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期中考試

七年級英語期中考試工作反思

時間:2021-11-23 19:06:51 期中考試 我要投稿
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七年級英語期中考試工作反思

一、學(xué)生整體情況

七年級英語期中考試工作反思

期中考試結(jié)束了,我的成績并不十分理想,我所任教的七年級(2)、(5)班共有85人參加考試,平均分依次.93.5分和95.6分,

二、存在的問題

兩個班共性的問題很明顯,成績好的學(xué)生分不夠高,兩極分化較為嚴重,尤其在語音和語法方面較弱,具體來說: 1、 基礎(chǔ)知識是我們平時教的重點,但是學(xué)生掌握不扎實,不能靈活運用?赡芪覀冎蛔寣W(xué)生死記硬背一些單詞和詞組,由于學(xué)生能力的限制也忽視了將基礎(chǔ)知識反復(fù)變化默寫,舉一反三。大部分學(xué)生單詞讀不準確,導(dǎo)致語音失分嚴重。

2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇作文,一旦遇到考試時的類似作文,學(xué)生只會照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。

3、有20%左右的學(xué)生理解能力不強,閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,平時閱讀的少,所以即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

4、另一方面,由于過多的強調(diào)了基礎(chǔ)知識,忽略了對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。學(xué)生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手,綜合能力欠缺。還有,對句子的訓(xùn)練不夠,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力比較欠缺,平時訓(xùn)練少,學(xué)生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯,“中國式”現(xiàn)象普遍,學(xué)習(xí)英語較生硬。

三、原因分析:

造成這種結(jié)果的原因是多方面的,從我這方面來看,主要是:1.在日常的教學(xué)當中,過多地重視教師的“教”,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.對于個別英語底子薄的學(xué)生沒有降低要求。

學(xué)生方面:

1、學(xué)生懶。不愿背單詞,詞組和句型,不愿做題。部分學(xué)生遺忘知識快,過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、底子薄弱,對學(xué)習(xí)英語沒有興趣,上課注意力不集中。

3、個別成績好的學(xué)生眼高手低,做題時不認真。

四、采取的措施:

1、進行趣味性,娛樂的教學(xué),結(jié)合圖片或?qū)嵨镏v解,提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,求知欲。

2、樹立信心,多與學(xué)生交流,了解他們的精神世界,接近彼此間的距離,用自己的關(guān)心引發(fā)他們對這門課程的喜愛。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的多加鼓勵,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,這樣可以培養(yǎng)他們的上進心、自尊心及集體榮譽感,從而獲得知識。 

4、合理設(shè)計課堂,在適當?shù)臅r候可以擴展知識點,用相應(yīng)的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生多動口,動腦動手,達到學(xué)習(xí)英語的良好效果。

5、關(guān)注中等學(xué)生及后進生。做好提優(yōu)補差是我今后工作的重點。在平時,多向其他老師請教提優(yōu)補差的做法,備課時注意穿插知識,顧及全面,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要有耐性和信心,使他們擺脫陰影拾回對英語學(xué)習(xí)的興趣。對80—100分段的學(xué)生,鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上有一定幅度的提高?偟膩碚f,要從各個方面努力,加強工作,把成績提到加一個臺階。

在教學(xué)過程中,我有許多的不足與欠缺,但我相信,只要我認識到它們并及時改正,就一定能提高學(xué)生的英語成績。

2015年11月3日

七年級英語期中考試工作反思 [篇2]

期中考試已經(jīng)結(jié)束,對于七年級五班這次考試成績我不是很滿意,特作以下反思與總結(jié):這我是第一次使用新目標英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融會話題,交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標,主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。部分是基本的語言內(nèi)容,部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有自我檢測部分,學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認知規(guī)律,單元話題也都是學(xué)生感興趣的,確實是一套很好的教材。難點是:詞匯量大,學(xué)生記單詞的任務(wù)重,易引起兩極分化。因此我們應(yīng)注意到:

一、 面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、 創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

2、 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、 鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、 關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1、 尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、 把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、 關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、 建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。 加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

1、 積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

四、 對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

五、存在的問題

1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進一步加強訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進取,爭取在下次考試中取得好成績。

安琪麗

2012-5-7

七年級英語期中考試工作反思 [篇3]

今年我擔任初一級12班的英語教師工作,本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束。感謝學(xué)校對教學(xué)工作的重視,這次期中考試,參考人員50人,年級平均分63.1,最高分為98.5分,最低分為22分,不及格23人。優(yōu)秀率2%,及格率46%。兩極分化十分明顯,缺少高分段的學(xué)生。單項選擇題和選詞填空得分低,部分語法知識的掌握不夠牢固,學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

通過這次考試,我發(fā)現(xiàn),我所任課的班級學(xué)生存在著如下方面的問題:有些同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得很活躍,口語表達能力強,樂于舉手發(fā)言和參加各種英語實踐活動,然而在進行筆試答題時卻可能漏洞百出,相反,還有另外一些學(xué)生,平時在課堂上不擅于口語交際,性格內(nèi)向,缺乏自信,沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣,語言表達能力較差,然而,他們在答筆卷試題時,竟然準確率較高,對基礎(chǔ)知識以及單詞的拼寫、運用掌握較扎實,成績較好。其次,兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重,有一部分學(xué)生積極性高,意志堅強,克服學(xué)習(xí)中的困難,相互幫助,能與他人快樂合作,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,但還有一些學(xué)生,英語基礎(chǔ)差,對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣,上課無精打采,缺乏自制力及學(xué)習(xí)動機,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

根據(jù)期中考考試分析,更好提高期末考的成績,在后半學(xué)期會采取措施調(diào)整班級學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高學(xué)生的學(xué)期興趣。

1、講課時,盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言,堅持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。

2、每天堅持聽寫6個單詞。(自開學(xué)以來,堅持每天聽寫單詞,使學(xué)生養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣)

3、培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣,在老師授課時要全神貫注,學(xué)生自由討論和回答問題的時間時要積極參與到小組討論中。重視基礎(chǔ)題的講解與落實,并要求學(xué)生養(yǎng)成抄筆記和積累錯題的習(xí)慣。

4、堅持每周一次的作文指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生寫出語言規(guī)范、語法正確,給予語法語句不通順的同學(xué)及時指導(dǎo)。

5、加強督導(dǎo),利用小組長的優(yōu)勢,處理好學(xué)生的作業(yè)問題,以優(yōu)帶差。

4、加強后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作,及時有針對性地進行指導(dǎo),多做輔導(dǎo),爭取在后半期成績能有更大的提高。

6.多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的,平時的工作中,應(yīng)留心觀察其他的老師的教法,學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗和有效的做法,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

在今后的教學(xué)之中,繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,要多從學(xué)生方面考慮問題,對知識的傳授也要循序漸進,否則欲速則不達。對于學(xué)習(xí)方法不當?shù)膶W(xué)生給予個 1

別指導(dǎo)、交談。對學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題,給他們有展示的機會、得到更多的鼓勵、贊賞,增強他們的自信心。遇到問題要多多從自己身上找問題,及時改進自己的教學(xué)方法。使每個學(xué)生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

最后希望各位有經(jīng)驗的老師能多給予更多指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。

2

七年級英語期中考試工作反思 [篇4]

這次期中考試結(jié)束了,成績并不理想。七年級的四個班的平均分是75分,較上次考試有著明顯的退步。四個班存在的共同的問題是優(yōu)生分不夠高,兩極分化較為嚴重,考試是我們一直十分關(guān)注的,因為它對教學(xué)和學(xué)習(xí)起著巨大的反饋作用。面對此次期中考試成績,我們總結(jié)出了以下幾點反思。

通過試卷分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力能力、基礎(chǔ)知識掌握、閱讀理解能力和書面表達能力較弱,具體來說:

1.學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差,聽力簡直就是他們的死穴,我們雖然一再強調(diào)聽力的重要性,并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的,而且從一開學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘,但是學(xué)生還是認識不到聽力的重要性,很難做到老師的要求。

2.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實,學(xué)生遺忘知識速度較快,過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

3.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇作文,一旦遇到考試時的類似作文,學(xué)生只會照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。

4.理解能力不強,閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

5.不能熟練運用學(xué)過的句型。造成這種結(jié)果的原因是多方面的,但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

6.書面表達格式及書寫掌握欠佳,需進一步鞏固提高練習(xí)。

學(xué)生方面的原因:

1.學(xué)生懶惰性較強。不愿背單詞,詞組和句型,不愿做題。

2.上課時注意力分散。

在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練,打牢基本功;引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,掌握語法規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣,要求學(xué)生全神貫注,要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;講課時,盡

量使用簡明、準確、形象、生動的語言,在B班堅持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語;在平時要通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時,啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想,逐步培養(yǎng)良好的英語語感;設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),并進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范,正確地書寫;每周寫一篇作文。

教師方面的原因:

我們七年級英語備課組兩位老師雖然在備課中花了很多時間,在對教材的分析、《新課程標準》的學(xué)習(xí)上也費了很多功夫,并對上課過程中的方式方法也加以切磋;同時和組內(nèi)的其他老師也多次在英語教研會議上探討過,“面對差生源如何教英語的問題”,包括目前正在摸索階段的分層英語教學(xué)上,都動過腦筋,想過辦法,也做了多次嘗試,但結(jié)果總是不盡人意,尚未尋找到適合七年級學(xué)生的.英語教學(xué)方法,但是各位老師還是積極、樂觀地面對困難,并齊心協(xié)力地探索解決的方法。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng),積極性和自覺性也有待提高。 在教學(xué)過程中,我們在教育教學(xué)方面還存在著許多的不足與欠缺,但我們相信,只要我們認識到它們并及時進行改正,英語成績會日漸好轉(zhuǎn)。

七年級英語期中考試工作反思 [篇5]

期中考試已經(jīng)結(jié)束,對于七年級五班這次考試成績我不是很滿意,特作以下反思與>總結(jié):這我是第一次使用新目標英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融會話題,交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標,主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu),需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。部分是基本的語言內(nèi)容,部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有自我檢測部分,學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認知規(guī)律,單元話題也都是學(xué)生感興趣的,確實是一套很好的教材。難點是:詞匯量大,學(xué)生記單詞的任務(wù)重,易引起兩極分化。因此我們應(yīng)注意到:

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

五、存在的問題

1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進一步加強訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進取,爭取在下次考試中取得好成績。

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