工作室學(xué)結(jié)
十月的廣州秋色醉人，亞運(yùn)的激情振奮人心。10月，我來(lái)到陸蓓校長(zhǎng)名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，這二十天是充實(shí)和豐盈的。我是心懷激動(dòng)和責(zé)任而來(lái)，現(xiàn)在是帶著收獲、感悟和思索滿載而回。
我非常珍惜這次骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，跟崗學(xué)習(xí)期間，遵守紀(jì)律，自覺(jué)參加工作室安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，主動(dòng)參與交流、考察活動(dòng)，每周堅(jiān)持寫跟崗日記，認(rèn)真完成培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)和作業(yè)。
這次跟崗培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。走近特級(jí)教師陸蓓校長(zhǎng)和中星小學(xué)的老師們，我經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、專題研討、導(dǎo)師、學(xué)員之間的互動(dòng)討論、修改課題、開(kāi)題、常態(tài)課展示、聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)員匯報(bào)課……陳建偉教授和桑志軍教授等專家和陸校長(zhǎng)在課題研究上的指導(dǎo)，猶如清風(fēng)撲面，帶給我新的思想，新的觀點(diǎn)，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我得到觀念的洗禮，理論的提高、知識(shí)的積淀、教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收到了沉甸甸的果實(shí)。
在陸校長(zhǎng)指導(dǎo)我們省骨干教師學(xué)員如何評(píng)課和如何上課的兩次專題研討以及課題指導(dǎo)中，一次是寫景類文章怎么上得更有效，第二次是閱讀教學(xué)的目的是什么，我都聽(tīng)到了這樣一個(gè)教學(xué)理念：發(fā)[本文來(lái)自#url#]揮教師領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文課才是優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課。通過(guò)觀摩中星小學(xué)老師的課例和陳建偉教授的專題講座，讓我更明晰了這一理念在語(yǔ)文課堂上的操作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，給學(xué)生提供大語(yǔ)文課程資源的學(xué)習(xí)支架，給我很大的啟發(fā)，也為我日后更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指引了方向。
經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習(xí)，我深感自己知識(shí)和理論厚度真的很淺薄，教研能力也有待進(jìn)一步提升，今后要在工作中落實(shí)好“學(xué)、思、行、研”，不斷提升自身素養(yǎng)。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！迸c名師同行，學(xué)知識(shí)、學(xué)育人;與同伴攜手，促思考、促發(fā)展;在這個(gè)秋天，我收獲良多。
工作室學(xué)結(jié) [篇2]
2011年3月我懷著激動(dòng)與興奮的心情參加上海市瞿新忠班主任工作室的培訓(xùn)活動(dòng)，這是我職業(yè)生涯中的一次極為重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我倍加珍惜，積極參與，努力實(shí)踐，帶著工作中的問(wèn)題與困惑，聆聽(tīng)專家的講解與剖析，帶回學(xué)得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的實(shí)際工作�；仡櫠陙�(lái)的學(xué)習(xí)與工作收獲很多，進(jìn)步很大。二年來(lái)我不斷地實(shí)踐與反思，探究與發(fā)現(xiàn)，有辛勤的耕耘，收獲的喜悅，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。瞿老師指導(dǎo)我們閱讀、學(xué)習(xí)《名師講述的班主任的核心教導(dǎo)力》，《班主任必讀》、《行為問(wèn)題學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐研究》等專著，定期組織讀書沙龍，交流學(xué)習(xí)心得、讀書感悟，討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，共同分享讀書的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念，掌握了一些卓有成效的教育手段、教育方法，對(duì)如何培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等方面都有了明顯的提升，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正做到培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
二、同伴交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)。工作室的學(xué)員來(lái)自不同的區(qū)縣，從事不同學(xué)段的教學(xué)與管理，具有不同的工作經(jīng)歷，每個(gè)人都有不同尋常的一面，或是特別有責(zé)任心，或是充滿著智慧，或是具有豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)。工作室學(xué)員褚素萍成為閔行區(qū)班主任工作室主持人，經(jīng)常將工作室的活動(dòng)收獲帶給我們；學(xué)員李偉、范億、洪耀偉為我們展示了不同主題的教育活動(dòng)，讓我們對(duì)主題教育課有了新的認(rèn)識(shí)和把握；洪耀偉參加了長(zhǎng)三角班主任基本功大賽獲得了初中組一等獎(jiǎng)，他及時(shí)將參賽的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與我們分享。在這個(gè)群體中，瞿老師引領(lǐng)我們互相學(xué)習(xí)，互相交流，討論問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高。在與同行的交流切磋中，受到了很大的啟發(fā)，一些原本模糊的教育理念，一個(gè)個(gè)棘手的教育問(wèn)題，在這里得到了解決。讓我深刻懂得:一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅會(huì)對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行實(shí)踐操作，還要能將管理進(jìn)行提升，上升到班級(jí)文化的層面，滿足學(xué)生的精神需求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
三、走近名師，感受風(fēng)采與魅力。二年來(lái)，我們與黃靜華、高妙根、馬蘭霞、陳鎮(zhèn)虎等特級(jí)教師進(jìn)行了近距離的接觸，面對(duì)面的交流與溝通。聆聽(tīng)黃靜華老師《扎根沃土，學(xué)做人師》，感慨萬(wàn)千，收獲頗豐，傾聽(tīng)她智慧的教育人生，她用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子，贏得了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們，要始終保持專業(yè)激情，不斷增強(qiáng)學(xué)科育人能力，把人人做的事情做實(shí)在，把極普通的事情做精彩，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，成功學(xué)生，成就自己。
馬蘭霞老師則結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和研究發(fā)現(xiàn)為我們分析問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生原因和各種類型，從“積極教育思想”的視角，“教育生態(tài)學(xué)的視角”“青少年文化視角”，指導(dǎo)我們有效地做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。使我深深地懂得班主任不僅有愛(ài)，還要用高尚的人格魅力去感染學(xué)生。
陳鎮(zhèn)虎老師為了我們工作室的專題論壇進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo)，幫助我們確定論壇的主題和各位學(xué)員的發(fā)言中心，提供理論上的幫助，對(duì)我們的論壇發(fā)言稿進(jìn)行認(rèn)真的修改和批注，使我們思路清晰，有理有據(jù)，為論壇的成功舉辦奠定基礎(chǔ)。
四、專家講座，拓寬教育視野，二年來(lái)聽(tīng)了多場(chǎng)專家報(bào)告，耳目一新，視野開(kāi)闊。市教委副書記、副主任高德毅為我們解讀上�！笆濉苯逃l(fā)展規(guī)劃，中心是“為了一切孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，要牢固樹(shù)立‘育人為本’”的理念。中科院楊福家院士從中外教育的比較中，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)是培養(yǎng)人才的`關(guān)鍵時(shí)期。孟萬(wàn)金教授“積極心理健康教育與班主任工作創(chuàng)新”的講座。使我們了解到班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與對(duì)策。著名教育家教育家魏書生說(shuō)過(guò)：”教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
五、展示輻射，分享研究成果。2012年12月18號(hào)上海市瞿新忠班主任工作室在閔行區(qū)浦江三中舉行了<學(xué)生成長(zhǎng)困惑研究及其價(jià)值引領(lǐng)》展示研討活動(dòng)，多位市區(qū)德育領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)，閔行區(qū)5個(gè)班主任工作室全體學(xué)員，區(qū)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)員及德育主任參加了研討活動(dòng)�；顒�(dòng)首先回顧了瞿新忠班主任工作室近2年的學(xué)習(xí)、研究成長(zhǎng)歷程，進(jìn)行了主題論壇和分論壇，最后專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，活動(dòng)取得了良好的效果和輻射效應(yīng)。
瞿新忠老師發(fā)表了《用班主任“三觀”引領(lǐng)學(xué)生問(wèn)題解決的研究》的發(fā)言，他從三個(gè)方面談到如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展:一、堅(jiān)定理想，追求教育境界；二、尊重生命，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)；三、克服功利，回歸教育本源。兩年來(lái)在瞿老師的組織帶領(lǐng)下，我們走近名師，感受了他們的人格魅力；注重細(xì)節(jié)，努力踐行高尚師德，有效地進(jìn)行建班育人，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，感受幸福人生。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑開(kāi)展了系列研討活動(dòng)，形成了一些成功的教育策略和方法。
活動(dòng)中學(xué)員們就學(xué)生困惑的解決進(jìn)行了交流、探討，從誠(chéng)信教育、班主任專業(yè)素養(yǎng)、集體主義教育、師生關(guān)系建立、學(xué)生內(nèi)部積極因素的激發(fā)與調(diào)動(dòng)等方面提出來(lái)有價(jià)值的觀點(diǎn)和做法，大家互相啟發(fā)，共享成果，共同提高，收到了良好的效果。
六、參觀考察，獲取成功經(jīng)驗(yàn)為我所用。2012年12月27至30日我們工作室全體成員在導(dǎo)師高妙根校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀考察了深圳市育新學(xué)校，所見(jiàn)所聞感觸很深，收獲很大。
深圳育英學(xué)校是一所集職業(yè)技術(shù)教育、工讀教育和德育實(shí)訓(xùn)基地于一體的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)都有較大的影響。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的理念，成功轉(zhuǎn)化各種問(wèn)題學(xué)生，著力解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑和困難，他們充分相信學(xué)生，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自信而又勇敢地面對(duì)生活中的各種困難，他們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，把德育工作落到實(shí)處，不為升學(xué)率所動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓我們對(duì)職業(yè)教育和工讀教育有了新的認(rèn)識(shí)。
德育是學(xué)校教育的靈魂，是育人的根本，育英學(xué)校實(shí)施環(huán)境育人，學(xué)校建成了許多德育實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如遵義會(huì)議舊址（微縮）、蝴蝶館、校史館等，開(kāi)展系列德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，培養(yǎng)高尚品德，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，開(kāi)放創(chuàng)新的能力；通過(guò)軍訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)觀念、吃苦頑強(qiáng)的精神。他們的成功，充分說(shuō)明德育必須落到實(shí)處，要在系列活動(dòng)中德育，德育的方法和手段必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新才能收到實(shí)效。
深圳育英學(xué)校還在研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題不回避，組織專業(yè)教師，進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，是新時(shí)期教育的重要特征之一，讓學(xué)生心理問(wèn)題得到及時(shí)的解決使他們心理輕松，心情愉快地學(xué)習(xí)和生活，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，還要認(rèn)真地研究學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，才能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
參加工作室學(xué)習(xí)的二年，使我的專業(yè)素養(yǎng)獲得了很大的提升，分享了很多的成功經(jīng)驗(yàn)，為我更好地做好班主任工作提供了極大的幫助，今后我會(huì)更加努力實(shí)踐，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。
工作室學(xué)結(jié) [篇3]
本學(xué)期工作室開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，雖然每次活動(dòng)的時(shí)間都很長(zhǎng)，而且有很多事要做，但一學(xué)年下來(lái)打開(kāi)記得密密麻麻的筆記本，才發(fā)現(xiàn)確實(shí)獲益良多。
一、交流讓我們鍛煉表達(dá)能力，開(kāi)闊視野
（一）暑期每個(gè)人讀一本教育理論方面的書籍，是工作室的要求，最終很多教師根據(jù)自己的不同需要選擇了不同種類的書籍，總結(jié)起來(lái)如下：《卡爾、維持的教育》、《快樂(lè)成長(zhǎng)》、《愛(ài)心教育》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《我的教育經(jīng)》、《窗邊的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的小技巧》、《做一個(gè)純粹的教師》、《這樣幫助孩子學(xué)習(xí)最有效》、《新課程理念與創(chuàng)新》。每位學(xué)員都將自己印象最深的感受與我們進(jìn)行了分享，短短的幾小時(shí)就感覺(jué)自己也把這些書看過(guò)了一遍，確實(shí)很開(kāi)心。
（二）教學(xué)中大家或多或少的都存在很多疑問(wèn)，平時(shí)主要是和自己學(xué)校的同時(shí)交流，難免視野狹窄，而且解決的方法比較單一，通過(guò)大家的交流才發(fā)現(xiàn)其實(shí)在教學(xué)的路上我并不孤單，不僅僅是我一個(gè)人存在這樣或那樣的問(wèn)題。初中教師的解決辦法更讓我喜歡，總覺(jué)得他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)要更多一些，解決問(wèn)題的辦法也更人性化，多多為學(xué)生考慮，我想可能是我們這些高中教師總覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大，往往對(duì)他們的要求也更苛刻，所以會(huì)帶來(lái)很多的失望和抱怨。
二、通過(guò)聽(tīng)課博彩眾長(zhǎng)
聽(tīng)課是我們教師的必修課，如果一名教師只知道閉門造車的話，那肯定會(huì)落后于時(shí)代。這學(xué)期昆明市教委舉辦了高三復(fù)習(xí)課大獎(jiǎng)賽，這是課程改革以來(lái)的第一次復(fù)習(xí)課大賽，賽制和以前發(fā)生了較大的變化，主要體現(xiàn)在要能體現(xiàn)新課程的理念，同時(shí)課堂的容量也增大很多，要求教師一節(jié)課完成一章或一個(gè)專題的復(fù)習(xí)，這對(duì)教師的課程二次處理能力及課堂駕馭能力都提出了較高的要求。每位參加比賽的教師都能很好的把握考綱的要求，用自己獨(dú)特的辦法來(lái)處理復(fù)習(xí)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念，提高了課堂的效率和學(xué)生的能力。
三、科研自始至終都貫穿于我們的教學(xué)工作中
如果一名教師只知道教書而不科研的話，教學(xué)水平、教學(xué)能力將永遠(yuǎn)停留在教的水平而不能得到提升。以前覺(jué)得申請(qǐng)課題真的是遙不可及的事情，這學(xué)期首先是和組內(nèi)的同事一起合作申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)課題，讓我初步知道了課題申請(qǐng)的基本程序，接下來(lái)按工作室要求每個(gè)人一個(gè)課題申請(qǐng)，從選題到撰寫課題申請(qǐng)每一步都非常的艱難，查資料，寫了改、改了寫，反復(fù)多次最終新鮮出爐，雖然最后沒(méi)有被選上，但是經(jīng)過(guò)這次后，以后做課題申請(qǐng)就比較輕車熟路了。
總之，通過(guò)這一年的工作室學(xué)習(xí)，確實(shí)提升了自己，也知道了自己以后的工作中該如何找到成長(zhǎng)之路。
工作室學(xué)結(jié) [篇4]
在緊張、有序、充實(shí)的氣氛中，趙磊英語(yǔ)名師工作室的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了�；仡檭赡甑膶W(xué)習(xí)，我們?cè)诿麕煹南ば闹笇?dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于兩年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開(kāi)眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。
一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念
1.青年教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)；提供給學(xué)員教師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員教師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，能夠消除學(xué)員教師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。
2.導(dǎo)師組織的專家講座使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)：首先，必須樹(shù)立正確的課程觀，深層認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的功能和價(jià)值；其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時(shí)還要建立大課程的觀念，把英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。趙老師還通過(guò)大量生動(dòng)的案例講述了如何有效地教育學(xué)生，對(duì)我的教學(xué)工作起了積極的指導(dǎo)作用。
導(dǎo)師關(guān)于“教育考試的命題與評(píng)價(jià)”的講座使我了解了英語(yǔ)命題的基本原則和評(píng)價(jià)的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)水平。kari老師“英語(yǔ)課堂教學(xué)策略”的講座深入淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對(duì)我課堂教學(xué)水平的提高具有積極的指導(dǎo)意義。
二、開(kāi)展教材培訓(xùn)提升教學(xué)能力(文章閱讀網(wǎng)：#url# )
準(zhǔn)確理解和把握教材是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員配合市教科院及市區(qū)級(jí)教師進(jìn)校對(duì)現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材進(jìn)行全面的解讀、研究，與全市多所學(xué)校教師共同解讀教學(xué)文本、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對(duì)教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類交流活動(dòng)中，名師對(duì)于教材的解讀要有更多的學(xué)情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學(xué)空間、不同教師對(duì)教材使用的共性和個(gè)性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思考、解決問(wèn)題過(guò)程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。
三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。名師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)員教師開(kāi)闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員教師對(duì)新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過(guò)名師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過(guò)名師與學(xué)員教師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開(kāi)研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)觀摩課、示范課，課后具體點(diǎn)評(píng)，再上再評(píng)，通過(guò)“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ取⒂行б龑?dǎo)中實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng)�！坝^摩研討、互動(dòng)評(píng)課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M(jìn)提升”的方式，有效提高了英語(yǔ)教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開(kāi)，還在不同學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開(kāi)，更可以在名師與學(xué)員教師之間展開(kāi)，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。
同時(shí)在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽(tīng)了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底；五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)李紅梅老師的公開(kāi)課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開(kāi)眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐
為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推薦了兩本教學(xué)法方面的書。我認(rèn)真閱讀了《第二語(yǔ)言閱讀探索問(wèn)題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過(guò)對(duì)該章的認(rèn)真研讀，使我明白了英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。
總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室學(xué)結(jié) [篇5]
2015學(xué)年度工作室學(xué)結(jié)
—園嶺小學(xué) 黃燕妮
回顧這一學(xué)期的工作室學(xué)習(xí)，我充分感受這個(gè)集體帶給自己的快樂(lè)與收獲，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專家講座、交流心得，聽(tīng)課、評(píng)課等形式，在理論和實(shí)踐之間架起了橋梁，讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)�，F(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：
一、理論學(xué)習(xí)方面：
在工作室里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著我、影響著我。在導(dǎo)師的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習(xí)觀也隨之發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)的工作中，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，利用所學(xué)來(lái)指導(dǎo)具體教學(xué)。工作室也為我們選擇了具有針對(duì)性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識(shí)方面的書籍，如：《教師專業(yè)成長(zhǎng)》、《體驗(yàn)音樂(lè)》、《美國(guó)音樂(lè)教育考察報(bào)告》、《陶行知教育錄》、《如何打造學(xué)生喜歡的音樂(lè)課堂》等等，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過(guò)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。
二、教學(xué)實(shí)踐方面：
1、以課例為載體，開(kāi)展教研，相互學(xué)習(xí)和提高。
在每周三上午的工作室學(xué)習(xí)時(shí)間，我們開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。與中山市的課堂教學(xué)交流、聽(tīng)工作室各位老師的研究課，結(jié)合區(qū)教育局級(jí)的教育教學(xué)指導(dǎo)綱要文件進(jìn)行“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的研究等。在本學(xué)期，工作室老師先后上了《北京喜訊到邊寨》、《我們學(xué)校亞克西》、《黃河船夫曲》，我自己上了《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》。在每次聽(tīng)課后，先由執(zhí)教者說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)過(guò)程中不斷追求，形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在豐富的工作室實(shí)踐活動(dòng)和劉老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)員與導(dǎo)師間的互動(dòng)和學(xué)員彼此的聽(tīng)課、研討和交流，加強(qiáng)了彼此之間的溝通，通過(guò)這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，也形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2、以工作室的研究方式帶動(dòng)新教師進(jìn)行教學(xué)研究。
在加入工作室之初，工作室的主持人張老師就提出要求，在引領(lǐng)工作室成員走專業(yè)化成長(zhǎng)之路的同時(shí)，工作室成員還要能起到帶頭、示范、指導(dǎo)和輻射的作用。雖然我距離專業(yè)化、研究型教師的目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離，但是在工作室所學(xué)習(xí)的各種研究的方法、學(xué)習(xí)的方法非常愿意和老師們一起分享。
作為我校的音樂(lè)科組長(zhǎng)，我能認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好學(xué)校工作，帶著科組教師對(duì)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，能及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與研討。在我校開(kāi)展的“教與學(xué)方式”轉(zhuǎn)變的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我把工作室的這種從備課、試教、評(píng)課、反思、修改到再備課、試教、評(píng)課、反思的課堂教學(xué)研究方法用于幫助我校常勇、黃紅梅兩位老師。兩位老師分別上了《我們學(xué)校亞克西》、《牧童短笛》，兩人先后分別試教了3次，每一次的試教都分別進(jìn)行了課堂錄音、評(píng)課，老師自己也及時(shí)的進(jìn)行反思、修改，最后在學(xué)校展示時(shí)均獲得領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評(píng)，參加并獲得福田區(qū)“教育學(xué)方式轉(zhuǎn)變”錄像課一等獎(jiǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，我從備課者、聽(tīng)課者、評(píng)課者等不同的角度去進(jìn)行思考，反復(fù)進(jìn)行分析、調(diào)整與再設(shè)計(jì)、將在工作室所學(xué)的進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣也有效地促進(jìn)了自己水平的提高。也讓我更加清楚從“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，必經(jīng)之路。我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí)，大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐，勤于反思與總結(jié)。
三、參加活動(dòng)及取得的成績(jī)方面：
在本學(xué)期我不僅積極參加了工作室的所有活動(dòng)還積極參加學(xué)校、區(qū)、市里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做到努力學(xué)習(xí)，全方位的提升自己。參加的工作室的講座有黃愛(ài)華主任的《幸福教育》、北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂哪兒來(lái)？》、福田區(qū)徐素倪主任的《談中小學(xué)教師如何開(kāi)展教育研究》。傾聽(tīng)了我區(qū)名師華新小學(xué)的謝家碧老師的《荷花》、中山教師的《哈里羅》及工作室老師的交流課。每一次的活動(dòng)對(duì)我都非常有啟發(fā)，我能不斷找出自己存在的問(wèn)題，努力使自己進(jìn)一步提高。積極參加區(qū)、市的各項(xiàng)活動(dòng)：
５月“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”課例研討，區(qū)教研員聽(tīng)課，黃燕妮老師上課《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》。
６月９日，配合學(xué)校語(yǔ)文組參加區(qū)、市“經(jīng)典詩(shī)文朗誦”獲得金獎(jiǎng)。
６月１４日，開(kāi)展課題研究，奧爾夫教育專家徐邁老師到我校進(jìn)行專題講座。
６月１８日，黃燕妮老師的課例《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》參加了福田區(qū)“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的錄像課比賽。
６月２６日，黃燕妮老師參加區(qū)音樂(lè)案例、論文比賽。
６月２６日，校戲劇社組建，區(qū)藝術(shù)（戲�。┩苿�(dòng)資金專題會(huì)議。
８月假期參加“第二屆第二期奧爾夫音樂(lè)國(guó)際認(rèn)證師資培訓(xùn)”。
在本學(xué)期，每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)諸多的思考與收獲，讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，并在自我激勵(lì)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)與提升，有進(jìn)步，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能發(fā)表文章；未能開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)或以上公開(kāi)課等。我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步。
2015、6、
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