六年級科學期中考試質(zhì)量分析（通用10篇）

　　在學習、工作中，許多人都需要跟試卷打交道，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的六年級科學期中考試質(zhì)量分析，希望能夠幫助到大家。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 1

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學生試卷后對本次學生的成績進行了統(tǒng)計和梳理，現(xiàn)從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結(jié)。

　　一、試卷內(nèi)容分析：

　　這次考試主要涉及到科學六年級上冊第一、二兩個單元的知識內(nèi)容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎(chǔ)知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學生對知識和生活的聯(lián)系擴展。

　　試題特點：

　�、僦�識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。

　�、谠囶}基本上能面向全體學生，注重基礎(chǔ)知識的實用性，最突出的優(yōu)點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。

　　③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

　　二、考試成績分析：

　　班級 人數(shù) 及格率 平均分

　　6.1 36 75.0 33.7

　　6.2 34 88.2 35.7

　　學情分析：六年級共有70名學生，其中，優(yōu)生人數(shù)更少，學習態(tài)度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態(tài)度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

　　三、學生答題情況分析：

　　1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內(nèi)容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內(nèi)記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯(lián)系，學生答起來還是比較容易的'。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎(chǔ)知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

　　綜合70名學生的情況，概括起來問題有兩點：

　　1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎(chǔ)知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環(huán)復習的，作業(yè)也不是獨立的完成。

　　2、學生普遍在運用所學知識聯(lián)系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創(chuàng)造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

　　四、改進措施：

　　1、首先要端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣。

　　2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。

　　3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。

　　4、在課堂教學中，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，正確對待學習。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 2

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學生試卷后對本次學生的成績進行了統(tǒng)計和梳理，現(xiàn)從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結(jié)。

　　一、試卷分析：

　　1、考試范圍：六年級科學下冊第一至二單元內(nèi)容。

　　2、題型：填空題、選擇題、判斷題、制作題、選擇歸類題、簡答題六個大題。

　　3、分值：滿分100分。

　　4、 特點：

　�、僦�識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。 ②試題基本上能面向全體學生，注重基礎(chǔ)知識的實用性，最突出的優(yōu)點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。

　　③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的

　　二、學情分析：

　　六年級學生，其中，優(yōu)生人數(shù)2人，大部分學生上課時注意力不集中，不認真聽，學習態(tài)度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態(tài)度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。有些學生還弄虛作假，渾水摸魚。沒有預習和復習的習慣，缺乏溫故知新

　　的習慣。不好問不懂就算了，有種破灌子破摔的心里。因此，在高分段中的學生太少。

　　三、原因分析：

　　1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎(chǔ)知識，一些科學概念理解不透徹，學得不扎實，有的知識點掌握不明確。這主要的`是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環(huán)復習的，作業(yè)也不是獨立的完成。

　　2、學生觀察生活不夠細致，對生活中的事不感興趣

　　3、學生普遍在運用所學知識聯(lián)系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創(chuàng)造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

　　4、制作題失分率很高，學校沒有實驗器材，都是紙上談兵，學生覺得枯燥無味，怎么可能理解和掌握呢？

　　5、加上本人能力有限，課堂上講得不夠全面、細致，課后又不及時組織復習，導致學生把一些知識點遺忘了。

　　四、改進措施：

　　1、首先要端正學生的學習態(tài)度，興趣是學生最好的老師。因此教師不斷創(chuàng)設情境提高學生的學習興趣。、在課堂教學中，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，正確對待學習。

　　2、改進教學方法，多做實驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。

　　3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。

　　4、提高平時課堂的效率，避免突擊性復習，在平時的教學中，不把知識點講得太死，要多留給學生思考的空間，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑。幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生的科學素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量和整體水平。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 3

　　本次考試兩班參加人數(shù)共39人，均分80.12分，及格率96%，優(yōu)秀率26%。從考試成績中看到的不足是：優(yōu)生人數(shù)少。兩班學生優(yōu)秀率都沒達到45%，對于沒太有難度的這次考試試卷來說，也是不應該出現(xiàn)的情況，說明有一半以上的同學，對所學的科學概念還沒有真正的理解，不能靈活的學以致用。

　　存在問題分析：

　　教師的原因：

　　1、 教師用在鉆研教材和教學準備的時間少。

　　2、課堂效率不太高。因為有時候準備不充分，導致有些課堂的教學效率低，有完不成教學任務的現(xiàn)象。

　　3、很多的實驗雖然引導學生做了，但因為學生探究能力的低下或教師引導不到位，使后續(xù)的分析、歸納或概括環(huán)節(jié)處理倉促，導致做了實驗還不能應考。

　　4、復習期間，一些練習題教師的批改沒有跟上，使部分學生對做題不夠重視和用心，教師對學生對概念的掌握情況了解不到位。

　　5、學生用在科學課的學習精力相比較其他學科少，練習的'相對少一些。

　　6、因沒有隨堂練的科學資料，教師視野相對狹窄，不能自出一些拓展練習題，平時練得 少，在一定程度上也影響了學生成績的提高。

　　學生的原因：

　　1、 學生學習主動性不強，不能自主進行比較系統(tǒng)的復習。對教師講過的內(nèi)容和題目不能做到牢固掌握。

　　2、 部分學生不重視科學，上課不認真聽講，不能集中精力投入探究學習中。

　　今后工作措施：

　　1．抓好培優(yōu)補差工作，促進中等生和學困生的轉(zhuǎn)化。除了教師的培補外，讓優(yōu)等生也自覺地加入到補差中來。爭取期末考試也能消滅不及格，優(yōu)生數(shù)能有突破性上升。

　　2．抓實課堂教學，在鉆研教材和課前準備上多花些精力，引導學生扎實開展好各項探究活動，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　3、平時注意及時復習所學知識，新課前對學生的舊知進行檢查。

　　4、平時注意交給學生自主復習的方法，注意培養(yǎng)學生自主復習的能力。注意系統(tǒng)性的引領(lǐng)學生學習，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不是孤立地學習某些知識點。

　　5、抓住平時的課堂及時進行一些拓展性訓練，功在平時。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 4

　　這次科學試卷共有四個大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分45分。從總體情況看，學生對這段時期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

　　一、試題分析

　　1.試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填表、舉例、觀察思考、和回答題，既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；綜合題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

　　2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

　　二、學生得分總體情況

　　1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。

　　2.各班優(yōu)秀率不高。

　　3.班級中不及格的人數(shù)較少。

　　4.錯誤率高的題目是一大題填表題的2小題，學生不能區(qū)分化石和活化石。三大題觀察思考題有一半的學生不能正確發(fā)表想法，原因是對遺傳和變異的知識理解不深刻。最后一大題也有許多學生沒有記住達爾文進化論的主要觀點。其它題目學生都能正確作答。

　　原因分析：

　　1.部分學生平時態(tài)度不端正，對科學不重視。班級中優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

　　2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

　　三、合理化建議及措施

　　1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研"課程標準"、新的教材；學習新的`知識，不斷充實自己。

　　2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

　　3．教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

　　4．注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　5．加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 5

　　具體情況分析

　　一、填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好，大多數(shù)學生能夠正確填空，有部學生對知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。

　　二、選擇題：該題出現(xiàn)錯誤較少，主要集中在8、我們身體所需能量主要來源于食物，而不是維生素.

　　三、判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，其中1、7、9出錯較多。9、“一母生九子，九子各不同”指的是變異現(xiàn)象。

　　四、簡答題簡答題來源與課本，但是與生活練習較為緊密，有些同學理解但是不能轉(zhuǎn)化為自己的語言。

　　五、實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。

　　原因分析：

　　1.部分學生平時態(tài)度不端正，對科學不重視。班級中一部分的學生上課十分積極，但是也有一部分同學把科學課當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

　　2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些知識強調(diào)了很多次的還是記不住。

　　3.復習時間較少。兩個班之間的優(yōu)秀率差距較大，二班復習了一節(jié)課，而一班沒有拿出專門的時間復習。

　　4.日常教學過程中練習題做的非常少，基本上沒有做過，學生對于科學的題型及答題技巧比較陌生。

　　改進措施：

　　1、有意識地對學生強化如何答科學試題的訓練，培養(yǎng)學生細致審題答題的好習慣。

　　2、教學中滲透對學生的發(fā)散思維訓練，使學生能將所學自覺與生活、自然相聯(lián)系，真正做到學以致用，在講課中多注意聯(lián)系生活實際，把我們的知識放回到學生熟悉的生活中去，便于更好的`掌握知識，并達到復習鞏固的目的。

　　3、新授完之后，有必要對所學的知識與技能進行系統(tǒng)的復習，促進學生對科學知識的記憶，對操作的進一步熟練。但這一措施要在爭取時間的基礎(chǔ)上才可以實施。

　　4、課堂教學中，要采取一些方法，策略提高學生的興趣，從而提高教學的效率。

　　5、教師要充分利用網(wǎng)絡資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學服務，自己用的同時還要引導學生去用。

　　6、狠抓學生的學習習慣、學習態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、聽講、復習、討論等習慣）。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 6

　　總體情況

　　從整套試題看，體現(xiàn)出了新課程標準倡導的要注重學生的獨特思維能力，注重科學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及學習方法的積累的課程理念，對培養(yǎng)和訓練學生的思維能力有很大的好處。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

　　具體分析

　　第一題填空，主要考查學生對科學知識和概念的掌握情況。大多數(shù)同學知識掌握較牢，失分不太多，正確率95%。此題失分主要在有的同學出現(xiàn)錯別字。

　　第二題判斷。主要考查學生運用科學知識對事物進行判斷的能力。此題滿分的`人數(shù)達60%，其余學生出錯在第一小題，由此看來，多數(shù)同學缺乏分析判斷能力，今后的教學中，要加強這方面的訓練。

　　第三題我會選擇，共5小題。主要考查學生的分析選擇能力。有40%的學生出錯在第一小題，一是我沒有強調(diào)，再就是學生的分析判斷能力差。

　　第四題我會簡答。主要是檢查學生對基礎(chǔ)科學知識的掌握情況。

　　第五題我會實驗。是讓學生利用凸透鏡與凹透鏡的原理來實驗。由于做過實驗，又反復強調(diào)過，因此，學生回答的很好。

　　改進措施

　　從以上試卷分析中，我在今后的教學中從以下幾個方面努力:

　　1、做好每一次的實驗，讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結(jié)論。

　　2、加強概念教學，不能遺漏教學的知識點

　　3、加強綜合社會實踐活動。從生活出發(fā)，引導學生多觀察、多動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到生活中處處有科學。

　　4、加強學生的學習態(tài)度促進后進生的轉(zhuǎn)化，平時在教學中應該對他們多加關(guān)注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時，應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 7

　　一、總體情況

　　試卷反映出學生最基礎(chǔ)的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎(chǔ)知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

　　二、整體成績統(tǒng)計與分析

　　本年級參加考試人數(shù)67人，平均分數(shù)72.69分，及格人數(shù)52人，及格率91.3％，優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率21.37％�；�本達到本次考試的預期目標。

　　三、試題的類型與分值分布

　　試題一共分五個大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實驗操作及應用31分。

　　四、試卷分析

　　1、填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，失分比較多，錯誤原因是對時事題沒有關(guān)注，導致失分。

　　2、判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結(jié)果錯誤是在最后兩個字上，沒去細看，導致失分。

　　3、選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯較多的是火山噴發(fā)模擬實驗，由于實驗需要準備東西比較復雜，所以沒領(lǐng)著學生去做，在今后中要多多注意，爭取把實驗想辦法都引導著學生去完成。

　　4、連線題：連線題來源于課本中的文字敘述，此題共二個小題，第二個小題，學生掌握較好，除有些同學因為出現(xiàn)小差錯外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區(qū)別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，導致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學生自己正真的理解本知識點。

　　5、實驗操作及應用：實驗題在試卷中占據(jù)不少分值，而且會是今后的基本必考題型。在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學中，系統(tǒng)的對實驗進行分類主要講解。

　　五、努力方向

　　從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力：

　　1、認真鉆研教材。課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的.概念，了解教材的重點與難點。

　　2、做好每一次的實驗�？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

　　3、千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

　　4、認真地閱讀教參�？茖W由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質(zhì)。

　　5、促進后進生的轉(zhuǎn)化�？茖W考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關(guān)注，對他們應該多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 8

　　小學科學課雖然是小課。但小課不小，小學科學課擔負著培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)，了解必要的科學技術(shù)知識，幫助引導學生掌握科學探究的基本方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用科學能力處理實際問題、參與公共事物的能力的重任�？茖W課是素質(zhì)教育和新課標實施的主陣地之一。一些諾貝爾獎獲得者曾說過，他們的良好習慣就是從小就養(yǎng)成的`。此外，提高公民的科學素質(zhì)，對于增強公民參與社會和經(jīng)濟發(fā)展，改善生活質(zhì)量，對于建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。

　　這次考試暴露的不足以及整改措施：

　　1、基礎(chǔ)知識復習的不夠扎實。

　　2、科學探究過程質(zhì)量有待進一步提高

　　3、應大力實施當堂達標活動，讓學生每一節(jié)課都抓住探究過程，搞好學習的當堂效果，當堂任務當堂完成，構(gòu)建高效課堂。

　　5、可以嘗試用基礎(chǔ)訓練導學的模式進行教學。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 9

　　1、這次期中科學考試，全班共34人參加考試，只有1人不及格。

　　2、通過本次測試可以發(fā)現(xiàn)教學中我注重對基礎(chǔ)知識的教學，各年級的測試，學生普遍對基礎(chǔ)知識掌握較好。但從卷面上也看到各年級的學生普遍存在的共性問題：

　�。�1）有的學生錯字多。

　�。�2）學過的知識不能靈活運用。

　�。�3）學生獨立分析問題，解決問題的能力還是欠缺。

　　3、科學試卷分析：

　�。�1）、試題整體適中，較能符合學生的答題能力。

　�。�2）、試題考察的方面比較多。

　　（3）、失分主要出在科學小知識中判斷對錯和選擇題上。

　　不足與改進：

　　1、科學小實驗考讓學生實驗的過程，發(fā)現(xiàn)孩子在語言的組織上有所欠缺，實驗方法描述不清，有錯字別字。所以，在以后的實驗過程中，我要嚴格的以標準的科學術(shù)語交給學生，讓他們理解弄懂，并及時的寫在實驗報告單上。

　　2、在基礎(chǔ)知識上，更加注意每個細節(jié)，更加的嚴謹。加強字的練習。

　　3、加強實驗的記錄，用更多的時間去培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷的能力。還有審題的`能力。

　　4、粗心，漏做題，不認真讀題，答非所問;不檢查，做完一遍就沒事干了。盡量杜絕此類情況的發(fā)生。

　　下一步要努力改正的地方：

　　1、學習習慣上面還要繼續(xù)加強，不能學了新的，就扔了舊的，好的傳統(tǒng)一定要保持下去。從平時的每一節(jié)課，每一次作業(yè)，把字寫正確，寫工整，不涂改;說完整的話，提高語言表達能力;做完題，一定要先自己檢查、修改，養(yǎng)成好的自查習慣。

　　2、加強基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固：拓展發(fā)展是有基礎(chǔ)的，沒有抓住基礎(chǔ)直接拔高，那是拔苗助長，結(jié)果只能是海市蜃樓。

　　3、老師在教的面上要再廣些，教的方法上更活一些，引導學生學會舉一反三的方法，在基礎(chǔ)知識的拓展、延伸、綜合應用上更活一些。

　　我將本次考試情況作總結(jié)，從期中考試的情況中反思教學的不足之處，找到問題，努力改善。

　　六年級科學期中考試質(zhì)量分析 10

　　一、整體情況分析：

　　從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結(jié)合，注重了學生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現(xiàn)了科學與生活緊密聯(lián)系，使學生的科學素質(zhì)有了很大的提高。

　　二、答題情況分析：

　　1、填空題，第五小題有的同學答得不正確，沒有讀懂題意，審題不認真，有答錯的現(xiàn)象。第十小題個別同學有答錯的，基礎(chǔ)知識掌握不牢。

　　2、判斷題，主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學生有失誤。此題失分很少，說明學生有一定的分析能力，基礎(chǔ)知識掌握扎實。第二小題有個別同學答錯的，知識掌握的太死。

　　3、實驗題，大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生不會總結(jié)，說明運用知識的'能力較差，需加強實驗技能的訓練。

　　三、主要存在問題

　　1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。

　　2、基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。

　　3、實驗教學學生實驗操作能力差。

　　4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。

　　四、改進措施：

　　1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當?shù)赜柧�，使之不斷鞏固和提高�?/p>

　　2、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。

　　3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。

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