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九年級(jí)政治(上)期中考試試卷質(zhì)量分析
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛埃嚲硎鞘琴Y格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)政治(上)期中考試試卷質(zhì)量分析，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)政治(上)期中考試試卷質(zhì)量分析 1
一、 參考人數(shù)
本次考試共有515人參與，其中：九（1）班58人，九（2）班61人，九（3）班65人，九（4）班71人，九（5）班61人，九（6）班59人，九（7）班80人，九（8）班74人。
二、 分?jǐn)?shù)段、及格率
其中，優(yōu)良率為：0.58%，及格率為：20.97%，平均分48.3。
三、試卷分析
本套試題共三大題，二十七個(gè)小題。內(nèi)容比較符合《九年級(jí)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了第一至第六課的主要知識(shí)點(diǎn)。主要要題型分及分值如下：?jiǎn)芜x題有20個(gè)共計(jì)40分，第5、8、12、15小題稍難。其它難度不大；簡(jiǎn)答題中35分，大部分學(xué)生做得不好，只有100左右個(gè)的學(xué)生能做得好些；材料分析題有2個(gè)共計(jì)25分，大多數(shù)同學(xué)能做第一題，而第二題有難度。 該試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識(shí)和技能的考查。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的水平和能力，也能有效的考查教師平時(shí)的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。
四、存在問(wèn)題分析
�。ㄒ唬�.選擇題：
1)分值：40分
2)錯(cuò)誤原因分析：
單項(xiàng)選擇題的第3、8、12題是錯(cuò)誤出現(xiàn)較多的兩題，學(xué)生不能掌握相關(guān)知識(shí)。失分較多。
（二）簡(jiǎn)答題：
1） 分值：35分
2） 錯(cuò)誤原因分析：
簡(jiǎn)答題的的難度不大，但是大多數(shù)同學(xué)不能用專業(yè)書面語(yǔ)準(zhǔn)確作答，表達(dá)拉雜，錯(cuò)誤較多，因此失分。
�。ㄈ┎牧戏治鲱}
1）分值：25分
2）錯(cuò)誤原因分析：
學(xué)生不能對(duì)思想政治知識(shí)的的靈活運(yùn)用，對(duì)連知識(shí)技能一踏糊涂，導(dǎo)致失分。
五、改進(jìn)方法
1、抓好課堂教學(xué)
課堂四十五分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
課堂上的要想精彩又有成效離不開(kāi)課下精心的.設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固等等。
2、做好課外輔導(dǎo)：
根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一天后會(huì)遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。
3、注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)過(guò)程和方法的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等等。
4、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)：
現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的試題較多，而學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)語(yǔ)言掌握不是太好，在分析實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在敘述的時(shí)候就無(wú)法表達(dá)準(zhǔn)確，在平時(shí)老師要加強(qiáng)語(yǔ)言敘述試題的訓(xùn)練，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，提高得分率。
九年級(jí)政治(上)期中考試試卷質(zhì)量分析 2
一、試卷特點(diǎn)
（一）、試卷結(jié)構(gòu)：試卷有兩個(gè)大題，即單項(xiàng)選擇題和非選擇題，共有22小題。總分為100分�？荚噧�(nèi)容為九年級(jí)第一二單元所有內(nèi)容。
�。ǘ�、試題特點(diǎn)：試題貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，提升了情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，注重引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，不斷實(shí)踐，是一份既體現(xiàn)教育教學(xué)改革精神又突出思想品德學(xué)科特點(diǎn)的試卷。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)考查。
這張?jiān)嚲碜铛r明的特點(diǎn)是突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。從單項(xiàng)選擇題和非選擇題來(lái)看，考查的都是課本的基本概念和基本原理，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的深刻理解和全面掌握。許多道題考查的基礎(chǔ)知識(shí)很細(xì)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確記憶的要求較高，學(xué)生必須對(duì)基本知識(shí)有深刻的記憶和透徹的理解，才能準(zhǔn)確答出。
2、信息和思維容量大，知識(shí)覆蓋面廣。
試卷對(duì)知識(shí)的覆蓋體現(xiàn)了“三突出”的特點(diǎn)，即突出基礎(chǔ)；突出主干；重視熱點(diǎn)�！叭怀觥焙途唧w生活情境的有機(jī)結(jié)合，極大的擴(kuò)充了試卷的信息量和考生的思維容量。試卷的這一特點(diǎn)要求考生必須有效的把學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，以學(xué)科知識(shí)為工具，形成分析和解決具體問(wèn)題的能力，有效的克服了考生考試機(jī)會(huì)主義的心理。
3、科學(xué)性。
充分體現(xiàn)了思想品德課育人為本的德育功能，體現(xiàn)社會(huì)主義的核心價(jià)值體系導(dǎo)向，引領(lǐng)思品教學(xué)走上科學(xué)教育的軌道。
4、開(kāi)放性。
除少數(shù)題在書上能找出答案、其它題都不能在書上找出現(xiàn)成答案，充分體現(xiàn)了思想品德試題的靈活性、開(kāi)放性，也是對(duì)學(xué)生能力和情感態(tài)度、價(jià)值觀的考查。
5、試題取材新穎，設(shè)問(wèn)靈活，綜合性強(qiáng)。
試卷重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。試題善于在生活中選取考試素材，既尊重考試范圍，又不拘泥于教材的表述，體現(xiàn)了題在書外，理在書中的特點(diǎn)。試題新穎性、靈活性、綜合性的特點(diǎn)，使考試盡量克服了考生死記硬背、生搬硬套的缺點(diǎn)，有利于考生發(fā)揮出真實(shí)水平。同時(shí)，試題答案的開(kāi)放性與創(chuàng)新性，有利于優(yōu)秀考生創(chuàng)造性的發(fā)揮，真正落實(shí)了言之有理即可得分的評(píng)分原則，有效的提高了考試的信度、區(qū)分度和效度。
6、重視基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)能力目標(biāo)，追求德育升華。
本次末考試命題意圖的重點(diǎn)是“三維目標(biāo)”中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，命題者力圖在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程中機(jī)智的升華其道德情感，生動(dòng)而又具體的實(shí)現(xiàn)思想品德學(xué)科的德育功能。
二、考試情況和主要錯(cuò)誤類型分析
由于教學(xué)時(shí)間緊張，一直都在追趕教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有時(shí)間安排有效的復(fù)習(xí)，與沒(méi)有讓學(xué)生做題訓(xùn)練；另外九年級(jí)的試題帶有中考模擬性質(zhì)，學(xué)生的考試能力沒(méi)有完全形成，考試的效果在一定程度上也就打了很大的折扣。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。例如：12題（1）現(xiàn)階段我國(guó)的主要矛盾，學(xué)生在回答時(shí)，把“社會(huì)生產(chǎn)”答成“社會(huì)生產(chǎn)力”的比比皆是。
2、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。例如：13題（1）體現(xiàn)了哪些基本國(guó)策、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展觀，學(xué)生沒(méi)有把三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分，只是簡(jiǎn)單的把答案寫出來(lái)。
3、學(xué)生的閱讀理解能力比較欠缺，一些學(xué)生讀不懂題目，不能理解題目的意思，致使答案五花八門。例如12題中的“民生”，學(xué)生不明白是什么意思，答案各種各樣，什么都有。
4、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問(wèn)。學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。例如11題（2）參加過(guò)哪些公益活動(dòng)，答案至少要求答2種，而很多學(xué)生只答一種。
三、思考與建議
通過(guò)以上的分析、比較，并冷靜的反思平時(shí)的思想品德的課堂教學(xué)行為，在以后的教學(xué)中應(yīng)建立以下理念，形成以下對(duì)策：
1、平時(shí)要適當(dāng)關(guān)注時(shí)政，有些重要的概念和觀點(diǎn)要讓學(xué)生了解。
2、平時(shí)的`知識(shí)教學(xué)要突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，要找出知識(shí)間的聯(lián)系，從知識(shí)中拎出基本的觀點(diǎn)，我們讓學(xué)生掌握的應(yīng)是基本觀點(diǎn)，而不是瑣碎的知識(shí)。對(duì)所學(xué)的基本觀點(diǎn)，還要把握它的考試方向。
3、死記硬背的知識(shí)是沒(méi)有生命力的，知識(shí)必須和社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合才能成活，知識(shí)只有在生活中才能生動(dòng)，知識(shí)只有植根于學(xué)生的個(gè)人實(shí)際才能深刻。因此，思想品德的教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在生活中感受，在具體的問(wèn)題中運(yùn)用。只有這樣才能把思想品德的教學(xué)有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
4、平時(shí)的考試訓(xùn)練是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但必須突出考試的三大功能，即一查漏補(bǔ)缺的功能；二提煉和形成方法的功能；三培養(yǎng)和形成學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和考試品質(zhì)的功能。如此方能讓學(xué)生考有興趣，考有收獲，考有進(jìn)步。
5、思想品德教學(xué)必須首先落實(shí)知識(shí)，然后由此出發(fā)，并以此為工具，形成學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題情境靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，升華學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想品德教育的德育功能。
九年級(jí)政治(上)期中考試試卷質(zhì)量分析 3
本次測(cè)試是文科學(xué)生第一次期中考試，考卷主要是反映學(xué)生開(kāi)學(xué)兩月來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從中反映出學(xué)生掌握不夠牢固的地方，也啟示教師們可以通過(guò)講解考卷，分析學(xué)生的情況，找出學(xué)生在考卷中的共性錯(cuò)誤，從而彌補(bǔ)在教學(xué)過(guò)程中的遺漏，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與把握。因此，考卷講解顯得非常重要了，那如何去講好，這需要我們每一次的深究和思考�；诒敬纹谥锌季恚诜治龅幕A(chǔ)上，我做了如下思考和努力。
一、講前分析，為考卷講解做鋪墊
在講解一份考卷之前，必須對(duì)考卷有一定程度的了解，這樣才能做到有的放矢。
1、考卷情況分析
本次期中考卷系本校老師命題，這樣的好處就在于對(duì)我們學(xué)生的考察更有針對(duì)性�？季砜偡�100分，時(shí)間是100分鐘，其中選擇題50分，非選擇50分�？季韮�(nèi)容主要是《生活與哲學(xué)》的1-7課的知識(shí)點(diǎn)。
從試題來(lái)看，著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，同時(shí)有定量的對(duì)學(xué)生解題能力的要求，這也使得本次考卷整體上是偏易的，難易控制較好，學(xué)生能夠很快的進(jìn)入解題思路中。另外，我還對(duì)本次考卷的區(qū)分度、命題意圖、所考察知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我確定了一個(gè)比較明確的講評(píng)目標(biāo)。
2、學(xué)生解題情況的分析
對(duì)于這個(gè)方面，可以做到針對(duì)性糾錯(cuò)，做到以點(diǎn)帶面，這是講解前很重要的一項(xiàng)程序。
首先，就學(xué)生的出錯(cuò)情況進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，正確收集信息，科學(xué)整理信息，再現(xiàn)答題過(guò)程。在本次考卷閱改結(jié)束后，我對(duì)考卷進(jìn)行了兩下工作，一是對(duì)25道選擇題的錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這也使得我在講解考卷的時(shí)候能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行，對(duì)于錯(cuò)誤率不高的試題，可以節(jié)省時(shí)間出來(lái)，用到難題的講解中，從而達(dá)到時(shí)間的優(yōu)化整合。
其次，對(duì)解題錯(cuò)誤明顯的學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，分析考試成績(jī)、答題情況、答題模式是否規(guī)范，卷面是否整潔，尤其是一些共性的錯(cuò)誤要專門點(diǎn)撥，并找到解決的思路和方法。并對(duì)學(xué)生規(guī)范答題提出要求。在考卷講評(píng)是，對(duì)答題非常規(guī)范的考卷進(jìn)行展示，成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，目的.是發(fā)揮示范帶頭作用。在本次考卷講解時(shí)，我便對(duì)10名學(xué)生的考卷進(jìn)行了典型分析，讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有了更清晰的認(rèn)識(shí)，使得后面的周練中這方面有了很大的改善。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為考卷講解的主體
在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊，作為我們老師已經(jīng)對(duì)考卷和考試情況有了很深入的了解了，在講解考卷時(shí)也能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行一定的側(cè)重，也能針對(duì)我們教師總結(jié)出的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤原因和解題技巧幫助學(xué)生進(jìn)行分析，還能根據(jù)考試情況進(jìn)行拓展，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，點(diǎn)燃他們智慧的火花，挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)，更加注重師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與講解的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)，這也能提高學(xué)生的分析能力、解題能力，形成良好的課堂氛圍，取得更好的課堂效果。
在本次期中考卷的講解時(shí)，我重視到學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，在發(fā)下考卷后，對(duì)10位同學(xué)進(jìn)行了一定的任務(wù)布置，如果做對(duì)了，就讓別人分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，如果做錯(cuò)了，就說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做回到考場(chǎng)。事實(shí)證明，這樣的方法取得了成功，學(xué)生的積極性明顯提高，這10位同學(xué)也為他們的講解進(jìn)行了很多的準(zhǔn)備，間接的使他們不僅解決了自己考卷中存在的問(wèn)題，還鞏固了他們對(duì)知識(shí)的深化和擴(kuò)展。
三、考卷講解的善后
在課堂上講解完成后，并不意味著考卷講解的結(jié)束，能否對(duì)課堂上所獲得的效果進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生真正的、更透徹的理解和掌握所考察的知識(shí)，尤其是那些學(xué)生做錯(cuò)的部分，考卷講解之后的善后就顯得尤為重要了。我認(rèn)為有兩項(xiàng)工作可做：
1、錯(cuò)題集的整理
學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤的原因，講解后解題的方法與思路，還有知識(shí)點(diǎn)的綜合與歸納建立錯(cuò)題集，通過(guò)上課時(shí)所作的筆記，著重思考錯(cuò)在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧，研究答題規(guī)范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢(shì)，以徹底解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
2、補(bǔ)充練習(xí)
針對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師根據(jù)針對(duì)性的原則，找到一些針對(duì)性的試題對(duì)學(xué)生修正錯(cuò)誤的效果進(jìn)行反饋。讓學(xué)生去做去練，使學(xué)生再一次進(jìn)入考場(chǎng)，從而能使學(xué)生真正的把教師在講解試題時(shí)所教授的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。以此，便能達(dá)到試題講解的實(shí)效性。
總之，通過(guò)對(duì)本次期中考試考卷的分析和講解，我認(rèn)識(shí)到了，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯(cuò)誤的課堂，更應(yīng)該是讓學(xué)生從錯(cuò)誤中得到啟示，能夠舉一反三，更能拓展知識(shí)的課堂，提高學(xué)生能力、讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)的課堂。
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