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一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思
一、考試情況概述：
本次試卷的考試時(shí)間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級(jí)有58名學(xué)生參加考試，及格率均為91.3%，優(yōu)秀率為62.2%，平均分83.4分。
二、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。主要有： ① 做題浮躁，不細(xì)心。
②對(duì)“前后”的理解有誤。
③考慮問(wèn)題不周到，橡皮擦了之后就沒(méi)有補(bǔ)寫。
④對(duì)一句話的理解有誤
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)
成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。
2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。
或是學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)，不會(huì)靈活解決問(wèn)題。
②解決的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。
學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是最后一題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以對(duì)于“貴多少元？”“還差多少元？”這樣的問(wèn)題不能很好地解決。失分較為嚴(yán)重.有些學(xué)生學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我要在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
三、自我反思及努力方向：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、 精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思 [篇2]
一、考試情況概述：
本次試卷的考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，我所任教的一年級(jí)（1）班有41名學(xué)生，全部參加考試，最高分：99.5，最低分：49。及格率均為97.6%，平均為93.5分。附加分算上滿分110分，平均100.2分。
二、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。主要有：
①做題浮躁，不細(xì)心。對(duì)20個(gè)立體圖形進(jìn)行分類填序號(hào)本來(lái)比較簡(jiǎn)單，但部分學(xué)生把序號(hào)丟三落四。
②對(duì)用大于號(hào)和小于號(hào)連接的數(shù)的`順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。
③應(yīng)用題的書寫格式混亂，答語(yǔ)漏寫或表述不清。
④卷面整體書寫較差，不夠整潔。
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，并解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。
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2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
①主要體現(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析上不夠細(xì)心。隨便一看就開(kāi)始寫算式，已知條件用錯(cuò)的，數(shù)字抄錯(cuò)的都有。
②書寫格式混亂。主要體現(xiàn)在應(yīng)用題的算式?jīng)]寫在問(wèn)題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問(wèn)題后面寫，或?qū)懺陬}目條件后面。答語(yǔ)漏寫或簡(jiǎn)寫，表述不清。
③思考深度不夠，附加題做錯(cuò)較多。
④不能很好的理解題意，所以對(duì)于舍棄多余條件的問(wèn)題不能很好地解決。失分較為嚴(yán)重。有些學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，分析和解決問(wèn)題的能力不夠。我想我要在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生分?jǐn)?shù)提高。
三、自我反思及努力方向：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方 2
法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 3
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思 [篇3]
一、試題分析：
本次期中檢測(cè)共有三個(gè)測(cè)試項(xiàng)目：分別是基礎(chǔ)知識(shí)真空、看圖列式和計(jì)算。從內(nèi)容來(lái)看，比較全面，題型新穎，有填一填，畫一畫，圈一圈，比一比，算一算等。卷面清晰，有圖有數(shù)，又不是眼花繚亂的那種，很適合兒童的年齡特點(diǎn)。分值分配也比較合理，基礎(chǔ)知識(shí)占50%，能力檢測(cè)內(nèi)容也占50%，檢測(cè)內(nèi)容都在《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的范圍之內(nèi)。難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題，適合對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。
二、取得成績(jī)及原因：
1、全班共11人參加考試，平均分95分，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)82%，科積分377分。這個(gè)成績(jī)緣于日常教學(xué)中，能有效地組織教學(xué)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)與考查，每學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容，都能做大量的習(xí)題或進(jìn)行檢測(cè)，并能及時(shí)反饋。
2、從整體看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)或一些常識(shí)性的知識(shí)掌握比較扎實(shí)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，較為直觀，易于學(xué)生掌握。計(jì)算題，該題正確率98%，出錯(cuò)極少，錯(cuò)誤的原因是計(jì)算時(shí)粗心大意，數(shù)圖形填數(shù)題，得分率90%，錯(cuò)誤原因：個(gè)別學(xué)生有丟有落漏題不做的，也有個(gè)別不精心看錯(cuò)的。填>、<、或=，該題正確率100%。學(xué)生有一定的審題能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。如：看圖列式，大部分學(xué)生答得都比較好。
3、學(xué)生卷面整潔、清晰，學(xué)生對(duì)數(shù)字的書寫也比較規(guī)范。這與平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、幾點(diǎn)反思
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)基數(shù)和序數(shù)的概念還是不清，今天要加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到熟練自動(dòng)化程度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，重視知識(shí)的獲得過(guò)程，讓他們獲得屬于自己“活”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的程度。
2、繼續(xù)加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、多樣的訓(xùn)練。
4、從答題的錯(cuò)誤中深層反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活做數(shù)學(xué)等能力方面的差距，做到面向全體，因材施教。
5、教學(xué)中繼續(xù)著力教給學(xué)生方法，熟練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異。
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