓詠嘆，升華情感，使普羅米修斯這個英雄形象深深地刻在學(xué)生心中，從而突破了課文重點。

再如馮老師的課中，恰當(dāng)?shù)匮a充資料，調(diào)動了學(xué)生的積極性，比如1950年的抗美援朝戰(zhàn)爭，離小學(xué)生畢竟太遙遠了，馮老師多次運用課件視頻讓學(xué)生一下子回到了那個年代。馮老師對學(xué)生認(rèn)識到位，以學(xué)生為本，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

二、巧妙的課堂設(shè)計，大膽超越策略是高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)策略只是個根據(jù)，不要被課堂教學(xué)策略束縛住手腳，要敢于創(chuàng)新。馮浩老師執(zhí)教的《再見了，親人》一課，讓我大開眼界�！俺踝R親人”、 “感悟親人”、 “講親人”、 “誦親人”、 “別親人”巧妙的課堂設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是“講親人”這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說是個難點。作為新授課，多數(shù)老師都不敢嘗試，但是馮老師大膽創(chuàng)新，巧妙設(shè)計，適當(dāng)點撥，讓學(xué)生先默讀，畫出重點詞語，再結(jié)合自己的體會講出來，學(xué)生充分發(fā)揮小組合作意識，一個個精彩的演講為她的課堂增添了亮點。

再如陳冰冰老師執(zhí)教的《單元整體教學(xué)》也是個創(chuàng)新，她把單元教學(xué)分四課時完成。第一課時“預(yù)習(xí)，通讀整組課文”；第二課時“檢查”；第三課時“抓住每一課的重點設(shè)計問題”；第四課時“拓展閱讀”，教給了孩子學(xué)習(xí)方法。

三、重視拓展閱讀

三位老師的課堂教學(xué)中都重在指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，課文學(xué)完后，讓學(xué)生帶著一個更大的問題走出課堂，進一步查找資料，充分釋放學(xué)生的探究潛能。常老師利用課件向?qū)W生推薦了《希臘神話》；馮老師在學(xué)生的作業(yè)中布置了閱讀《誰是最可愛的人》；陳冰冰老師建議學(xué)生課外閱讀《絕招》、《在金色的沙灘上》。拓展閱讀，使學(xué)生學(xué)的有興趣，學(xué)的有寬度。

通過這次學(xué)習(xí)，對我自己是個很大的提升，也讓我重新反思了自己的教學(xué)，覺得自己還有很長的路要走，在今后的教學(xué)中，要不斷努力學(xué)習(xí)，并且多反思和總結(jié)，以求更好！

獨樹中心小學(xué)

李增梅

2015年4月10日

【高效課堂學(xué)結(jié)】相關(guān)文章：

學(xué)高效課堂后的心得11-12

學(xué)高效課堂后的心得15篇11-26

高效課堂格言02-18

高效課堂小結(jié)12-01

高效課堂心得12-09

學(xué)結(jié)自我評價08-06

輪崗實習(xí)學(xué)結(jié)08-04

高效課堂數(shù)學(xué)答案01-20

高效課堂自我評價11-11

高效課堂匯報材料08-03