高中語文教師學(xué)結(jié)
在幾年的語文教學(xué)中，我領(lǐng)悟到語文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計每一節(jié)課，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時代已經(jīng)成為過去。然而也有語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案，千篇一律地延用“教參說法”。也正是這個緣故，本來十分精彩的對文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無味了。
新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。
長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為，就會發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間去，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。
力求語文課堂做到“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識，并受到美的,陶和感染。堅持以學(xué)生為主體，力求使課堂總是充滿激情，富有生氣和活力。
教研相隨，以研促教
語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們的課程�？傊�，我們的語文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題，做到“以研促教”。
我認(rèn)為，語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)實(shí)踐，以語文課堂為基地，面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問題，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。
課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”，語文教學(xué)更是一門藝術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必須經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來，在反思中成長。這些我都還沒怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意。
高中語文教師學(xué)結(jié) [篇2]
湫沐浴著暖煦的陽光，傾聽著耳畔的清風(fēng)，內(nèi)心載著滿滿的憧憬，懷著對理解教育的渴望，我們踏上了學(xué)習(xí)了旅程。從一開始對理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期待，再到渴望獲得啟發(fā)，并能做到真正信手拈來的急切。內(nèi)心種種的情感，交織，匯合直至迸發(fā)，我猶如一個嗷嗷待哺的嬰兒，等待拯救我的精神食糧。直到學(xué)校里這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會降臨到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所講的：“育人教書天地寬”。我想，作為一名高中語文教師，如果自己的知識與教育理念還陳腐如初，那又如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊無垠的知識海洋。所以，我們需要比學(xué)生付出更多的努力，吸收更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方能頭頂一方理念，腳踏一方知識，為學(xué)生撥開層層迷霧，使其獲得精神世界的重生。
我想，這也應(yīng)該是每個教育工作者都為之而奮斗的目標(biāo)。 “授之以魚，不如授之以漁�！鄙虾x中學(xué)在教學(xué)上實(shí)施“自然分材教學(xué)”模式：在感情先行的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)、互幫，教師釋疑、引領(lǐng)：“知者加速”、“惑者緩行”、“問題導(dǎo)向”、“巧妙跟蹤”。教育上推行創(chuàng)意德育，校園營造了理解文化，即“理解自己，理解學(xué)生，理解老師，理解家長，理解他人”。這樣的理解文化融入師生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了師生的自信心。他校利用三年時間，在熊川武教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊關(guān)于“理解教育”的指引下，學(xué)校上下齊抓學(xué)生素質(zhì)，課堂上真正做到了以學(xué)生為主體，教師做點(diǎn)撥。在參觀，聽課的過程中，我能感受到學(xué)生素質(zhì)的提升。對于這次的參觀學(xué)習(xí)，上海xx中學(xué)高校長也高度重視，教務(wù)處做了周密安排，上課的教師也認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、明確組內(nèi)分工，積極合作。自然分材，一個重要的特點(diǎn)就是組員之間的相互合作和分工，我聽課的班級是高三(7)班，總共四個小組，每組由六個組員組成，學(xué)生針對教師的自學(xué)指導(dǎo)書，在課后做好充分的預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問題。各小組在課堂上展示自己學(xué)習(xí)成果時，就將組內(nèi)分配到各個任務(wù)的同學(xué)安排好發(fā)言，展示的環(huán)節(jié)，并不是一個學(xué)生從頭表述到尾。有出來提問的，有出來表述的，也有出來總結(jié)的。分工很是明確。而這樣的分工也是建立在積極合作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過課外詢問，學(xué)生表示各個小組都有：發(fā)言人，任務(wù)分工，計劃制訂等相關(guān)職務(wù)。
二、優(yōu)化班集體級建設(shè)。在參觀的過程中，我適當(dāng)?shù)挠^察了各個班級的布局以及各個角落展示學(xué)生風(fēng)采的圖片。從許多小細(xì)節(jié)都可以看出xx中學(xué)在自然分材理念下的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，如小組顯示板的擺放及運(yùn)用，黑板上小組評分機(jī)制的設(shè)置比我校就全面許多。細(xì)節(jié)決定成敗，所以還是有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和引薦的。
三、發(fā)展學(xué)生主觀能動性。教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生、在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望等。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會和學(xué)生學(xué)會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。有些教師對發(fā)展學(xué)生個性給予了充分重視。既要創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。又要在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個性發(fā)展的機(jī)會。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
四、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。如政治課堂中，老師將自己孩子從出生到成長的照片做成ppt，來說明事物由量變到質(zhì)邊的過程，并讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找出相關(guān)的例子，并舉一反三。
五、重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。在政治課的教授課程中，施春紅老師就態(tài)度、情感和價值觀上的教學(xué)目標(biāo)上就引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用唯物辨證法的發(fā)展觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起”的精神，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到做任何事物都需要腳踏實(shí)地，一步一個腳印。觀摩學(xué)習(xí)活動雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是教學(xué)教研工作的一個新的起點(diǎn)，通過這次的觀摩和學(xué)習(xí)，在一定程度上，為提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起了示范作用。我希望，通過這次學(xué)習(xí)活動，能把好的教育理念帶回學(xué)校，使更多的優(yōu)秀教師從我校起步，我相信不久的將來，我們學(xué)校也可以成為一個展示的平臺，把理解教育的理念遠(yuǎn)揚(yáng)!
高中語文教師學(xué)結(jié) [篇3]
很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好?學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?
四、學(xué)習(xí)要主動。
只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意整理。
學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。
評：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。
高中語文教師學(xué)結(jié) [篇4]
通過兩個星期的學(xué)習(xí)，收獲很多，對閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及平時的一些有疑問的地方都有了進(jìn)一步的認(rèn)識，總結(jié)如下：
一、關(guān)于閱讀教學(xué)
（一）關(guān)于課外閱讀
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，好的習(xí)慣一生受益，新課程下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。個人淺見，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1）重視課文內(nèi)容，課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀
語文教材肩負(fù)的任務(wù)，除了最基本的知識層面的目標(biāo)，更多的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向。很多學(xué)生反映最喜歡上的語文課是閱讀，對新課則興趣缺缺，背誦當(dāng)成負(fù)擔(dān)，作文課更是煉獄一般。這就要求我們對新課要花更多的心思，對不同類型的篇目區(qū)別對待，對那些故事性強(qiáng)的篇目，可以讓學(xué)生自瀆，適當(dāng)點(diǎn)撥；對比較晦澀難懂的篇目，一定要先想辦法化繁為簡，可以細(xì)致地分析作者風(fēng)格，幫助理解，比如《散文選修》中徐志摩的《翡冷翠山居閑話》，學(xué)生都覺得比較難懂，這時就可以介紹下徐的風(fēng)格，幫助理解，同時也可以從一些其他方面入手，增加課堂趣味性，依然以上文為例，可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下佛羅倫薩、穿插一些徐的詩，吸引學(xué)生注意力；對名著節(jié)選，我認(rèn)為應(yīng)盡量讓學(xué)生去閱讀原文。
2）推薦書目
語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，可以在開學(xué)之初或長假前列個書目，讓學(xué)生去自己選擇。
3）創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
言傳不如身教，語文老師應(yīng)帶頭讀書，昨天的視頻中，對那位濱州的語文老師，我很是佩服，他的做法對學(xué)生讀書興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)很有幫助。
4）圖書漂流
很多學(xué)校的很多學(xué)生沒有課外書讀，我覺得可以建個圖書漂流站，買一本書還是現(xiàn)實(shí)的，一人一本書，一個班甚至一個校那就是一個小型圖書館了。
（二）、關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué)
閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是高考檢測的重要能力，而無論是平時閱讀還是考試閱讀，都要求有良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力。因此，無論何時，閱讀教學(xué)都至關(guān)重要。而在高中階段，閱讀教學(xué)主要形式基本上還是課內(nèi)閱讀教學(xué)。在課程改革的大背景下，個人認(rèn)為，閱讀教學(xué)可分三步走。
師本對話
所謂師本對話即教師解讀文本。在個人的教學(xué)實(shí)踐中，這個過程一般也分三步：
1、通讀文本，確定重難點(diǎn)
2、大量占有資料
對于教師來說，教參是第一順位的參考資料，其中的寫作背景、作家作品等文學(xué)常識介紹對理解文本大有幫助。而名家評論與文本分析則是教師解讀文本的標(biāo)桿。
他山之石，可以攻玉，優(yōu)秀的教案與課件是一筆寶貴的財富，善加利用，可以少走不少彎路。
3、整合文本與個人理解
生本對話
新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在這一過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，鼓勵學(xué)生“注重個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。
具體說來，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的初始化閱讀，在學(xué)生沒有接觸文本時，盡量不要設(shè)計教學(xué)活動，在學(xué)生接觸文本、獲得原始體驗(yàn)之后，教師應(yīng)通過各種活動了解學(xué)生的原始體驗(yàn)。如《故都的秋》自讀后讓大家暢談感受，有學(xué)生認(rèn)為倒數(shù)第三段的議論是橫插一杠子，也有學(xué)生認(rèn)為寫景太不起眼。這都是我們教學(xué)的寶貴觸發(fā)點(diǎn)。以此為契機(jī)展開的教學(xué)不僅對學(xué)生促進(jìn)最大，而且還能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)的盲點(diǎn)。
師生對話、生生對話
教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有所作為和有所不為，提高教學(xué)效率。重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)個性化多元化解讀，并不意味著忽視或放棄教師的主導(dǎo)作用。教師可通過多種方式，組織師生、生生間的對話，從而對學(xué)生的初始化解讀進(jìn)行引導(dǎo)和矯正。如在進(jìn)行《雷雨》的教學(xué)時，我就通過讓學(xué)生分角色朗讀和討論分析的方式去體會人物的內(nèi)心世界，了解人物的性格，體會作者的意圖。
總之，在閱讀教學(xué)中，師本對話是基礎(chǔ)，師生對話和生生對話是手段，而最終目的'是培養(yǎng)學(xué)生生本對話的能力，并最終運(yùn)用于考試閱讀和平時閱讀中。
（三）關(guān)于文言文閱讀教學(xué)
“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知。”語文課上的閱讀教學(xué)一向提倡以讀為本，而文言文閱讀更是如此。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，個人認(rèn)為，文言文的閱讀教學(xué)，以讀貫穿，可以分為以下幾個模塊：
初讀掃障礙
這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)一般是正字音、明句讀。學(xué)生通過初讀發(fā)現(xiàn)問題，而后通過查字典問同學(xué)的方式初步解決，最后由老師明確答案，掃清障礙。
再讀解文言
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生精讀文本，掌握文本中的相關(guān)文言知識。
文言知識是文言文閱讀教學(xué)中繼字音、句讀后的第二道檻，要邁過這道檻，單單只靠死記硬背某一課的文言知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要刨根究底，讓學(xué)生知其然更知其所以然，了解課文所涉及的文言知識的本質(zhì)、類型等等，這樣才能讓學(xué)生舉一反三，提高文言閱讀能力。比如詞類活用，應(yīng)讓學(xué)生明白詞類活用的類型和各自的定義，從而幫學(xué)生練就一雙慧眼，能夠準(zhǔn)確辨別出各類詞類活用。
三讀明大意
學(xué)生在掃清字詞障礙、弄清文言知識的基礎(chǔ)上再次閱讀文本，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，理解作者的觀點(diǎn)，體味作者的情感。
四讀學(xué)方法
要求學(xué)生能夠鑒賞一下文言文的寫作方式，比說寫作思路、文章的布局等等。并能夠靈活運(yùn)用于自己的作文中，從而提高自己的寫作水平。以《六國論》為例，對學(xué)生來說，這就是一篇非常值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的議論文范文：作者開篇點(diǎn)題，觀點(diǎn)鮮明；正文采用對比、假設(shè)、舉例等多種方法，思路清晰，論證嚴(yán)密；結(jié)尾借古喻今，立意深刻并富有時代氣息。
五讀抓落實(shí)
在現(xiàn)有的高考制度下，一切都是浮云，落實(shí)才是王道。在這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過閱讀重點(diǎn)段落強(qiáng)化記憶。
通過朗讀、默讀，粗讀、精讀，齊讀、范讀，一讀再讀，再加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生基本掌握了文言知識，了解了課文內(nèi)容，基本完成了閱讀教學(xué)的課上目標(biāo)，而剩下的，就是通過課堂鞏固、課堂練習(xí)、課上提問等方式進(jìn)行夯實(shí)夯實(shí)再夯實(shí)了。
二、關(guān)于寫作
長期以來，學(xué)生寫作文最常見的問題是“無話可說，生編硬造”，長此以往，學(xué)生一見作文就頭疼無比，要讓學(xué)生會寫作文，就必須改變這種狀況，讓學(xué)生有話可說，有話想說，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動力，對如何做到這點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會：
1、讓學(xué)生有話可說
1）豐富學(xué)生生活。巧婦難為無米之炊，一切寫作素材均源于生活，學(xué)生閱歷少，可說的話也就不多，針多這點(diǎn)，可以多開設(shè)一些活動，豐富學(xué)生生活，增加作文素材。作為語文老師我們可以在課內(nèi)開設(shè)一些小型的活動，比如讀書會、詩歌朗誦比賽等等。
2）培養(yǎng)寫作意識。生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此我們應(yīng)有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，告訴學(xué)生留心處處是文章，多觀察，多記錄，寫文章是便有話可說。
2、放低門檻，百花齊放。
要想讓學(xué)生想說話，就得讓他們說自己想說的話，這就要求我們在平時注意兩點(diǎn)
1）作文題目貼合實(shí)際。象今年很多地方的高考作文題都注意了這點(diǎn)，與時局聯(lián)系緊密，學(xué)生有話可說，相反，今年的山東作文題目就有些玄乎了，很多學(xué)生反映無處下牙。
2）作文要求應(yīng)放寬。作文應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生個性，這就要求題目不能規(guī)定得太死。近幾年高考基本是朝著這個方向走的，文體放寬，話題放寬，學(xué)生選擇范圍大。今年的湖南高考作文比較另類，以老鼠的口吻寫信發(fā)表對洞庭湖鼠災(zāi)的看法，視角不可謂不獨(dú)特，有的學(xué)生得心應(yīng)手，可那畢竟不是全部，網(wǎng)上流傳著一篇湖南省的零分作文---800個吱，雖然荒唐，卻也能代表部分考生的不滿。
3、機(jī)制激勵，調(diào)動興趣
人都有惰性，學(xué)生不想寫是正常的，我們應(yīng)想方設(shè)法讓他們寫，這就要用到一些激勵機(jī)制，機(jī)制是手段，最終目的是培養(yǎng)興趣，最后形成習(xí)慣。關(guān)于激勵機(jī)制，有幾點(diǎn)跟大家分享。
1）優(yōu)秀示范。每次作文訓(xùn)練展示優(yōu)秀習(xí)作，競爭心理，人人都有，學(xué)生更盛，你追我趕，效果往往出人意料。
2）投稿、競賽。作品變成鉛字，對任何人來說都是一種激勵，從高一開始，我們這批學(xué)生開始往校內(nèi)報刊投稿，而且屢有投中這，同時還有在相關(guān)競賽中獲獎的同學(xué)，這對學(xué)生觸動很大，身邊的同學(xué)可望可及，你能我也能，曾一度出現(xiàn)投稿熱潮。這一點(diǎn)，�？堆匀饭Σ豢蓻]。
3）升學(xué)激勵�，F(xiàn)在不少學(xué)生對獎品麻木，他們清醒得很，獎品不過高興一時，幾乎沒人愿意去浪費(fèi)時間參加大型的作文比賽�？扇绻巧龑W(xué)激勵的話，就有很多學(xué)生愿意一試。
三、關(guān)于積累
（一）明確內(nèi)容，有的放矢
在語文學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生把平時的積累運(yùn)用于寫作當(dāng)中，首先得向?qū)W生明確語文積累的積累內(nèi)容，以及各項(xiàng)對寫作的重要性。語文積累包括語文基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科的綜合知識、生活體驗(yàn)以及積累形成的品德因素。
1、語文基礎(chǔ)知識。包括現(xiàn)代漢語及古漢語的相關(guān)知識。
有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)這些東西用處不大，他們常掛在嘴邊的一句話是“不就是幾個選擇題嗎，犯不著花那么大工夫?qū)W�！睂�(shí)際上基礎(chǔ)知識是寫好作文、學(xué)好語文乃至其他漢語學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有豐富的基礎(chǔ)知識儲備，文章往往是辭不達(dá)意，晦澀難懂。
2、與語文相關(guān)學(xué)科的綜合知識。學(xué)科之間都是相通的。語文是雜家，而寫作更是包羅萬象。比如寫議論文，就必須調(diào)動所學(xué)過的哲學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用哲理分析現(xiàn)象，探求事物的本質(zhì)。在論證觀點(diǎn)時，可以調(diào)動積累的歷史知識，以史鑒今，或以名人事例論證。
3、生活體驗(yàn)。 任何學(xué)科都是從生活中來到生活中去的，寫作更是如此。沒有生活，寫作將成為無源之水，無本之木，引導(dǎo)學(xué)生寫好自己及其家庭生活并不難，只要引導(dǎo)得法，自能出佳作。但要將筆觸伸向社會與自然，就需要平時多體察人情世態(tài)與大自然風(fēng)光。我們的學(xué)生不能只做書呆子，而應(yīng)該參與社會，走向自然，用手中之筆反映社會生活，描繪自然風(fēng)光，培養(yǎng)進(jìn)取精神與對社會、人生、自然的終極關(guān)懷的品質(zhì)。
4、情感體驗(yàn)。青少年心地善良，富有同情心，有正義感，熱愛祖國，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。我們在語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用中要很好地利用這一優(yōu)勢，引發(fā)他們至純至美的天性，讓其感情的潮水噴涌而出，引導(dǎo)其用于寫作當(dāng)中，這種不加任何修飾顯現(xiàn)本色的文章，往往寫得非常精彩。
（二）多方引導(dǎo)，百花齊放
1、背誦優(yōu)秀作文
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在背誦過程中，積累的不僅是素材，更多的是運(yùn)用積累寫作的方法。
2、讀學(xué)生范文，樹立信心，激發(fā)靈感。
榜樣的力量是無窮的。而當(dāng)這榜樣觸手可及時，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一定讓學(xué)生知道，寫好作文不是夢。有次作文之前跟學(xué)生讀了《言泉》上的兩篇學(xué)生習(xí)作并分析了要學(xué)習(xí)的地方，結(jié)果模仿的同學(xué)很多，并且效果都不錯。
3、分模塊有重點(diǎn)地引導(dǎo)修改
貪多嚼不爛，學(xué)生寫作問題無非那幾個方面：立意，語言，結(jié)構(gòu)等等。每次批改時可以各有側(cè)重，提高側(cè)重點(diǎn)的分?jǐn)?shù)比重，這樣學(xué)生修改時就目標(biāo)明確。而目標(biāo)單一更利于積累。
4、見縫插針，持之以恒
僅僅依賴兩周一次的作文課，是絕對寫不好作文的。即興演講、五分鐘定向?qū)懽鞯确绞届`活機(jī)動，既訓(xùn)練了寫作能力，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，一舉兩得，事半功倍。
高中語文教師學(xué)結(jié) [篇5]
想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，從總體長遠(yuǎn)上來看，以下方法會使同學(xué)們受益終生：
1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞�。�?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
當(dāng)然，面向高考考試，不同知識板塊還有各自具體的答題技巧，這一方面上課跟著老師走，具體問題具體分析，在《專題復(fù)習(xí)》也都有詳細(xì)的總結(jié)。
總之，語文學(xué)習(xí)在于平時的積累，要從點(diǎn)滴做起，生活中處處是語文。
高中語文教師學(xué)結(jié) [篇6]
第一、要多看書，這是每個同學(xué)都有的體會。通過看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報》等雜志，如果怕浪費(fèi)錢，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章，如大型門戶性教育網(wǎng)站國家教育在線(www.xuexi.la)，其中的“美文賞析”一欄每天更新，時下最新最好的美文都可以在國家教育在線網(wǎng)站上及時看到。在這里我可以經(jīng)�？吹揭恍﹥�(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。
第三、在寫作方面，除了多看書看報外，同學(xué)們最好每天寫日記，寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑，久而久之，寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞，考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，時至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語文老師。一個語文老師一個教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個老師會對你語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會來到我們面前。
語文成績的提高重在平時的積累，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家，高考的時候才能考出好的成績。同學(xué)們千萬不能局限在課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)，這樣才能在高考時取得優(yōu)異成績。
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