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高二英語期中考試質(zhì)量分析
高二英語期中考試質(zhì)量分析 下學(xué)期高二英語期中考試順利結(jié)束了，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和預(yù)期得有所偏差。為了對將來題及教學(xué)有所裨益，特對本次考試的情況進(jìn)行如下分析。
一、試題評價：
試卷與高考題同型，涵蓋了聽力理解20分，英語知識運(yùn)用10分，完形填空10分，閱讀理解30分，摘錄信息10分，回答問題5分，書面表達(dá)15分，總分100分。知識點(diǎn)分布在Module 5整本書上，以《導(dǎo)學(xué)案》為基礎(chǔ)出題，試題難度還是比較適合學(xué)生的。
二、學(xué)生對各題得分情況分析：
1. 聽力理解得分不高，尤其是聽力填空，五空最多填對兩空。
2. 單項選擇題，是考查學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識題，此次命題，考察了學(xué)生詞的辨析、語法、習(xí)語等語言知識，以及在特定的語境中運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點(diǎn)比較突出，注重了語言能力考察,以《導(dǎo)學(xué)案》上老師講過的知識點(diǎn)為主稍做改動。學(xué)生在這題失分較多，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握有所欠缺，教師在課堂中多次重點(diǎn)講解過的知識，學(xué)生還是沒能很好地掌握。以后在語法的教學(xué)過程中要加強(qiáng)同一知識點(diǎn)的反復(fù)且多樣性的練習(xí)。
3. 完型填空題，主要考察學(xué)生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運(yùn)用能力,對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,并對上下文進(jìn)行融會貫通,學(xué)生在答此題時顧此失彼, 失分較多,此題是整份試題難點(diǎn)之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學(xué)生能得到好的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然有些題目，學(xué)生不會使用排除法來進(jìn)行答題。而答題中，排除法是一個很重要的答題技巧，學(xué)生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學(xué)中要反復(fù)多練，務(wù)求使學(xué)生在以后的應(yīng)試中能夠靈活運(yùn)用。
4. 閱讀理解，此題考察學(xué)生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，并根據(jù)上下文進(jìn)行合理的理解、進(jìn)而進(jìn)行推理歸納總結(jié)等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閱讀3篇文章并選擇正解的答案，從得分的實際情況來看，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)確實令人擔(dān)憂。而第1篇文章較為簡單是得分點(diǎn)；但第三篇文章因為稍微有點(diǎn)難度，失分非常嚴(yán)重且不少同學(xué)一分未得，這體現(xiàn)了學(xué)生們對于稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學(xué)生失分的一個重點(diǎn)。
根據(jù)我對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生反應(yīng)的主要問題在，第一是單詞不認(rèn)識；第二是在不少情況下，單詞認(rèn)識了，句子卻看不懂；。第三是沒有時間看文章答題。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據(jù)近幾年高考趨勢，閱讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以后的教學(xué)中有一定的針對性，教給學(xué)生基本的閱讀技巧和技能。
5.摘錄信息題，相對比較簡單，較差的學(xué)生都能得到6分。
6．回答問題，沒有學(xué)生全對，有少部分學(xué)生甚至做都沒做。
6.書面表達(dá)，此次作文是以一單元學(xué)的友誼為基礎(chǔ)出的一篇介紹朋友的文章，是一篇好寫并且有話可寫的文章，但個別同學(xué)在語言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把自己所學(xué)的知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去 ,且中式英語較重, 語言表達(dá)不地道,
語法錯誤較多，對使用課本中優(yōu)美的英語句子進(jìn)行模仿寫作的能力無法很好地掌握。還有很少幾個同學(xué)沒寫作文，態(tài)度十分不端正。
三、今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的措施。
通過這套試卷的分析，我個人認(rèn)為，我在以后的教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾外方面有所加強(qiáng)。
第一，加強(qiáng)詞匯教學(xué),尤其是課文中以及我們平時的閱讀中常用詞，一定要學(xué)生保證過關(guān)。
第二，盡可能多地背誦經(jīng)典和優(yōu)美的英文句子，培養(yǎng)語感，徹底掌握并學(xué)會進(jìn)行模仿，提高學(xué)生聽力和寫作能力。
第三，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，督促學(xué)生根據(jù)自己的能力，每天做一篇閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀能力。
第四，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過作業(yè)的批改、試卷的分析以及與學(xué)生的交流，明確學(xué)生的不足，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，積極地進(jìn)行自我知識的遷移和并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
第六，班級學(xué)生兩極分化明顯, 在教學(xué)中要有效地對不同基礎(chǔ)學(xué)生的進(jìn)行教學(xué),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化提高。
高二英語期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、試卷評價及有關(guān)數(shù)據(jù)
1. 內(nèi)容：必修3Unit 5-必修4 Unit3
2．得分情況： （總分15０分）
平均分: 文科尖子班平均分95分；理科尖子班平均分93分；普文普理平均65；美術(shù)班尖子班平均83分；美術(shù)普班平均55分。年級最高分89分。
3. 試卷的總體評價:
本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力。
不足之處: 作文屬于半開放作文，學(xué)生練得比較少。寫起來感到無所適從。
二、各大題答題情況分析
1.聽力測試（30分）
本試卷聽力題目的設(shè)計在難度上對高二學(xué)生而言還行。因為我們一直在堅持聽力訓(xùn)練，所以這部分的得分還不錯。不過，個別題目也反映出學(xué)生的變通能力不是很強(qiáng)。學(xué)生聽力訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。并且這部分也反映出學(xué)生不認(rèn)真的一大弊病。如每個班都有幾名同學(xué)選D , 而聽力的答案只有A、B、Ｃ。
2. 單項選擇題，是考查學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識題，此次命題，考察了學(xué)生詞的辨析、語法、習(xí)語等語言知識，以及在特定的語境中運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際的能力。此題知識覆蓋面較廣,重難點(diǎn)比較突出，注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,并考察 1
句法,考察方式突出了語境。學(xué)生在12、15、16、19、這4個小題失分較多，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握有所欠缺�？疾閷W(xué)生對非謂語動詞的掌握，教師在課堂中多次重點(diǎn)講解過，學(xué)生還是沒能很好地掌握。以后在語法的教學(xué)過程中要加強(qiáng)。
3. 完型填空題，主要考察學(xué)生對文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語感、語法及單詞,以及對語言知識的綜合運(yùn)用能力,對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生答這道題時,不僅要讀懂整個語段,而且要選對所給的詞,并對上下文進(jìn)行融會貫通,學(xué)生在答此題時顧此失彼, 失分較多,此題是整份試題難點(diǎn)之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學(xué)生能得到10分左右。當(dāng)然有些題目，學(xué)生不會使用排除法來進(jìn)行答題。而答題中，排除法是一個很重要的答題技巧，學(xué)生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學(xué)中要反復(fù)多練，務(wù)求使學(xué)生在以后的應(yīng)試中能夠靈活運(yùn)用。
4. 閱讀理解，此題考察學(xué)生是否能夠識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義，并根據(jù)上下文進(jìn)行合理的理解、進(jìn)而進(jìn)行推理歸納總結(jié)等思維活動，從而獲得正確的語言信息、對問題作出正確的選擇。本大題包括閱讀4篇文章并選擇正解的答案回答問題，從得分的實際情況來看，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)確實令人擔(dān)憂。而第1篇文章失分較多，也體現(xiàn)了對于稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學(xué)生失分的一個重點(diǎn)。 根據(jù)我對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生反應(yīng)的主要問題在，第一是單詞不認(rèn)識，第二是在不少情況下，單詞認(rèn)識了，句子卻看不懂。第三，文章偏長，學(xué)生缺少耐心讀下去，結(jié)果半途而廢，比如第4篇文章比較長，但題目是非常簡單，結(jié)果學(xué)生失分較多。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據(jù)近幾年高考趨勢，閱讀文章篇幅都偏長，但題目很簡單。因此，我有必要在以后的教學(xué)中有一定的針對性，教給學(xué)生基本的閱讀技巧和技能。
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5.七選五閱讀（10分）.相對于以前來說有了進(jìn)步。差的學(xué)生也能做對2道題。
6．詞匯題。學(xué)生失分較多單詞會寫但是不注意時態(tài)。
7.改錯題。好班學(xué)生還可以，但普班學(xué)生得分率很低。
6.書面表達(dá)，此次作文命題雖然涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)系,但屬于半開放性作文。由于我們平時對于這類作文練得比較少，所以學(xué)生寫的時候感覺無從下手。反映出同學(xué)在語言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把自己所學(xué)的知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去 , 語言表達(dá)不地道,語法錯誤較多，并且很少能夠使用稍復(fù)雜的句子來組織自己的語言。
三、今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的措施。
通過這套試卷的分析，我認(rèn)為，我在以后的教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾外方面有所加強(qiáng)。
第一，加強(qiáng)詞匯教學(xué),尤其是課文中以及我們平時的閱讀中常用詞，一定要學(xué)生保證過關(guān)。
第二，盡多的背誦經(jīng)典英文和優(yōu)美的句子，培養(yǎng)語感，徹底掌握并學(xué)會進(jìn)行模仿，提高學(xué)生聽力和寫作能力。
第三，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，督促學(xué)生根據(jù)自己的能力，每天閱讀數(shù)個語段，提高學(xué)生的閱讀能力。
第四，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過作業(yè)的批改、試卷的分析以及與學(xué)生的交流，明確學(xué)生的不足，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，積極地進(jìn)行自我知識的遷移和并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
第五，班級學(xué)生兩極分化明顯, 所以教師在教學(xué)中要有效地抑制兩極分化,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化提高。
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高二英語期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
一、試卷題型情況
整套試卷滿分150分，由聽力30分，單選15分，完型30分，閱讀選擇32分閱讀表達(dá)8分，改錯10分，作文25分。其特點(diǎn)如下：
1、注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
2、注重從實際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問題能力。
3、試卷對學(xué)生探究能力是一個重點(diǎn)考察，增強(qiáng)了學(xué)生的探究分析能力。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
本套試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)課改精神，注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合能力的考察，因此對學(xué)生的細(xì)心程度要求很高。
1、聽力部分：試題難度不大，因此學(xué)生在該部分的得分率較高，但是學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，高分很高，而低分則太低。
2、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，考察了冠詞，形容詞，分詞，時態(tài)，情態(tài)動詞，連詞，介詞，動詞短語，名詞，定語從句，交際用語，狀語從句等方面。其中21,22,25,27，28,29，30,35為基礎(chǔ)題，另有6個為中檔題，而23題稍微難一些。
3、完形填空和閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。完型第39和42,45，47,48，50,53,54小題錯誤率高。主要是學(xué)生詞匯累計不夠，閱讀量偏少，語感不到位。
4、閱讀部分非�；A(chǔ)和簡單，失分主要是在閱讀表達(dá)，學(xué)生對這類題平時沒有訓(xùn)練，無從下手。
4、短文改錯：題目設(shè)計也是非常基礎(chǔ)，是一些常見錯誤的改正。
5、書面表達(dá)：以學(xué)生最近開展的一次活動作為話題寫一篇日記，目的是讓學(xué)生有話可說，可是大部分學(xué)生還是無從下筆，或者錯誤很多
四、學(xué)生分析：
存在問題：
1、優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力仍需要加強(qiáng)，對個別人馬虎是大忌。
2、中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。
3、差等生對英語知識的掌握也極為膚淺。習(xí)慣不好，態(tài)度不端正。
五、教師分析：
1．對學(xué)生了解不是很全面。對防止兩極分化措施不得力。
2．練習(xí)充分但靈活不夠。
3．平時教學(xué)方法單一， 難于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂的；有效參與。
六、具體改進(jìn)措施
1、鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。
2、加強(qiáng)英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。
3、加強(qiáng)聽力教學(xué)。
聽力教學(xué)可采取各種各樣形式，如：聽英語歌，看英文電影片段等，并及時給學(xué)生滲透聽力技巧。聽力教學(xué)應(yīng)貫穿于平時的英語教學(xué)中，如平時教學(xué)的聽音會意環(huán)節(jié)一定要規(guī)范進(jìn)行。不可考前搞突擊，考前只進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。
4、堅持單元寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。
書面表達(dá)要堅持按每單元寫作題目上好寫作課，強(qiáng)化學(xué)生對本單元話題句子、詞匯的運(yùn)用訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題——明確題目要求及內(nèi)容要求的習(xí)慣；讓學(xué)生熟悉常用文體結(jié)構(gòu)、段落層次的寫作方法，學(xué)會使用銜接詞等。
總體來看，高二英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致。
所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實際運(yùn)用語言的機(jī)會，在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語。
高二英語期中考試質(zhì)量分析 [篇4]
第一學(xué)期的英語期中考試在比較順利的情況下結(jié)束了，順利主要體現(xiàn)在命題、監(jiān)考、評卷中都沒有出現(xiàn)大的差錯。
一、試卷命題分析
命題教師對于校長提出的降命題難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生增強(qiáng)自信的命題原則把握得比較好，對于教材體系比較熟悉，命題按照標(biāo)準(zhǔn)化測試的要求設(shè)計，題型和分?jǐn)?shù)比例型完全與高中證書會考英語試卷相同，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，難度系數(shù)控制在0.65左右，難度合理，命題思路進(jìn)一步充實語言，淡化形式，強(qiáng)調(diào)在真實的語言環(huán)境中語言運(yùn)用能力的測試。命題和審題工作做得較好，試卷除了一個不影響答題的拼寫錯誤外基本正確。命題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，與教學(xué)的同步性較強(qiáng)。
二、學(xué)生成績情況分析
本次期中考試高一的6個平行班分?jǐn)?shù)比較接近，最多不超過5分，56中的兩個班級與平行班的平均分?jǐn)?shù)相差不到15分，屬于正常的范圍；本學(xué)期高二段的四位英語教師全部工作認(rèn)真，精誠團(tuán)結(jié)，大家一起動腦筋、想辦法，共享優(yōu)質(zhì)資源，既合作又競爭，教學(xué)成績成良性反映。但班級與班級之間仍然存在一定的差距，需要落后的班級奮起直追。
三、對今后教學(xué)及命題的啟發(fā)和建議三部分內(nèi)容
1、要團(tuán)結(jié)一致，研究高二英語教材的特點(diǎn)，堅持以閱讀理解為中心，在閱讀中培養(yǎng)閱讀理解各種的技巧，從閱讀教學(xué)中提高閱讀理解能力和思維能力，有意識地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)速度、泛讀、略讀、跳讀和歸納總結(jié)的能力；加強(qiáng)學(xué)生的語篇意識，同時在閱讀教學(xué)中注重跨文化的差異，拓展學(xué)生的知識面，同時以單元為基礎(chǔ)，積極開展“同步閱讀”以開闊其視野。
2、要以語言基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，注重語言的實際運(yùn)用，因為沒有基礎(chǔ)知識就談不上語言能力的發(fā)展。在高二階段，尤其要強(qiáng)調(diào)抓落實，要求學(xué)生適當(dāng)背誦一些優(yōu)秀的課文、段落和全部單詞，通過背誦為手段，促進(jìn)學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感和結(jié)合實際靈活地運(yùn)用語言的能力。
3、要體現(xiàn)“以人為本”的教育理.我組教師仍然需要克服困難，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，充分調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精備課，上精課，多去教室為學(xué)生答題，多找找學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和心理上的困難，及時解除學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生的終身發(fā)展盡我們?yōu)閹煹穆氊?zé)。
4、今后在臨考前要集體準(zhǔn)備資料，特別要增加聽力部分的模擬訓(xùn)練和書面表達(dá)的考前指導(dǎo)，保證全段的英語學(xué)業(yè)穩(wěn)定提高。
四、對于命題的建議：
（1）今后在閱讀命題中要增加任務(wù)型閱讀理解等基本技能和基礎(chǔ)知識的考察，減少聽力的比重，使試題更趨合理、全面，更與高考與高中會考的改革保持一致。
（2）今后在聽力的材料避免與學(xué)生手頭資料重疊，保證考試的公正性和客觀性。
（3）今后在完形填空的主題可以考慮與課文的同步性，但不能為了降難度而直接從教材中挖空，過分地降低難度并不符合素質(zhì)教育的思想。
（4）今后單詞拼寫的命題要注意密切聯(lián)系教學(xué)實際和高考實際，多考課本詞匯表中的詞匯、高考已經(jīng)考過的教材內(nèi)詞匯以及高考中很容易考到詞匯，避免盲目的超教材。
（5）命題過程和審題要盡一切可能全面考慮教材、學(xué)生和高考這三方面的實際進(jìn)行科學(xué)的命題，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的考試氛圍。
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