骨干學(xué)結(jié)
2011年8月2日到4日，我在**雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了為期三天的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。2日在本次培訓(xùn)活動中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報(bào)告，加深了對網(wǎng)絡(luò)集體備課的認(rèn)識，學(xué)會了一些網(wǎng)絡(luò)集體備課的知識，掌握了如何利用**網(wǎng)絡(luò)教研平臺。聆聽了里莊中心校林鵬飛教研員做的關(guān)于《里莊中心校集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹》，進(jìn)一步加深了對集體備課的認(rèn)識。3日聆聽了**第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏萍教研員對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》專題報(bào)告，對新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積極的思考。接著聆聽了里莊小學(xué)王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性-——于永正》，走近了名師的課堂和思想。4日觀摩了三節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例《鳳辣子初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》。理論與實(shí)踐相結(jié)合，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇�，F(xiàn)將這次新課程學(xué)結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
骨干學(xué)結(jié) [篇2]
非常幸運(yùn)，參加了2015年廣東省骨干教師培訓(xùn)，非常幸運(yùn)地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。快樂的時(shí)光總顯得短暫，因?yàn)榭鞓�，二十天的培�?xùn)時(shí)間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過程。
十月二十一日上午十點(diǎn)，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級骨干教師，有來自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語科組長。會上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓(xùn)分為三階段：
第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學(xué)，了解鹽田外語教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，同時(shí)又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺，提高教育教學(xué)效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽說考試的報(bào)告。這些講座像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。
第三階段（第三周）：學(xué)員公開課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個(gè)學(xué)員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十二位學(xué)員帶來的獨(dú)特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂著，收獲著。
“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時(shí)間里，我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個(gè)李家弟-子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學(xué)習(xí)； 給學(xué)生的最佳禮物是成長；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
骨干學(xué)結(jié) [篇3]
2015年10月12日至10月24日，湖南省“國培計(jì)劃（2015）”——中小學(xué)學(xué)科骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班在美麗的杭州開班。來自湖南省14個(gè)地市州的60余名同學(xué)，齊聚杭州師范大學(xué)，與名師零距離接觸。我有幸作為其中的一員，參加了此次培訓(xùn)。在這13天里，項(xiàng)目組為我們安排了形式多樣的培訓(xùn)活動，有破冰活動、專題講座、案例教學(xué)、基地考察、現(xiàn)場觀摩、交流研討、自主研習(xí)、學(xué)員論壇等。在此次培訓(xùn)中，名師專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨(dú)特的人格魅力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神給我以深深地觸動，帶給了我許多感悟。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”
本次短期集中培訓(xùn)，我充分領(lǐng)略了名師專家的風(fēng)采，他們不僅底蘊(yùn)深厚，還善于將高深的理論知識與鮮活的教學(xué)案例相結(jié)合，深入淺出，有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒意義。專家們對各種理論、各種教材、各種教法等方面的鉆研力度之大、高度之深，令人敬佩！朱德江教授的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)會想問題》讓我學(xué)會了“如何教給學(xué)生想問題的思路與方法”；袁曉萍老師的《基于學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與思考》讓我對平面圖形面積教學(xué)有了更深的認(rèn)識；蔡宏圣老師的《為理解而教》直接道出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)便是學(xué)習(xí)者理解的過程；顧泠沅教授則高屋建瓴地提出數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住主干、理清順序、突出重點(diǎn)、設(shè)置階梯；李國強(qiáng)教授關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施》的研究，邏輯性強(qiáng)，可操作性突出；而劉松老師輕松幽默的話語，在使學(xué)員們開懷大笑后，更能對《以學(xué)定教 以教導(dǎo)學(xué)》產(chǎn)生了深深地思考……�？傊�，通過此次學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)理念得到了更新，同時(shí)使我更加意識到：教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才有資格去教別人”。
“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！�
人們常說：高度決定視野，視野決定境界。此次學(xué)習(xí)，我感受到了專家們看待問題的角度和思考問題的方式新穎、獨(dú)特、大氣、高遠(yuǎn)。如朱德江教授教我們思考：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到底給孩子們留下什么？袁曉萍老師則提出：任何一個(gè)知識，我們都應(yīng)該去思考它的價(jià)值序列、教學(xué)結(jié)構(gòu)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思辨和正確的教學(xué)立場；蔡宏圣老師指導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中要善于促進(jìn)學(xué)生深入思考、要善于呈現(xiàn)知識的形成過程、要善于運(yùn)用直觀去解釋抽象、要善于揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系……；顧泠沅教授則指出課堂改革要凸顯“為學(xué)而教”的本質(zhì)，與劉松老師的觀點(diǎn)不謀而合；李國強(qiáng)教授站在社會大背景的角度闡述了“合作學(xué)習(xí)”的必須性……。專家們能跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，他們在用一種大教育情懷來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作；他們不被繁枝末節(jié)干擾，他們能讓最樸素的素材閃耀思想的光芒……。本次培訓(xùn)活動，開拓了本人視野，一定程度上提升了自己的教育境界。
“待從頭，收拾舊山河，朝天闕！”
在學(xué)習(xí)過程中，我一直在反思、對比，把自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題與專家的講座進(jìn)行對號入座，找出差距，找到解決問題的辦法。此次的學(xué)習(xí)，對我來說是一次心靈的洗禮。通過學(xué)習(xí)，我感受到了名師、專家們積極向上的工作態(tài)度，更新了教育理念，也掌握了一定的教學(xué)技巧。特別是利用課間休息的時(shí)間與專家面對面的交流，更讓我心中的許多困惑得到了解答！回到湖南后，我一定會把此次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到我的教育教學(xué)當(dāng)中去，相信此次杭州之行能幫助我實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越。
快樂的時(shí)光總是短暫的，馬上就要離開杭州了�；仡欉@十幾的學(xué)習(xí)過程，我心中有太多的感謝與不舍：感謝杭州師范大學(xué)提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝各位名師專家給予我的精神食糧，感謝林教授和張助理對我無微不至的關(guān)照，感謝同學(xué)們生活上、學(xué)習(xí)上的幫助……
骨干學(xué)結(jié) [篇4]
2015年4月19日，清新區(qū)教育局安排謝煒遠(yuǎn)、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)主任組織28位清新區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科帶頭人赴中山市西區(qū)進(jìn)行為期五天的跟崗學(xué)習(xí)。28位學(xué)員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。短短五天的中山西區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，所見所聞出乎我們預(yù)想，所感所得催我們更珍朝夕——為了清新的教育，為孩子的未來！這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學(xué)習(xí)！
一、領(lǐng)導(dǎo)特別重視，令我們備感關(guān)注。我們沒想到在來到中山跟崗學(xué)習(xí)的第一天上午，區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學(xué)校與跟崗教師見面，對我們的到來致以誠摯的歡迎；我們也沒有想到是學(xué)校的校長在會議室接到我們，并為我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)理念、長遠(yuǎn)規(guī)劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校園，介紹校園特色；尤其沒想到，西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動總結(jié)會集中在這里召開。領(lǐng)導(dǎo)重視讓我們倍感關(guān)注，更增添我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭。
二、指導(dǎo)老師盡責(zé)，令我們學(xué)習(xí)充實(shí)。五所學(xué)校為我們的跟崗老師配備了高素質(zhì)的指導(dǎo)老師。如昌平小學(xué)安排了楊怡、李亞綠老師，中心小學(xué)安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學(xué)安排王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學(xué)安排了黃石生老師，沙朗小學(xué)安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學(xué)校的指導(dǎo)老師根據(jù)我們的需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們聽到了教師的常態(tài)課，觀摩了教師的比賽課，了解了科組建設(shè)的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心組織開展的西區(qū)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動，讓老師們觀摩了一節(jié)高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)課例，聆聽到了王建國、邱運(yùn)來兩位高素質(zhì)教師的教學(xué)講座。到沙朗小學(xué)的跟崗老師聆聽了中山大學(xué)周博士《如何上好綜合英語》以及市進(jìn)修學(xué)校李宏偉主任《如何進(jìn)行課堂觀察》的專題講座。指導(dǎo)老師還為我們跟崗教師的匯報(bào)課做好全方位的輔助工作，讓跟崗教師的匯報(bào)課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例，我們跟崗位教師一共展示了9匯報(bào)課，教學(xué)效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是：在煙洲學(xué)校跟崗的數(shù)學(xué)老師唐小梅接到上匯報(bào)課的任務(wù)后，星期三就在煙洲小學(xué)上了一節(jié)試教課，指導(dǎo)老師對她的課例進(jìn)行修正完善，在第二天馬上到西區(qū)中心小學(xué)展示，教學(xué)效果得到很大提升。可以說這是極速的磨課，更是對我們跟崗教師的關(guān)愛和用心的指導(dǎo)。五天來，我們在學(xué)習(xí)中汲取了西區(qū)五所學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們在匯報(bào)課中鍛煉和提升自己的教學(xué)能力。我們跟崗教師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成必需的作業(yè)；指導(dǎo)教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進(jìn)行跟崗評價(jià)。
三、辦學(xué)富有特色，令我們拓展視野。在這里，我們切身地體會了五所學(xué)校的辦學(xué)特色，素質(zhì)與特色教育在這里得到了很好的體現(xiàn)。我們看到了昌平小學(xué)曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓(xùn)練情景和濃郁的書法校園氛圍；我們觀賞了中心小學(xué)富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方小學(xué)耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗小學(xué)戲劇排練表演；我們感受到了煙洲小學(xué)“數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區(qū)的孩子學(xué)習(xí)得很幸福，西區(qū)的教師很有才華和激情，西區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)富有睿智，很有創(chuàng)意！
四、校長引領(lǐng)睿智，令我們深表敬佩。在與校長們交談時(shí)，我們有一個(gè)很深的觸動，校長們在談學(xué)校、老師、學(xué)生時(shí)，用的最多的詞語，是“引領(lǐng)”二字，校長們引領(lǐng)老師和學(xué)生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育，真正地在為全校師生服務(wù)。在這里，我們看不到教師簽到，但都能按時(shí)到校；在這里，教師們不知道我們的名字，但見到我們時(shí)都能給我們一個(gè)微笑或一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)句“你好”；在這里，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！
五、后勤安排體貼，令我們學(xué)習(xí)便捷。
中山之行，我們學(xué)習(xí)得很充實(shí)，生活得很開心，五所學(xué)校的后勤工作做得很到位：為我們安排的酒店距離學(xué)校步行不超過10分鐘，為我們提供了免費(fèi)的早餐、午餐、茶水，準(zhǔn)備了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：來之前，我們一直在期待，希望這次能學(xué)到很多很多；來了之后，我們一直在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，真的收獲了很多很多；將要離開中山西區(qū)了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收獲豐盛！希望還有機(jī)會再來！
在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心對我們這次跟崗學(xué)習(xí)的關(guān)注；感謝五所學(xué)校的校長們對我們熱情的接待；感謝指導(dǎo)老師為我們跟崗教師的全程指導(dǎo)；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯?zhí)脦?父為我們提供的營養(yǎng)用餐。
千言萬語匯成一句話：“感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心以及五所學(xué)校的真情、熱情、友情！”
歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶！
清新歡迎你們！我們期待你們！
骨干學(xué)結(jié) [篇5]
10月14日，10名來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的廣東省英語骨干教師來到了我們?nèi)A南師大附小進(jìn)行為期20天的跟崗學(xué)習(xí)活動！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下、在工作室成員及骨干教師們的積極配合下，本次跟崗學(xué)習(xí)活動于2012年11月2日完成了所有學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了豐碩的成果�，F(xiàn)將跟崗學(xué)習(xí)活動期間本工作室的工作總結(jié)如下：
一、前期準(zhǔn)備，做好分工，明確職責(zé)
工作室成立后，接到跟崗任務(wù)，本人制訂了《華南師大附小肖靚工作室2012年廣東省英語骨干教師跟崗學(xué)習(xí)安排表》，明確主持人、工作室成員和學(xué)員在跟崗期間的任務(wù)要求。完善工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確成員分工，保證跟崗學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。
1、主持人按要求完成跟崗學(xué)習(xí)期間任務(wù)：
（1）制定本工作室工作方案，并落實(shí)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行；
（2）建立“肖靚工作室”博客，并使之運(yùn)行良好；
（3）主持召開工作室成員與廣東省骨干教師見面會；
（4）組建培訓(xùn)工作室團(tuán)隊(duì)，制定跟崗學(xué)習(xí)活動期間相關(guān)方案，保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行；
（5）上示范課，組織工作室成員老師上示范課，指導(dǎo)跟崗學(xué)員上課、評課、課例開發(fā)等教學(xué)活動；
（6）組織跟崗老師們開展教育教學(xué)研討系列活動；
（7）指導(dǎo)跟崗老師們完成開題報(bào)告，主持開題報(bào)告會；
（8）跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束前對骨干教師們進(jìn)行考核；
（9）及時(shí)總結(jié)，撰寫好工作總結(jié)報(bào)告。
2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)期間任務(wù)：
（1）成員要制定三年個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃；
（2）教學(xué)實(shí)習(xí)：跟崗學(xué)習(xí)期間聽、評課不少于10節(jié)，上課1節(jié)；
（3）按時(shí)參加工作室的每項(xiàng)活動，積極思考，踴躍發(fā)表見解，不遲到、不早退，不無故缺席；（4）撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志；
（5）課題研究；
（6）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課案例；至少寫3篇教學(xué)反思，2篇讀書筆記；
（7）做好個(gè)人專業(yè)成長記錄，及時(shí)撰寫階段性發(fā)展總結(jié)。
3、工作室成員分工明確、職責(zé)分明：
（1）工作室班長：李向煒老師，主要負(fù)責(zé)工作室全面工作的協(xié)調(diào)組織及聯(lián)絡(luò)；
（2）工作室副班長：楊翠蓮老師，主要負(fù)責(zé)工作室跟崗考勤以及學(xué)員學(xué)習(xí)生活方面的問題；
（3）工作室通訊委員：郭錦萍老師、謝麗老師、黃翠環(huán)老師，主要負(fù)責(zé)工作室活動過程的拍攝工作、篩選整理照片工作，條件允許的話協(xié)助上傳到博客；
（4）工作室學(xué)習(xí)委員：徐艷老師、畢群老師、鄧秀梅老師、云惠茹老師，主要負(fù)責(zé)工作室教研活動、學(xué)習(xí)交流材料的整理、收集和積累；
（5）工作室文娛委員：黃海燕老師，主要負(fù)責(zé)工作室學(xué)習(xí)之余的文體娛樂活動。
二、跟崗生活，團(tuán)結(jié)友愛，融洽相處
10月14日至11月2日，趕上廣交會期間，住宿房間緊張，費(fèi)用也隨之上升。骨干教師們的住宿問題，成了工作室開展工作面臨的第一道難關(guān)。為了就近安排骨干教師們，方便她們到我校學(xué)習(xí)，選擇價(jià)格適中、環(huán)境較好的住處，節(jié)省骨干教師們的費(fèi)用問題……這一切成了工作室展開討論的工作重點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育培訓(xùn)研究院的協(xié)助下，在征求骨干教師們的意見下，很快的，我們找到了華師繼續(xù)教育住宿部，以適中的價(jià)格成功預(yù)定了房間，問題成功得以解決。
住宿的問題一旦解決，吃飯的問題隨之迎刃而解，感謝基礎(chǔ)教育研究院的大力支持與幫助，協(xié)助我們辦理了師大臨時(shí)飯卡。骨干教師們表示，住在華師校園里，每天上下班、吃飯等都十分方便。跟崗期間骨干教師們彼此之間相處十分融洽，相識雖短，卻猶如一家。
三、開班儀式，簡單卻不失隆重
10月18日早上8:40-9:10，我校舉行了廣東省2012年小學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)的開班儀式。參加開班儀式的人員有：我校徐志輝副校長和吳啟航副校長，肖靚工作室跟崗培訓(xùn)的10位學(xué)員與吳向東科學(xué)教育工作室和王繼華信息技術(shù)工作室的19位學(xué)員。
在儀式中，徐志輝副校長代表華南師大附小向骨干教師們表示熱烈的歡迎。徐志輝副校長給骨干教師們介紹了學(xué)校的辦學(xué)概況，重點(diǎn)介紹了學(xué)校教師的培養(yǎng)方案和多種有效措施以及途徑，同時(shí)勉勵(lì)老師們把握培訓(xùn)機(jī)會和利用好這次培訓(xùn)的平臺，努力使自己在教育教學(xué)上得到迅速提高，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。隨后，肖靚老師工作室的跟崗楊翠蓮老師代表所有的骨干教師們發(fā)言，表達(dá)了骨干教師們對三位名師和華南師大附小的感激之情和認(rèn)真學(xué)習(xí)、精益求精的決心。最后，附小領(lǐng)導(dǎo)與主持人和學(xué)員們一起留影紀(jì)念。
開班儀式簡單卻不失隆重。相信學(xué)員們定能從三位老師和華南師大附小學(xué)習(xí)到許多珍貴的教育教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，也相信老師們能一同探討、攜手共進(jìn)。
四、跟崗活動，充實(shí)豐富，不教而教
整個(gè)跟崗活動，骨干教師們除了聽我本人的課外，還聽了我的工作室其他教師們的課。我們采取“個(gè)人備課——集體備課——教學(xué)示范——評課議課”的小組研課方式，每天聽完課，大家就圍坐在騰飛樓二樓會議室里，由我主持，進(jìn)行近兩個(gè)小時(shí)的思維碰撞，我們交流、反思、評課、研課。
來自蕉嶺的鄧秀梅老師的感受是：這次跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，進(jìn)行了聽講座、聽課、評課、上課、參觀學(xué)習(xí)等多種活動，為我們學(xué)員打開了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結(jié)合的窗口。我們雖然來自不同城市、不同層次的學(xué)校，但都積極進(jìn)取，渴望提高，在肖靚老師的帶領(lǐng)和感召下，我們也是本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認(rèn)真總結(jié)，反思改進(jìn)，無論是在理論方面還是在教學(xué)實(shí)踐方面都提高很快，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。這種氛圍，是對我的鼓舞和激勵(lì)，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
來自珠海的楊翠蓮老師說：經(jīng)過二十天的聽課、上課、評課、講座等內(nèi)容豐富，形式多樣的跟崗學(xué)習(xí)活動的洗禮，我對課堂教學(xué)、英語教育有了新看法，在教學(xué)思想、教學(xué)技能和教育創(chuàng)新意識上我都得到了很大的提高。在英語教育科研方面，我聽到、看到不同學(xué)校不同領(lǐng)域的研究過程和豐碩的成果，這更加增強(qiáng)了我教研結(jié)合的信心和動力。同時(shí)我相信，隨著教育教學(xué)觀念的更新，通過努力，我的教學(xué)能力和教研能力定能得以提高，我今后的教學(xué)實(shí)踐會有更好的成效，我的學(xué)生會得到更好的發(fā)展。
來自珠海的徐艷老師說：在我們自己的實(shí)踐活動中，我的教學(xué)理念與教學(xué)水平得到很大地提升。聽評課20余節(jié)，其中10節(jié)為復(fù)習(xí)鞏固課，3節(jié)為口語課，6節(jié)為新授課，1節(jié)說課。從復(fù)習(xí)課，我體會到了如何通過情景，尤其是貼近生活的情景，從詞到句到篇，環(huán)環(huán)相扣、從易到難、水到渠成的教學(xué)策略的成功；從口語課，我感受到了聽說訓(xùn)練與游戲活動結(jié)合的重要性；從新授課，我明白了新授課設(shè)計(jì)的思路，以及借班上課需要注意的事項(xiàng)；從說課，我更清晰了說課的步驟與要素。
來自華南師大附小的李向煒老師說：在跟崗的20多天里，我跟隨導(dǎo)師肖靚老師每天聽課、評課、交流和研討，如此的忙碌，猶如回到了讀書時(shí)代。我們的'思維在研討的大潮中碰撞激起了無數(shù)的火花，我們相互學(xué)習(xí)了許多對教學(xué)精彩的見解，聆聽到了來自區(qū)、市乃至省各級教研員對優(yōu)秀課例的精彩點(diǎn)評，目睹了各位老師面對困難的探索和對卓越的追求。這一切，都給了我許多的感觸和啟發(fā)，也帶給了我許多靈感。大家在各種教研活動中吸取成長的營養(yǎng)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高，更新了教學(xué)理念。
活動系列一：10月18日下午，我給大家介紹了附小“英語學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)”，附小的英語學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)新、高效、騰飛的。附小英語科組做了大量的工作，英語老師們充滿熱情與干勁，英語科組的凝聚力直接影響著各方面工作的成效。19日上午，我還給老師們作了課題《注重能力培養(yǎng)，建構(gòu)校本讀寫課程模式》的中期匯報(bào)，我告訴老師們，做課題研究，一定要善于積累、收集研究的素材、資料和學(xué)生的作品等，通過多方的支持、理解、配合和幫助，課題研究得以順利開展。在分享中，我努力讓老師們明白：我們要越研究越有干勁，越研究越有成效，而這種干勁的源頭都是來自于學(xué)校課題組老師們的樂教，樂教的魅力令課題能落實(shí)，有成果。我們要熱愛我們的工作、我們的孩子們，這種對工作的熱情可以轉(zhuǎn)化為工作的動力，同時(shí)我們的教育工作、研究工作不是一種任務(wù)，而是一種享受，我享受每一個(gè)忙碌但快樂的過程，在享受這個(gè)過程中帶給我的每一點(diǎn)收獲與感動。
活動系列二：10月23日，我用“以讀促寫”的方式為學(xué)員們展示了一節(jié)示范課——people who help me。這節(jié)課通過“以圖導(dǎo)讀，以讀促學(xué)”訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。這一節(jié)課充分體現(xiàn)附小的英語教改特色，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)——以讀促寫，哪怕只是二年級的學(xué)生，也是可以做到讀寫結(jié)合。在課堂上，可以看出二年級的孩子們多么喜歡英語，學(xué)習(xí)的熱情多么高漲！這節(jié)課是民主自由的課堂，但是孩子們不會因此而不遵守紀(jì)律，二者融合。
活動系列三：跟崗學(xué)習(xí)期間，附小外教老師和工作室成員上的示范課讓骨干教師們受益匪淺：跟崗老師們觀摩了附小四年級陳錦芬老師“以讀促寫”示范課。這節(jié)課對過去時(shí)和chapter 6這個(gè)單元進(jìn)行了文本重構(gòu)及內(nèi)容挖掘，滾動復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的涉及本話題的相關(guān)知識。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，安排合理，為學(xué)生一步一步搭建寫的框架。課堂容量大，能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段和真實(shí)生活素材的使用，把“讀和寫”結(jié)合得恰到好處。六年級余瑋霖老師的課：“a place to visit”，余老師雖然年輕，但專業(yè)功底扎實(shí)，整節(jié)課上得有條不紊，思路清晰，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，從導(dǎo)入到練習(xí)再到拓展，層層遞進(jìn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。很值得學(xué)習(xí)！五年級潘彩濱老師的故事課，潘老師和藹、可親，老師的微笑洋溢著整個(gè)教室，在整個(gè)35分鐘的時(shí)間里，由始至終都保持著可愛的笑容，在默默地影響著學(xué)生。
此外，她們還觀摩了兩節(jié)外教課。畢群老師說：二年級小同學(xué)在英語口語課上的活躍讓我很震驚，原來我們的孩子在課堂上是可以這樣活躍的，真的讓我羨慕，我自己都想上這樣的英語課。學(xué)生在口語課上可以自由地、沒有壓力地學(xué)習(xí)英語。六年級的外教課，karen 對課堂的把控很好，她上的是過去完成時(shí)態(tài)的語法課，不用說中文，把整個(gè)語法課上到極致。通過大量的圖片，循序漸進(jìn)地讓孩子們深入感受英語的美妙。同時(shí)她還讓孩子們發(fā)散性思維地創(chuàng)造句子，如：i have never walked on a ball.等等，學(xué)生在她的感染下，什么想法都敢說出來，這樣既發(fā)揮了孩子的想象，又讓孩子大膽地說英語了。除了外教老師，我還想談?wù)剬W(xué)生，華師附小的學(xué)生口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)地道，孩子的思維非常敏捷。觀課后我就在想，我今后的語言教學(xué)就是讓孩子們多聽、多說，在真實(shí)的場景中綜合運(yùn)用語言的能力還要加強(qiáng)。
黃海燕老師說：第一節(jié)課是二年級的外教課，課堂氣氛非常活躍、自由，外教老師豐富的肢體語言、表情、嘴型和動作對學(xué)生掌握單詞和對單詞的正確發(fā)音有很大的幫助。他在上課前對學(xué)生的一系列行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得很到位，孩子們都能從他舉手投足間的動作獲取相關(guān)的信息：這個(gè)動作代表我現(xiàn)在該閉上嘴巴安靜了，這個(gè)動作代表我現(xiàn)在要準(zhǔn)備發(fā)言了，這個(gè)動作代表我要準(zhǔn)備好玩游戲了……當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了my, your, her, his這幾個(gè)人稱代詞時(shí)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜物品屬于誰”的游戲，游戲有趣也很有效，讓學(xué)生在玩樂中更好地理解和運(yùn)用這幾個(gè)詞。第二節(jié)是六年級的外教課，內(nèi)容是復(fù)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。觀課后得知外教老師karen是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，課堂調(diào)控能力好，對于學(xué)生的話語反應(yīng)快，很機(jī)靈，是個(gè)很睿智、幽默的老師。她的課讓我很震撼：1、雙眼會噴火的小男孩、打功夫的貓、一個(gè)人爬進(jìn)另一個(gè)人的嘴巴里……如此生動有趣的flash圖片不但吸引大家的眼球，而且還很適合這節(jié)課的句型教學(xué)，能把枯燥乏味的語法課上得如此活躍生動，真值得我學(xué)習(xí)。2、老師善于引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地運(yùn)用知識，沖擊他們的思維定勢，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和求真能力。舉個(gè)例子，在學(xué)生一直看圖訓(xùn)練句子i’ve never……的時(shí)候，老師突然出了一張洗衣服的圖片，學(xué)生就很習(xí)慣性地說了句i’ve never washed my clothes.老師馬上用夸張的表情反應(yīng)說：oh, really? so dirty! i’ve washed my clothes.大家聽完后哄堂大笑。這時(shí)學(xué)生就知道不能隨意說固定的那句話，說之前要思考一下，更重要的是要看圖義。老師接著又出了一張人在洗衣機(jī)里被洗的圖片，學(xué)生想了一下說：i’ve never washed a man. 3、這節(jié)課的評價(jià)方式真的是太棒了，回去一定要用在我們學(xué)生身上，和他們好好玩一玩。她是這樣操作的：每個(gè)答對問題的學(xué)生都可以上前抽一張小紙條，每張紙條上面都有不同的價(jià)錢，一百萬甚至負(fù)一千的，什么種類的價(jià)錢都有。除了價(jià)錢，還有黑炸彈、紅炸彈和笑臉。黑炸彈是用來炸掉自己擁有的價(jià)錢的，紅炸彈是可以任意炸掉別人的價(jià)錢的，笑臉是可以拿走別人的隊(duì)名或隊(duì)伍的頭像的。這樣的評價(jià)方式就像玩游戲一樣，刺激極了。而且孩子們不會因?yàn)楸粍e人炸了分?jǐn)?shù)而生氣或不開心，因?yàn)槔蠋熈己玫男膽B(tài)影響、感染著他們。當(dāng)有學(xué)生拿到負(fù)分或被炸成0分，老師都會很開心地說：great! i am still the winner.就是因?yàn)槔蠋熗鏄返男膽B(tài)，孩子們都知道這只是一個(gè)游戲，不需要過于介懷，take it easy.
五、自我實(shí)踐，備課上課，風(fēng)采達(dá)人
10月23日開始，骨干教師們輪番上陣，各自進(jìn)行匯報(bào)課展示活動。10名老師選擇不同的年級、不同的內(nèi)容，從不同的角度、不同的教學(xué)方法為大家展示了各自的實(shí)踐匯報(bào)課。老師們都如此地?zé)釔圩约旱娜咧v臺，精心地設(shè)計(jì)各自的教案，體現(xiàn)出對完美教學(xué)設(shè)計(jì)的追求；在課堂中呈現(xiàn)出許多精彩絕妙的情景，聽到許多感人至深的語言，天衣無縫的過渡；看到許多接二連三的亮點(diǎn)和展示極具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。畢群老師激情四射，活力無比；李向煒老師極具親和力，和風(fēng)細(xì)雨的課堂讓學(xué)生輕松自如；謝麗老師的課堂引人入勝，素材豐富；郭錦萍老師的課堂有條不紊，收放自如；楊翠蓮老師和藹可親，娓娓而來；徐艷老師的和藹耐心讓她的課堂充實(shí)飽滿，層層遞進(jìn)；黃翠環(huán)老師清純甜美，銳意創(chuàng)新；鄧秀梅老師循循善誘，功底扎實(shí)，敢于挑戰(zhàn)；黃海燕老師干脆利落，清晰嚴(yán)謹(jǐn)；云惠茹老師活學(xué)巧用，運(yùn)用自如。這一切一切，都讓我無比地佩服和感動。
六、課題開展，收集積累，共同研討
10月29日，骨干教師們的開題報(bào)告會在我校騰飛樓二樓會議室召開。10名老師逐一介紹自己的課題：楊翠蓮老師的學(xué)習(xí)策略研究，鄧秀梅老師的詞匯教學(xué)行動研究，徐艷老師的口語交際研究，畢群老師的單詞記憶研究，黃海燕老師的課堂有效性的研究，黃翠環(huán)老師的小組合作研究，謝麗老師的課外閱讀拓展研究，郭錦萍老師的教材整合研究，李向煒老師的自然拼讀研究，云惠茹老師的以讀促寫研究。在開題會上，大家暢所欲言，相互提建議。再結(jié)合我給學(xué)員們作的“培養(yǎng)學(xué)生能力，構(gòu)建校本讀寫課程模式”的課題開展匯報(bào)和建議，刷新了老師們對科研課題的認(rèn)識，大家不再害怕科研，不再畏懼課題。通過開題會，大家對開展課題研究的方法和方向有了更深刻的了解，收獲甚大。
七、任務(wù)完成，克服困難，收集整理
1、骨干教師們按質(zhì)按量完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)：每人聽、評課10節(jié)以上，顯示出巨大的學(xué)習(xí)熱情和好學(xué)精神；每人堅(jiān)持撰寫《跟崗日志》，3篇教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，2篇讀書筆記，交流課題研究開展情況及學(xué)習(xí)心得體會等。老師們在學(xué)習(xí)中不斷反思自身的教育教學(xué)觀念，紛紛表示要逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，她們也結(jié)下了深厚的友誼。
2、工作室做好資料整理收集工作。在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室在我的帶領(lǐng)下開展了一系列活動，骨干教師們既完成了省教廳要求的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)，也參加了本工作室組織的各項(xiàng)活動。在此期間，工作室成員也認(rèn)真做好資料整理、收集工作：為主持人和每一位骨干教師建立成長檔案袋，記錄開展的每一項(xiàng)活動。并在跟崗結(jié)束后，為骨干教師們每人刻錄一個(gè)光盤，成為她們跟崗學(xué)習(xí)的檔案資料。
八、拓展平臺，共同搭建，開闊視野
1、觀摩其他學(xué)校的英語課堂，感悟各級各類的英語教學(xué)。骨干教師們不僅觀摩我校教師的英語課堂教學(xué)，工作室還為骨干教師們提供了3次到外校（海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)學(xué)校、天河區(qū)珠村小學(xué)、天河區(qū)獵德小學(xué)）實(shí)地觀摩課堂的機(jī)會。與更多教師交流學(xué)習(xí)，拓展其教學(xué)視野，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。老師們大為感慨，紛紛表示對外出學(xué)習(xí)機(jī)會的無比珍惜之情。
2、觀摩名師課堂，感悟英語教學(xué)。工作室還為骨干教師們提供了11月30日—12月2日的第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會的觀摩機(jī)會。與更多名師交流學(xué)習(xí)，拓展其教學(xué)視野，讓名師與名師、名師與學(xué)員互相交流。
3、工作室還給骨干教師們提供一個(gè)更廣闊的交流平臺，在網(wǎng)上建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺。通過新浪博客每天的日志更新及心得感悟、讀書感悟的發(fā)表、互訪、回復(fù)，讓工作室跟崗老師們及名師們相互了解，交流、學(xué)習(xí)。
跟崗學(xué)習(xí)的每一天，我們看到的、聽到的都是平時(shí)真真切切的教育教學(xué)課堂，感受到的是平平凡凡普普通通的一名名教師。這對于奮戰(zhàn)在一線的教師應(yīng)該是一次最高效、最真實(shí)、最直接的歷練和洗禮，從骨干教師們所記錄下來的一篇篇精彩日志、一次次大膽的教學(xué)實(shí)踐可知，這次的跟崗培訓(xùn)，對工作室主持人和每個(gè)跟崗教師來說，都是獲益良多的。經(jīng)過3周跟崗培訓(xùn)后，骨干教師們要回到各自的工作崗位，進(jìn)行實(shí)踐、積累、思考、總結(jié)。著名教育家錢偉長在《群言》上的撰文指出：“沒有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，創(chuàng)新精神反映在工作上，首先是科研要?jiǎng)?chuàng)造，不搞科研的教師是不可能教好書的。教師連創(chuàng)造力都沒有，還談什么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？”回校后大家最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題研究，在開題和研究的過程中，大家將要大量閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，主動鉆研，注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，早日實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。祝愿我們每一位老師能感受當(dāng)老師的幸福，早日成為一位名教師！
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