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五年級科學期中考試質(zhì)量分析（通用8篇）
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的五年級科學期中考試質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 1
期中考試已經(jīng)結(jié)束，批改完試卷后對本次學生的成績進行了統(tǒng)計和梳理，本次考試很不理想，現(xiàn)從本次考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結(jié)。
本次考試由四部分組成，判斷題，填空題，解答題和實驗題組成，判斷題學生基本上做的都可以，填空題是學生的一個難點，平時學生也很少花費時間去記科學，所以導(dǎo)致這次考試填空題很差。解答題基本上學生都可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗寫一些東西，所以這道題學生的得分還可以。實驗題有的學生沒有讀懂題目，讀懂題目的基本都可以完整的做完實驗，相對來說比較簡單。
從考試成績中看到的最多的是不足。
另外客觀的講，本次考試試卷難度不大，多重在科學概念的考察。
對于沒太有難度的這次考試試卷來說，這種成績是不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，說明有一半以上的同學，對所學的科學概念還沒有真正的理解，不能靈活地學以致用。
存在問題分析：
教師的原因：
1、 課堂效率不太高。因為有時候因為實驗材料準備不充分，導(dǎo)致有些課堂的教學效率低，有完不成教學任務(wù)的現(xiàn)象。
2、學生用在科學課的學習精力相比較其他學科少，練習的相對少一些。
3、因沒有隨堂練的科學資料，教師視野相對狹窄，不能自出一些拓展練習題，平時練得少，在一定程度上也影響了學生成績的提高。
4、學生的課堂常規(guī)抓得不到位，學生的精神關(guān)注度不夠高。
學生的原因
1、 學生學習主動性不強，不能自主進行比較系統(tǒng)的復(fù)習。對教師講過的`內(nèi)容和題目不能做到牢固掌握。
2、 部分學生不重視科學，上課不認真聽講，不能集中精力投入探究學習中。
3、學生學習習慣較差，上課認真傾聽、認真思考、大膽發(fā)言的習慣沒有養(yǎng)成。
今后工作措施：
1、抓實課堂教學，在鉆研教材和課前準備上多花些精力，引導(dǎo)學生扎實開展好各項探究活動，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、平時注意及時復(fù)習所學知識，新課前對學生的舊知進行檢查。
3、平時注意交給學生自主復(fù)習的方法，注意培養(yǎng)學生自主復(fù)習的能力。注意系統(tǒng)性的引領(lǐng)學生學習，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不是孤立地學習某些知識點。
4、抓住平時的課堂及時進行一些拓展性訓練，功在平時。
5、教學中注重培養(yǎng)學生良好的傾聽、探究、作業(yè)習慣。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 2
一、基本情況
全校五年級共27人參考，合格學生20人，合格率達90.1％以上；優(yōu)秀學生13人，優(yōu)秀率達40.6％。最高分92分，平均分為70.9分。
二、試題情況
本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、實驗、連一連及簡答題。所出題型含蓋了本學期期中考試前的所學內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。
三、學生得分分析
1、填充題共22分，每個空1分。學生在做填充題時，寫較多的錯別字；學生在填“向光性”時，出現(xiàn)的錯誤較多；
2、判斷題共18分，每題2分。這個題學生普遍做得比較好，正確率較高。
3、選擇題20分，每題2分。學生在做題時，有的存在不理解題意的情況。不認真讀題很馬虎。第8、9、10小題屬于五年級科學知識范圍，這題大部分學生只得了一半分，分較嚴重。
4、連一連題共10分。根據(jù)平時的練習掌握情況，連出相對應(yīng)的現(xiàn)象，整體情況良好。
5、名詞解釋10分 ，大部分學生答的非常好。
6、分析題12分，多數(shù)同學只做了一小部分，效果很差。
7、你來問我來答題共12分。學生基本完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。
四、反思及建議
仔細分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：
1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的`教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。
2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。
根據(jù)《科學》試卷，我們提出這樣幾點建議：
1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績�？茖W思維及科學觀察在考試中體現(xiàn)不充分。
2、題量偏少，往往二十分鐘的時間學生就做完了。
3、填空題太多，只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應(yīng)用。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 3
一、考試成績的基本情況：
全年級共109人，本次考試全部參加。最高分98分，最低分36分，平均分為79.8分；優(yōu)秀人數(shù)66人，優(yōu)秀率60.6％；及格人數(shù)106人，及格率97.2％。
二、學生失分原因分析：
總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內(nèi)容，符合新課改的精神。 學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、我會評判：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。
2、我會填空：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，失分較多的是第（5）小題，錯誤原因是教師講授不到位。
3、我會選擇：多數(shù)學生在做（2）小題時失分。錯誤原因是教師講授不到位。學生對所學知識似是而非。
4、實驗探究：基本上沒有失分。少數(shù)學生對概念混淆導(dǎo)致失分。
5、解決問題：多數(shù)學生第二小題失分，原因是學生對鳥巢結(jié)構(gòu)認識有限，教師課上講解不詳。
三、改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的.策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
四、努力方向：
從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力:
1、認真鉆研教材
課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的概念，了解教材的重點與難點。
2、做好每一次的實驗
科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。
3、千萬別遺漏教學的知識點
從本次考試中能反應(yīng)出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。
4、認真地閱讀教參
科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學習要深一些。教師要多看教學參考從中學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質(zhì)。
5、促進后進生的轉(zhuǎn)化
對于后進學生的提高應(yīng)該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應(yīng)該對他們多加關(guān)注，對他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 4
考試是教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與學的質(zhì)量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學過程中的空白之處。五年級科學上冊期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類型的題目：填空、判斷、選擇、連線、答題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，范圍廣泛，無偏題怪題。
二、考試基本情況
參考人數(shù)30人，總得分1181分，平均得分39.37分，及格29人，優(yōu)生人數(shù)16人。合格率97%，優(yōu)秀率53%.
三、具體情況分析：
1、填空題：
全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學因為上課不認真聽講，復(fù)習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。
2、選擇題和判斷題：
該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的.也是那些平時不認真的學生，他們對學過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。
3、連線題：
本題出現(xiàn)錯誤較少，由于教師平時強調(diào)很多，學生對動物的保護方式掌握的也比較好。但有個別同學出現(xiàn)錯誤是因為題型較新，一列里的動物或保護方式可以向左右兩個方向連，有的學生就有失誤連錯的現(xiàn)象。
4、簡答題：
失分較多的是第二小題，由于此題中有兩問，而有的同學只答了一問，或者兩問答混，這樣導(dǎo)致失分。另外第三小題也有同學失分，只答了哪些器官，而未答出是怎樣適應(yīng)沙漠環(huán)境的，這是因為對題意理解不夠，因此失分。
四、對今后教學的反思和建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。
2、聯(lián)系學生生活實際，提供學習資源。在教學中，創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學、評價機制的日益完善，達到提高教學質(zhì)量的效果。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 5
一、試題分析
從試卷中我們可以看出，考試內(nèi)容緊緊圍繞新課標，注重了學生基礎(chǔ)知識、觀察能力及運用等方面的考察，貼近學生的生活實際，符合學生年齡特點，難度適中，尸體立足于教材，在檢測學生給你知識的同時，也注重了對學生科學技能和情感態(tài)度的考察。
二、情況說明
五年級參考認識444人，滿分33分，總分11834分，平均分26.65，及格率98.91%，優(yōu)秀率47.23%
三、具體分析
本試卷由三部分組成：填空題、判斷題、簡答題。填空題內(nèi)容均為教材最基本內(nèi)容，學生科學筆記上應(yīng)有記錄的概念性知識，較為基礎(chǔ)，從試卷來看，學生作答較為理想。
判斷題部分考題選自在課堂上教師強調(diào)過易產(chǎn)生混淆的知識點，主要注重對學生課堂知識吸收能力的.考察，從試卷來看，有一小部分學生會產(chǎn)生混淆的情況。
簡答題是對學生學習科學知識能否靈活運用的考察，也體現(xiàn)學生學科學的情感態(tài)度，從試卷來看，學生作答情況也較優(yōu)秀。
四、教學建議
�。ㄒ唬⿵脑嚲砜从胁糠謱W生語言自主能力較差，答題語言表達不夠嚴謹精煉，在今后的教學中，科學教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生語言表達能力。
�。ǘ┙處熞毣滩�，做到不遺漏重要知識點，同時，還要及時補充生活中會需要的生活常識。
�。ㄈ┘訌妼W生學習能力的培養(yǎng)，是學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，不對教師形成依賴，要進一步激發(fā)學生學習興趣。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 6
一、基本情況：
本次我校五年級有2個教學班參加考試，總的來說，成績較為理想。五（1）班參考人數(shù)35人，總分1330分，平均分38分，最高分48。五（2）班參考人數(shù)35人，總分1329分，平均分37.7，最高分47。
二、試卷整體分析及學生答題情況：
試卷整體分析
這次試卷都是筆答題，共5道大題，題量較大，難易適中。試卷內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識為主，考查了科學基礎(chǔ)理論知識，也注重學生的實驗技能力。此外，考試關(guān)注全體學生，還注重知識的遷移能力。
學生答題情況
這次試卷都是筆答題，有填空題。學生失分較嚴重。判斷題，失分相對較少。選擇題失分較多，學生對知識掌握不牢失分。分析題；也有失分問題，可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結(jié)歸納的能力。
三、失分原因綜合分析
題填空題，失分較多，主要是學生對知識掌握不牢失分。選擇題也有失分現(xiàn)象。可能是學生理解有偏差，知識遷移能力差。分析題，可能是學生理解有偏差審題錯誤，或者學生的文字表述不明確。缺乏總結(jié)歸納的能力。圖形題，學生對實驗材料有的寫不全面失分，實驗過程也表述不完全丟分。
四、今后教改措施
1、教師要引導(dǎo)學生在平時學習過程中鍛煉和提高自學能力，組織語言能力。立足平時，立足學習實踐。
2、學生在學習過程中，不能只規(guī)范在單一的主教材中，要及時補充現(xiàn)實中的知識。
3、教師要給學生提供運用知識的'機會。運用的過程有助于加深理解。
4、要培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.
5、在課堂上多培養(yǎng)學生的實踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 7
期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學生試卷后我對本次學生的成績進行了統(tǒng)計和梳理，現(xiàn)從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結(jié)。
一、試卷內(nèi)容分析
這次考試主要涉及到科學五年級上冊前三個單元的知識內(nèi)容。從各部分分值的分布來看，判斷16個小題，分值32分；選擇8個小題，分值24分；填空8個小題22個空共22分。這些屬于測查基礎(chǔ)知識的掌握情況。實際操作題16分，重點測查學生對科學實驗的認知程度�；卮痤}1小題共6分，旨在了解學生對知識和生活的聯(lián)系擴展。
試題特點：
①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。
�、谠囶}基本上能面向全體學生，注重基礎(chǔ)知識的實用性，最突出的優(yōu)點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點運用的考查。
�、垲}型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。
二、考試成績分析
學情分析：五年級共有35名學生，其中，優(yōu)生人數(shù)更少，學習態(tài)度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態(tài)度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目前特別拔尖的學生太少。
三、學生答題情況分析：
1、得分率較高的題主要是第一、二題判斷題和選擇題。第三題填空題主要涉及的內(nèi)容是前三單元的`知識點，由于教師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內(nèi)記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。
2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四題填圖題和第五題實驗操作題。由于平時教師只注重了基礎(chǔ)知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。
綜合學生的情況，概括起來問題有兩點：
1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎(chǔ)知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要是由于學生本身不認真的對待這門學科，在課后很少進行循環(huán)復(fù)習的。
2、學生普遍在運用所學知識聯(lián)系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創(chuàng)造性思維和重新組合知識的能力有待提高。
四、改進措施：
1、首先要端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣。
2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。
3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。
4、在課堂教學中，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，正確對待學習。
五年級科學期中考試質(zhì)量分析 8
一、總體情況：
縱觀此次科學試題，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結(jié)合，注重了學生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測，充分體現(xiàn)了科學與生活緊密聯(lián)系，使學生的科學素質(zhì)有了很大的提高。
本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的�？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的`教學任務(wù)。區(qū)科學試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯，但試卷還是考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。
二、整體成績統(tǒng)計與分析：
本年級參加考試人數(shù)48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達到本次考試的預(yù)期目標。兩個班級在五年級時平均分差距10來分，現(xiàn)在也在不斷縮小。
三、答題情況分析：
1. 填空題：第7小題個人學生審題不認真，有答錯的現(xiàn)象。米飯和碘酒反應(yīng)屬于化學變化，發(fā)生的現(xiàn)象是改變顏色，有個別學生寫顏色改變。第10小題個別同學有答錯的，基礎(chǔ)知識掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個別學生忘記了，把我們每天吃的食物經(jīng)常化學變化變成身體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，寫成了養(yǎng)分。養(yǎng)分應(yīng)該主要指的是植物吸收土壤里的養(yǎng)分。
2. 選擇題：學生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學生容易落掉將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對光。
3.判斷題：主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率大約在80%，個別學生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實是差不多的，有點鉆牛角尖了。
4.連線：基本正確，只是個別學生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)就好，不需要放大鏡，題目意思有點不明確。
5.實驗題：大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生對實驗步驟不會表述，說明表達運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。
特別是顯微鏡的錯誤使用方法，學生做得不理想，主要是教學時沒有把它作為重點來掌握，因而失分較嚴重，而第二道題情況就好多了，因為這個題貼近學生的生活實際，學生理解起來也較容易答題較為理想�？v觀兩道題，多數(shù)學生存在字跡書寫不夠工整，出現(xiàn)個別錯別字。今后還需加強書寫指導(dǎo)，降低出錯率。
四、存在的問題：
1.基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。
2.平常不善于觀察、思考，判斷力差。
3.實驗教學學生實驗操作能力差。
4.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。
五、改進措施：
1.注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。
2.加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。
3.讓學生親歷、體驗學習探究過程，真正成為學習的主人，學會學習。
4.加強對差生的輔導(dǎo)，與家長密切配合，對差生進行適當?shù)赜柧�，使之不斷鞏固和提高�?/p>
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