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活動課學(xué)結(jié)
隨著課程改革的不斷深入，活動課程越來越受到各個教師的重視， 不斷優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)活動課程，為小學(xué)數(shù)學(xué)類活動課程設(shè)置，提供系統(tǒng)科學(xué)的活動內(nèi)容和活動方法，使我們學(xué)校的數(shù)學(xué)特色更鮮明，同時也為學(xué)校其它學(xué)科的活動課程的開發(fā)提供模式，為積極推進我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)是我們本課題研究的宗旨。那么活動課程的教學(xué)則是以建構(gòu)教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面綜合發(fā)展為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)，全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)方式。
我們認為，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程，主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和天生就具有的思維能力出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)的進程和學(xué)生一起設(shè)計活動內(nèi)容，通過活動，幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，體會數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展他們解決問題的能力。而這種發(fā)展，是“下不保底、上不封頂”的是更能激發(fā)學(xué)生潛能的�；谶@樣的認識，我們制定了以“在實踐活動中綜合應(yīng)用”為核心，實現(xiàn)“不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程的目標(biāo)：1、學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)生有帶著數(shù)學(xué)眼光去觀察生活世界，有運用數(shù)學(xué)方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)生有綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單問題的活動經(jīng)驗和方法。4、學(xué)生能通過實踐了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值
在具體實施過程中，我們清醒的知道學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力的培養(yǎng)不是在某個階段或某節(jié)課上完成的，它需要一個長期漸進的過程。我們非常強調(diào)：1、每節(jié)數(shù)學(xué)活動課的具體目標(biāo)達成要有彈性，不要求人人都在這節(jié)課上懂、個個都在這節(jié)課上會，只要求積極參與、盡情投入，側(cè)重于經(jīng)歷這一過程，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)活動的情趣和開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。活動課就課程內(nèi)容的具體實施要落實在數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)中，根據(jù)我們對活動課程開發(fā)教學(xué)位，對數(shù)學(xué)活動課的形式進行了思考和規(guī)劃。我們認為活動的形式主要根據(jù)活動的內(nèi)容和目標(biāo)采取相應(yīng)的形式。實施中應(yīng)避免兩種傾向：①由于學(xué)生的自主而放任自流。②由于注意規(guī)范，與學(xué)科教學(xué)的組織形式?jīng)]有區(qū)別。因此，我們在選擇活動形式時強調(diào)活動形式適合學(xué)生去操作、去實踐，去合作、去交流，去探索、去研究。每種活動形式都能反映活動課的特征，即強調(diào)學(xué)生主動參與，親身實踐，獲得生活體驗。一般的形式有： 實踐操作課――配合教材，制作教、學(xué)具或進行實際操作測量活動。例如，六年級學(xué)生利用比的知識，組織學(xué)生在活動課上測量學(xué)校旗桿、樹干的高度；利用求長方體的知識，組織學(xué)生在活動課上設(shè)計、制作洗衣機保護套等等。②小課題研究課。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇課題進行研究，例如：求不規(guī)則物體的體積、一張白紙有多厚？等③閱讀交流課――重在指導(dǎo)學(xué)生“讀什么”、“怎么讀”，結(jié)合“小學(xué)生數(shù)學(xué)報”等閱讀材料，組織學(xué)生交流、討論閱讀后的思考、發(fā)現(xiàn)、感想和獨特的見解。小組競賽型④社會調(diào)查成果匯報課――通過調(diào)查了解數(shù)學(xué)知識在生活和中生產(chǎn)的應(yīng)用，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值⑤綜合拓寬課――結(jié)合教材中的某些內(nèi)容，和相關(guān)內(nèi)容進行整合，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。例如以 時鐘為主題來復(fù)習(xí)角和圓
由于我們對小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程實施的研究，改變了以往數(shù)學(xué)活動課放任自流，無規(guī)范管理和形式單一、呆板，依然把學(xué)生封閉在課堂的狀況，使數(shù)學(xué)活動課深受小學(xué)生歡迎，成為小學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一門課程。學(xué)生成長記錄袋評價結(jié)果的呈現(xiàn)采用“學(xué)習(xí)記錄+評語+等級”的方法。先由學(xué)生填寫“必選作品”、“指導(dǎo)作品”、“自主作品”的作品目錄，再分別由學(xué)生、家長、教師依據(jù)檔案袋提供的學(xué)生作品及相關(guān)證據(jù)材料，用鼓勵性語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況(即評語)，最后再給予綜合評定(即等級)，對記錄袋中優(yōu)秀作品進行櫥窗展示，適當(dāng)點評給予鼓勵。開發(fā)了和教材相適應(yīng)的六年級數(shù)學(xué)課外閱讀材料。我們在課程內(nèi)容開發(fā)時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容豐富，有關(guān)于數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想方法的介紹；有提高學(xué)生興趣帶給學(xué)生思考的數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)相聲等，有與我們生活直接相關(guān)的給我們生活帶來方便的：產(chǎn)品說明書、股票信息圖、手機費的明細帳單、購物時各種形式的發(fā)票等等，通過閱讀可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，增加了活動課程內(nèi)容的選擇，帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的大世界。我們根據(jù)教材的內(nèi)容，教師、學(xué)生一起收集數(shù)學(xué)閱讀材料，學(xué)生回去還和父母一切收集，通過一年多的研究整理我們形成了六年級的序列。例如：數(shù)學(xué)故事《一個小數(shù)點與一場大悲劇》讓學(xué)生在閱讀中體會謹(jǐn)慎細心、一絲不茍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度重要性。數(shù)學(xué)典故《埃拉托塞尼篩法》讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的過程，秉承優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化等等。
活動課學(xué)結(jié) [篇2]
隨著課程改革的不斷推進，學(xué)校的活動課及綜合實踐活動課應(yīng)越來越凸顯出它的重要性了。它是教育課程體系中的重要組部分，它同學(xué)科類課相輔相成，是全面貫徹黨的教育方針，向?qū)W生進行素質(zhì)教育的重要途徑，是由學(xué)生自愿并主動參加的，以學(xué)生活動為主的教育活動。我們學(xué)校也沒有錯過這個好機會，而是更加關(guān)注學(xué)生的活動課，本學(xué)期，我校特色活動課及綜合實踐活動課開展的有聲有色，成績顯著�，F(xiàn)就我校開展綜合實踐活動課的情況做一總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強管理，機構(gòu)完善，編班合理。
活動課一向是我們學(xué)校最重視的課程，開學(xué)初，我們又認真學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)體系有關(guān)文件，領(lǐng)會新課程改革精神實質(zhì)，從思想、觀念上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為合理實施課改作了保障。由校長親自負責(zé)，學(xué)校成立了特色活動及綜合實踐活動課領(lǐng)導(dǎo)小組，教師全員參與，學(xué)生全部參加，成立了學(xué)校特色活動組共10個、班級綜合實踐活動組12個和學(xué)前兒童活動小組2個，規(guī)定在每周二的下午進行學(xué)校特色活動，周四下午進行班級的綜合實踐活動。
二、特色活動組及綜合實踐活動課走向?qū)W生生活。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生的興趣愛好，編排了適合的活動組，力求突出學(xué)生的特長，體現(xiàn)學(xué)校的特色。
1、抓口語表達，重文化內(nèi)涵。
因為是全體學(xué)生參加活動組，其中就有一些相對來說比較弱的學(xué)生，這些學(xué)生我們安排在口語表達組，低年級由董小英老師負責(zé)“低幼日記小組”，高年級由吳玉花老師負責(zé)“高年級口語交際小組”。這樣學(xué)生不僅在活動組里學(xué)到了知識，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把活動課上學(xué)到的知識運用到語文學(xué)習(xí)中，增強了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)效果。讓文化知識在我們平時的活動課凸顯出它的巨大魅力。
2、抓藝術(shù)教育，豐富學(xué)生的課外生活。
學(xué)�；顒诱n最容易出成果的就是藝術(shù)活動，我們依靠學(xué)校的藝術(shù)人才，先后編了“”和“豎笛小組”，舞蹈小組我們著力培養(yǎng)低年級的學(xué)生，馬虹芳老師除了利用活動課時間編排舞蹈，還利用課余時間練習(xí)舞蹈，二、三年級的小學(xué)生在學(xué)校前臺隨著音樂盡情的跳，盡情的舞，他們忘記了課堂上的疲勞，歡快的像一只無悠無慮的小鳥。豎笛小組的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，也能吹幾首小曲。
3、抓動手操作，讓學(xué)生親歷活動過程。
“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智。腦使手得到發(fā)展，使它成為思維的工具和鏡子�！毙W(xué)生的心理特點決定他的思維方式是以形象思維為主。因此，教師們在了解了學(xué)生認知能力、思維特點的基礎(chǔ)上，設(shè)計、組織有遠見的活動。
如：制作活動課中，盛少云老師把石膏引入學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識了除了用糧食、石子、雞蛋殼等，還可以用新的材料進行制作，學(xué)生的活動興趣非常的高，制作出的作品可以說讓人耳目一新，我們老師不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這就應(yīng)了一句話：只有你想不到的，沒有你做不到的。
再如：編織組的宋學(xué)琴和牛玉英老師，我們雖然工作時間比較長，可是她們并沒有因此而落后，總是積極的把編織組的學(xué)生組織起來，教學(xué)生織各種各樣的小物件，學(xué)生的作品琳瑯滿目，雖然沒有什么精品，但是每一樣老師都付出了心血。還有繪畫小組的蔡麗娟老師，雖說不是什么專業(yè)教師，可她對待工作的認真精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
科學(xué)探究小組的活動更是體現(xiàn)學(xué)生操作與創(chuàng)新的典范，曹文霞老師和文淑萍老師，認真把握住科學(xué)學(xué)科的特點，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的實驗室里進行科學(xué)活動，每次活動這兩位教師都提前進行準(zhǔn)備，安排好學(xué)生活動時的各種器材，并與學(xué)生一起探索、研究、制作，我們學(xué)生利用平時能找到的一些小材料，制作出了許多科學(xué)課中的教具與學(xué)具，極大的豐富了活動的內(nèi)涵。
三、特色活動及綜合實踐活動課成果顯著
學(xué)校的活動課經(jīng)過一學(xué)期的開展，可以說取得了比較令人滿意的成果，每位活動組的教師都能按照期初的活動計劃，完成本學(xué)期的活動內(nèi)容，收集、整理出了活動作品。特別是制作組的活動作品，新穎、質(zhì)量高，受到了大家的一致好評。
學(xué)校進行了活動課作品展示，正確地評估了每位教師的工作質(zhì)量，極大的鼓舞了認真的教師，也對個別完成任務(wù)不太好的教師給予了鞭策。
總之，本學(xué)期我們努力發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己探索知識的過程。讓學(xué)生在觀察、操作、思考、操作活動中感受知識，尋找、探索、體驗、分析、思考，使學(xué)生體會到實踐出真知的道理增強學(xué)生分析問題的、思考問和解決問題的能力。我們還將努力在特色活動及綜合實踐活動課教學(xué)教研工作中加強研究，使我們學(xué)校的特色活動和綜合實踐活動上一新的臺階。
活動課學(xué)結(jié) [篇3]
三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認定和尋找最佳策略。
其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
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