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國培學(xué)結(jié)模板
能參加國培跟崗的學(xué)習(xí)，我感覺真的很榮幸。國培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)啊!我感覺到了：各基地學(xué)校對(duì)這次國培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“累，并快樂著�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此在即將離開xx附小之際，我想說：
道不盡的感激
感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己�；厥走@一個(gè)月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報(bào)告、一線教師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等，教育部和xx附小為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。
自己在反思中提升
一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個(gè)月!
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
今后的目標(biāo)
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流�！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
國培學(xué)結(jié)模板 [篇2]
1.談?wù)勀鷮?duì)主題資源分類和組織方式的理解，并運(yùn)用到主題資源網(wǎng)站的構(gòu)建中。
（1）主題資源是圍繞單元學(xué)習(xí)主題組織起來的，可以成為單元教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分。主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。
我認(rèn)為主題資源可以按類分為文本類、音頻類、試卷類、圖形圖片類、動(dòng)畫類、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料類、多媒體課件類、網(wǎng)絡(luò)課件類等。
按資源的媒體屬性可分為：文本、動(dòng)畫、音頻、視頻、圖形、圖像及其它應(yīng)用類軟件等；
按照資源的實(shí)用屬性可以分為：知識(shí)類（包括基本資源+拓展資源）、工具類（包括學(xué)科專用軟件+工具模板）、案例類（包括教學(xué)案例+學(xué)生作品）、評(píng)估類（包括小測(cè)驗(yàn)工具+量規(guī)）、素材類（包括各種可能有用的其它教學(xué)媒體材料）等。
目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有文件方式、數(shù)據(jù)庫方式、主題樹方式、超媒體方式等。
2、談?wù)勀趧?chuàng)建主題資源網(wǎng)站時(shí)，是如何突出自己所
選擇的單元學(xué)習(xí)主題特點(diǎn)的？
我在創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站時(shí)，我考慮到各種不同資源類型之間的關(guān)系，并結(jié)合教學(xué)主題的不同和學(xué)生的不同年齡特征，形成特定的學(xué)習(xí)主題資源。
我設(shè)計(jì)的單元主題是《我們的民族小學(xué)》，
3、通過本模塊創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，您覺得在主題資源建設(shè)方面有哪些收獲？
通過本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了利用主題資源對(duì)主題資源網(wǎng)站的制作與建設(shè)。主題資源網(wǎng)站，適合教師和學(xué)生之間不定時(shí)不定期的交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學(xué)的需要。它既提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。
學(xué)習(xí)了主題資源網(wǎng)站的構(gòu)建，受益匪淺。經(jīng)學(xué)學(xué)習(xí)，有以下幾方面的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)資源建設(shè)上，也要由以“教”為主要組織形式向以“學(xué)”為主的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變。雖然我們所使用的主題資源大多是素材類資源，但是，不能把資源和素材簡單地劃等號(hào)。教學(xué)資源是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，經(jīng)過收集、加工、提煉和再組織的，服務(wù)于學(xué)生學(xué)和教師教的，貫穿了特定教學(xué)思想和教學(xué)方法的素材內(nèi)容，而未按教學(xué)需要進(jìn)行加工處理的素材僅僅是素材而已。因此，新一代的學(xué)習(xí)資源庫是以學(xué)習(xí)主題為主線來組織和集成學(xué)習(xí)資源。這樣圍繞一
個(gè)特定的學(xué)習(xí)主題、根據(jù)教師教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際需求組織起來的各種形式的資源，才是真正的主題資源。它不再是一些素材的簡單堆積，而是有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效資源。因此，主題資源建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)不僅在于為教師備課、上課等提供支持，更重在為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供幫助和支持。
二、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把主題資源分為不同的類型。常見的主題資源分類方式有：
按資源的功能屬性可分為：媒體素材、量規(guī)集、教學(xué)工具與模板、課件、案例、文獻(xiàn)資源、課程、索引目錄；
按資源的媒體屬性可分為：文本、動(dòng)畫、音頻、視頻、圖形、圖像及其它應(yīng)用類軟件等；
按照資源的實(shí)用屬性可以分為：知識(shí)類（包括基本資源+拓展資源）、工具類（包括學(xué)科專用軟件+工具模板）、案例類（包括教學(xué)案例+學(xué)生作品）、評(píng)估類（包括小測(cè)驗(yàn)工具+量規(guī)）、素材類（包括各種可能有用的其它教學(xué)媒體材料）等。
三、在表現(xiàn)形式上，主題教學(xué)資源一般以文件夾形式的資源包和主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)。文件夾資源包文件夾形式的資源包更適合于為教師的備課和上課提供支持，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的支持作用有限。主題資源網(wǎng)站這種由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含
多種資源形式。同文件夾形式的資源包相比，它更適合于在更大的范圍內(nèi)交流、共享和利用，也更便于學(xué)生利用這些主題資源來開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
四、主題資源網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)重，開發(fā)周期長、應(yīng)用周期短，單屏自己的力量感覺有些難，本來承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、日常工作就相當(dāng)繁重，再加網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，工作量太大，雖然做的不是很好，但這都是利用晚上的時(shí)間來做的，建議成立一些專門的機(jī)構(gòu)來做這些應(yīng)該更合適。
國培學(xué)結(jié)模板 [篇3]
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)擺在教學(xué)人員面前，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的人材，是每位教學(xué)人員的神圣職責(zé)。在第二學(xué)習(xí)階段，聽了一些專家名師的系列專題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓(xùn)作如下階段性學(xué)結(jié)：
一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提出了新的要求，特別是信息高速公路的建設(shè)，對(duì)在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了重要作用。
1、后pc時(shí)代即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已到來。
網(wǎng)絡(luò)終端變化，個(gè)人電腦市場(chǎng)已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢(shì)，個(gè)人計(jì)算機(jī)向著更加智能、更加便攜、同時(shí)也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時(shí)隨地使用的pda以及目前炙手可熱的智能手機(jī)已大量普及。
2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。
一是從運(yùn)用領(lǐng)域看，我國互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂消費(fèi)為主，向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。二是從服務(wù)模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù)，向提供平臺(tái)服務(wù)延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。同時(shí)也對(duì)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，提出了更高的要求。
3、信息云時(shí)代的到來。
云計(jì)算是一種通過internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式。云計(jì)算的價(jià)值。通過對(duì)it資源的集中化、虛擬化和自動(dòng)化部署流程的改造，簡化it系統(tǒng)的復(fù)雜度，實(shí)現(xiàn)對(duì)上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴(kuò)展的支持；通過大幅度提高it資源的利用率，達(dá)到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計(jì)算是重要生產(chǎn)方式，云計(jì)算已提高到了國家戰(zhàn)略的地位。
云計(jì)算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新，也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計(jì)算的基礎(chǔ)，服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點(diǎn)，新模式(itasaservice)提高了it技術(shù)的效率，新技術(shù)使的新模式成為可能。
云計(jì)算機(jī)的第一代是文件通過文件夾的形式存貯于臺(tái)式機(jī)，第二代是網(wǎng)頁webpage以鏈接links的形式形成網(wǎng)絡(luò)web，第三代是數(shù)據(jù)流streams借助標(biāo)簽tags構(gòu)成云clouds。
綜合上述，云計(jì)算已越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一種必然選擇和趨勢(shì)，盡管才剛剛開始。4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時(shí)長已向移動(dòng)互聯(lián)傾斜。
pc互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長占比例下降，這是與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊密相關(guān)的。
5、wlan標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷了三代，技術(shù)日成熟，應(yīng)用已達(dá)到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺的一個(gè)組成部分。
wlan建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡(luò)層之上無需調(diào)整，因此建設(shè)方便經(jīng)濟(jì)、快捷，終端種類多。移動(dòng)終端和技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)成熟穩(wěn)定，由1997年的802.11到1999年的802.11b，2001年的#url#，2015年的802.11n。在互聯(lián)網(wǎng)上，wlan通信量占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年增加，毫不夸張地說，wlan是后pc機(jī)時(shí)候發(fā)展的一個(gè)重要推手。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時(shí)，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視，尤其是最近的美國“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場(chǎng)大地震，是國際社會(huì)都在關(guān)注的信息安全事件。
信息安全本身包括的范圍很大。大到國家軍事政治等機(jī)密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、防范青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證信息安全的關(guān)鍵，包括計(jì)算機(jī)安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機(jī)制（數(shù)字簽名、信息認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個(gè)安全漏洞便可以威脅全局安全。
1、安全威脅來源。
信息安全威脅主要來自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務(wù)，非法使用(非授權(quán)訪問)竊-聽，業(yè)務(wù)流分析，假冒，旁路控制，授權(quán)侵犯，特洛伊木馬，陷阱門，抵賴，重放，計(jì)算機(jī)病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。
2、信息等級(jí)保護(hù)。
（1）開展信息安全等級(jí)保護(hù)工作的必要性。
建立信息安全等級(jí)保護(hù)制度，開展信息安全等級(jí)保護(hù)工作，有利于在信息化建設(shè)過程中同步建設(shè)信息安全設(shè)施，保障信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提供系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性的指導(dǎo)和服務(wù)；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點(diǎn)保障基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國家安全、經(jīng)濟(jì)命脈、社會(huì)穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國家、法人和其他組織、公民的信息安全責(zé)任，加強(qiáng)信息安全管理；有利于推動(dòng)信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步探索出一條適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息安全模式。
（2）什么是等級(jí)保護(hù)
基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國家意志的體現(xiàn)。分等級(jí)，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個(gè)等級(jí)。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進(jìn)行等級(jí)劃分，然后根據(jù)每個(gè)級(jí)別的指標(biāo)要求進(jìn)行建設(shè)，最終通過測(cè)評(píng)。
（3）等級(jí)保護(hù)總體工作流程
①定級(jí)，摸底調(diào)查，自主定級(jí)，新系統(tǒng)建設(shè)同時(shí)同步確定等級(jí)，按等級(jí)同步規(guī)劃建設(shè)安全設(shè)施。
②等級(jí)評(píng)審，專家評(píng)審，定級(jí)報(bào)告。
③備案，到公安機(jī)關(guān)辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國家保密工作部門，受理單位備案審核。④評(píng)估和整改建設(shè)，評(píng)估和現(xiàn)狀檢測(cè)（可請(qǐng)?jiān)u估或檢測(cè)機(jī)構(gòu)），制定整改方案，開展安全建設(shè)或改建，建立健全信息安全等級(jí)保護(hù)管理制度。
⑤等級(jí)測(cè)評(píng)，開展技術(shù)測(cè)評(píng)，二級(jí)以上開展等級(jí)測(cè)評(píng)。
⑥監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。
銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級(jí)工程師的《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用中的許多重要問題，更便于學(xué)員把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對(duì)研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)意義。
廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的《信息安全發(fā)展趨勢(shì)》報(bào)告，以大量的實(shí)例分析了當(dāng)前的信息安全形勢(shì)，使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話題。信息安全專家黃岱主任的《計(jì)算機(jī)信息等級(jí)保護(hù)》專題報(bào)告，更是從信息安全等級(jí)保護(hù)的等級(jí)保護(hù)背景、等級(jí)保護(hù)內(nèi)容、等級(jí)保護(hù)體系等方面闡述了等級(jí)保護(hù)的重要性和實(shí)施步驟，受益頗多。
二、科學(xué)合理進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
不僅要掌握最新的專業(yè)技術(shù)，而且要能將最新技術(shù)傳授給學(xué)生，這是每位高職院校教師的職責(zé)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為目的的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，得到了與社會(huì)崗位工作零距離訓(xùn)練。而要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)模式，要求教師必須做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，離開了課程教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就無從談起。
新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、合理選用教材。
教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。教材的選用必須緊扣當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)還要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。
加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵(lì)直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學(xué)大綱的要求。
堅(jiān)持編、選并重的原則，做好教材選用及管理工作，使用質(zhì)量上乘、科學(xué)適用的優(yōu)質(zhì)教材，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自編教材的編寫出版工作。
2、堅(jiān)持進(jìn)行課改。把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
3、確立課程的地位。首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課程，然后編排該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導(dǎo)和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和重疊部分，科學(xué)合理安排課程的開設(shè)時(shí)段。
4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的良好氛圍，營造課堂活躍氣氛，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣�？稍谛�(nèi)設(shè)立與該課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能競(jìng)賽；組織學(xué)生參加校間各項(xiàng)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)交流；組織學(xué)生參加地區(qū)或全國相關(guān)技能大賽。
5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件。包括建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，還有校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生“零距離”接受實(shí)訓(xùn)。
6、規(guī)劃課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，主要包括知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)完該課程后應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。
7、完善課程的設(shè)計(jì)理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進(jìn)入企業(yè)崗位角色，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，我們從以下幾個(gè)方面精心組織課程教學(xué)：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)內(nèi)容，校企合作共育人才；“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。按照由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則編寫組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境。
8、合理組織課程內(nèi)容。通過項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)的形式組織課程教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，也就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)陳述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、所需設(shè)備對(duì)象與使用工具、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照工作過程的六個(gè)步驟“資訊→決策→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)價(jià)”進(jìn)行。
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題報(bào)告，報(bào)告中鄧?yán)蠋煾且宰陨淼捏w會(huì)，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革這一背景下，作好《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)》這一課程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。從中各位學(xué)員學(xué)到了專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院敖茂堯老師的《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》專題報(bào)告中，敖老師介紹了利用信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧朝輝老師的《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》專題報(bào)告，鄧?yán)蠋煂⒆陨淼木W(wǎng)絡(luò)運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中來，使我們明白了課程教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)工作緊密關(guān)聯(lián)，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
三、科學(xué)、合理、靈活地實(shí)施課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)施是課程教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的執(zhí)行，它可以檢驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)用。1、教學(xué)組織。選擇合適的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，進(jìn)行分組，布置項(xiàng)目任務(wù)。
2、教學(xué)方法。設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法，“頭腦風(fēng)暴”法，角色扮演法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)。具體實(shí)施中可靈活選用。
3、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。編排好項(xiàng)目次序，遵循由簡單到復(fù)雜，由小項(xiàng)目到大項(xiàng)目的原則；項(xiàng)目的實(shí)施順序?yàn)椋M(jìn)行需求分析，完成項(xiàng)目所需使用的技術(shù)，通過具體任務(wù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，整體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（需要多次循環(huán)）。
4、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)管理（教師）。主要工作任務(wù)有布置項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)分析，協(xié)助學(xué)習(xí)，協(xié)助解決問題，協(xié)助檢查，綜合點(diǎn)評(píng)。
5、教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)現(xiàn)（學(xué)生）。主要工作任務(wù)有組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)，客戶需求分析，解決方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，新知識(shí)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)施，測(cè)試、驗(yàn)收，項(xiàng)目匯報(bào)。
6、管理學(xué)生。按照以下步驟進(jìn)行，合理分組（數(shù)量、人員、項(xiàng)目經(jīng)理的確定），分工合理，執(zhí)行任務(wù)責(zé)任制；規(guī)定項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容只有項(xiàng)目經(jīng)理才能與授課老師（客戶）溝通；技術(shù)問題項(xiàng)目組成員可以與授課教師咨詢；項(xiàng)目組必須以協(xié)助的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，合理分工，協(xié)同完成；項(xiàng)目完成后各小組必須自我評(píng)價(jià)；項(xiàng)目組之間可進(jìn)行互評(píng)；項(xiàng)目組進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)；最后教師就項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果點(diǎn)評(píng)。
7、項(xiàng)目考核。根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)前方案的確定、工作計(jì)劃制訂，對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定不同的權(quán)重，參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)性與可操作性項(xiàng)目實(shí)施的考核標(biāo)準(zhǔn)、由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，實(shí)行單項(xiàng)實(shí)施、口試、平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)考核、頂崗考核的考核方式，實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)和期末考核相結(jié)合的方式進(jìn)行課程的考核。實(shí)行過程性、階段性的量化考核。
現(xiàn)場(chǎng)參與到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》示范教學(xué)課堂，科學(xué)、合理、靈活的課堂教學(xué)組織方法和教學(xué)實(shí)施過程給我留下了深刻的印象。
國培學(xué)結(jié)模板 [篇4]
時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，通過“新思考”網(wǎng)給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及在線研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！
回顧兩個(gè)月以來印身“新思考”網(wǎng)的幾十個(gè)日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒認(rèn)真去思慮過使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用sts教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在線探討時(shí)，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣鳎页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步，因?yàn)檠杏�，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩�！窘炭途W(wǎng)（#url#）,免費(fèi)提供課件,素材,教案,試題,課堂教學(xué)視頻,作文,舞蹈,論文,英語,黑板報(bào),手抄報(bào),計(jì)劃,總結(jié),公文,范文,育兒,幼教,劇本等教育資源！】
再者，教學(xué)相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真地完成了國培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天都登陸平臺(tái)觀看專家的視頻講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結(jié)之時(shí)，文章總數(shù)已達(dá)100多篇，評(píng)論數(shù)已達(dá)1000余條。通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
國培研修新思考，
專家視頻親指導(dǎo)，
在線研討互釋疑，
學(xué)識(shí)技能邁新高。
“欲窮千里目，更上一層樓”�！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
總之， 經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
國培學(xué)結(jié)模板 [篇5]
難以得到保證，很容易影響自己的學(xué)習(xí)和工作，更談不上充電學(xué)習(xí)提高了。任何一個(gè)體育教師要在其崗位上有所成就，就必須練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長，還能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
(2)敢于吃苦、積極進(jìn)�。后w育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，敢于吃苦，要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，組織好每天的“兩操”，課外活動(dòng)的訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)以及學(xué)校參加各種田徑球類比賽的集訓(xùn)等工作，認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實(shí)際行動(dòng)在工作上的支持，讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的賞識(shí)和關(guān)注。但是，一名優(yōu)秀的體育教師僅僅只是具備吃苦耐勞的精神是不夠的，還要善于認(rèn)真總結(jié)自己的得失，反思在教學(xué)和工作中的成敗，善于用獨(dú)特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。
(3)積極參加教研，取人之長，補(bǔ)己之短：體育教師要想學(xué)到更多的東西，促進(jìn)自己專業(yè)的成長，就離不開一個(gè)優(yōu)秀體育教研組的影響和培養(yǎng)。首先，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，在自己的專業(yè)成長過程中少不了體育教研組優(yōu)秀教研文化對(duì)自己的影響。積極參加教研，能吸取同組體育教師的教育理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等。做到學(xué)海無涯、勤能補(bǔ)拙、不甘落后。
3、教師上好體育課要有熱情：
(1)讓每一位體育教師愛上體育課。小學(xué)體育課的教學(xué)目的是讓全體學(xué)生健康快樂的成長。明白了這一教學(xué)目的，就會(huì)增強(qiáng)工作責(zé)任心。上課前鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;上課時(shí)精神飽滿，示范準(zhǔn)確，指導(dǎo)更到位;下課后，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣做，可以讓教師的教學(xué)水平不斷提高，讓教學(xué)形式更加豐富多彩，讓學(xué)生越來越喜歡上體育課。觀念的轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)提高了，教師也就有了愛上體育課的動(dòng)力，有了動(dòng)力，那還有什么體育上不好的呢?體育課上好了，學(xué)生的身體素質(zhì)，思想素質(zhì)，在長年累月的鍛煉中，不就能更好地提高嗎?
(2)讓每一位體育教師更關(guān)愛學(xué)生：體育課有各種活動(dòng)，難免會(huì)發(fā)生意外傷害。但是如果教師能在學(xué)生活動(dòng)前就做好的準(zhǔn)備，就能避免因?yàn)榛顒?dòng)對(duì)學(xué)生的傷害，而一個(gè)轉(zhuǎn)變了觀念的教師就能做到這一點(diǎn)。讓教師更關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生不受傷害。首先，教師在備課時(shí)，就會(huì)十分注意容易造成學(xué)生傷害的細(xì)節(jié)。例如，跑步，教師就會(huì)讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，并且交代一些注意事項(xiàng)，從細(xì)節(jié)做起，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按教師所說的去做，以免傷害的發(fā)生。其次，教師在上課時(shí)，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，教師一定會(huì)觀察每一個(gè)學(xué)生的身體狀況，像有病的，女生的特殊情況的，手腳有傷的等情況，對(duì)他們進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，以有利于體育的順利的進(jìn)行。
(3)讓每一位體育教師把體育課上得豐富多彩：轉(zhuǎn)變了觀念的教師一定會(huì)想方設(shè)法把體育課上得豐富多彩。有器械會(huì)充分利用好這些器械，沒有器械，也會(huì)想辦法找到或制作器械。有了器械，就能讓學(xué)生在體育上得到充分的鍛煉。
在體育的內(nèi)容上，教師會(huì)利用各種途徑去豐富體育的內(nèi)容，并找到學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)，特別是學(xué)校所在地的比較流行的體育活動(dòng)，甚至是學(xué)生所不熟悉的體育活動(dòng)，但又是很趣的活動(dòng)，學(xué)生一定喜歡的這些活動(dòng)，教師一定會(huì)收集到，并加以補(bǔ)充，豐富學(xué)生體育課堂的內(nèi)容，使學(xué)生更加愛上體育課。
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