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輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè)演講稿
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！我是來(lái)自 ，，，。站在這里，我感到既惶恐又榮幸。另我惶恐的是：在座的各位，你們都是我的前輩，你們勤勤懇懇，為漢濱區(qū)的教育事業(yè)，做出了杰出的貢獻(xiàn)，在此，我想衷心的說(shuō)一聲：老師們，你們辛苦了！謝謝你們！而令我榮幸的是，今天我這樣一個(gè)年輕的教師能夠有機(jī)會(huì)，站在這里展現(xiàn)我們年輕的一代教師的風(fēng)采！和大家相比，我們更稚嫩，我們更青澀，但我們?cè)敢庥梦覀內(nèi)缁鸬那啻�，�?ài)我所愛(ài)，譜寫(xiě)無(wú)悔人生！——今天，我為大家?guī)?lái)的演講是《愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)悔青春》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)，飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，上上一句話(huà)來(lái)，驚天動(dòng)地�！边@歌聲激蕩在我們的童年，那時(shí)候的我，仰慕著教師這一神圣的事業(yè)，希冀著成為歌中那美麗的角色；“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利�！贝_實(shí)如此，至如今，我已登上講臺(tái)三載有余。三年里，我不僅僅深感到了為人師的艱辛和壓力，更多的是感受到了壓力后的平凡和點(diǎn)滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
“百無(wú)聊賴(lài)何以教，一事無(wú)成怎做授？”在新的時(shí)代背景下，教師這一平凡的崗位，我們的的寄托是什么？師道何在？在我看來(lái)，師道之存，基于愛(ài)心，踐于勤奮，持于無(wú)悔。 師道在于愛(ài)。愛(ài)我們的職業(yè)，愛(ài)我們的學(xué)生。愛(ài)應(yīng)該是教育的靈魂和根源所在。陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里 1
有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生“而陶先生也用他的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了”愛(ài)“的含義：陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室�！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖�！� 這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式�！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話(huà)也結(jié)束了。”
由此可見(jiàn)，教育成功的秘訣首先在于尊重學(xué)生，用一顆欣賞關(guān)愛(ài)之心挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)候的不經(jīng)意的一句話(huà)，可能就會(huì)改變學(xué)生的一生。
美國(guó)紐約大沙頭諾必小學(xué)校長(zhǎng)皮爾.保羅就曾“妙語(yǔ)回春”：我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，這句話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。話(huà)語(yǔ)中的“你”是當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰.羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿(mǎn)暴-力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)偷拿東西時(shí)，校長(zhǎng)保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那 2
句話(huà)并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話(huà)并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿(mǎn)泥土，羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)，羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。
教育是什么？教育首先是尊重，尊重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體。教育更應(yīng)該是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要愛(ài)學(xué)生的缺點(diǎn)，要理解和寬容。我所帶的班級(jí)有這樣一位女生：聰明伶俐，學(xué)習(xí)也很不錯(cuò)，并且多才多藝。但她有一個(gè)讓人不齒的缺點(diǎn)：貪小便宜，經(jīng)常偷拿老師同學(xué)的東西，或者借了別人的錢(qián)不還。在班上，很少有同學(xué)和她交朋友。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有些關(guān)于她的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，我也曾經(jīng)旁敲側(cè)擊的找她談話(huà)過(guò)幾次，效果甚微。幾個(gè)月前，有一次晚上，她趁老師不在潛入我和其他老師的宿舍，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，舉報(bào)追究到了教務(wù)處，學(xué)校對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，全班同學(xué)都知道了這件事，更沒(méi)人愿意和她交往了。從那以后，這個(gè)原本多才多藝活潑伶俐的女生變得沉默寡言性情孤僻，甚至還喝酒自甘墮落，同學(xué)們更是覺(jué)得她是江山易改，稟性難移。這一切我看在眼里，急在心里。我開(kāi)始在班上，課堂上，刻意的給她更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)：主持班會(huì)，辦黑板報(bào)，檢查衛(wèi)生，上課領(lǐng)讀。。。對(duì)她的欣賞和器重，較以前更甚。尤其是派學(xué)生去我宿舍取東西時(shí)，我都會(huì)放心的把鑰匙交給她。終于，有一次她一個(gè)人幫我收完被子后， 3
塞給我一封信，上面一行娟秀的小字：老師，我拿了您的東西，我在老師和同學(xué)的眼中就是“小偷”，您為什么對(duì)我還這么信任？這么好？老師，從那件事后，我以為您會(huì)從此疏遠(yuǎn)我，不喜歡我了。老師，謝謝您！第二天上課時(shí)，我遞給她一張小紙條：沒(méi)關(guān)系，浪子回頭金不換！老師相信你！那節(jié)課，她聽(tīng)講聽(tīng)得特別認(rèn)真專(zhuān)注。最近，學(xué)校選拔眼睛比賽種子選手，我問(wèn)：小娥，你代表咱們班參加，怎么樣？她露出了一如既往燦爛的笑容：沒(méi)問(wèn)題！我會(huì)努力給班級(jí)爭(zhēng)光！而班上，老師那里，再也沒(méi)聽(tīng)到類(lèi)似關(guān)于她的議論了。我感到非常的欣慰.這不僅又讓我想起了班上的另外一名同學(xué)：她是一名孤兒，父親去世，母親離家出走，她常年和年邁的爺爺相依為命，爺爺是個(gè)啞巴。窮苦的家庭，偏僻的山村，是這個(gè)孩子極度自卑。寡言少語(yǔ)，面目表情，是老師和同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)。即使是我數(shù)次的找她談話(huà)，或者課堂上企圖找機(jī)會(huì)和她交流，往往她回應(yīng)給我的，也是一言不發(fā)，面無(wú)表情。我以為這樣的孩子，我是無(wú)法感知她的內(nèi)心世界的。但有一次，在一篇名為“最溫暖的一刻“作文中，我讀到了她這樣一段文字：“在我的小學(xué)生涯中，讓我覺(jué)得最溫暖的一刻是那次做游戲，李老師擁抱了我一分鐘。李老師的懷抱很溫暖，有一股香氣，就像媽媽的懷抱。那一刻，我很幸福，我愛(ài)李老師�！弊x到這里，我的心不由得被揪住了：那是一次開(kāi)班會(huì)做游戲，游戲的主題是：“愛(ài)的抱抱”每個(gè)同學(xué)都收獲了或多或少友善鼓勵(lì)的擁抱握手，連我也收獲了幾個(gè)擁抱，唯獨(dú)這個(gè)平時(shí)就性格孤僻，沉默寡言，又臟又黑的女生，沒(méi)有一個(gè)人愿意給她愛(ài)的抱抱。只見(jiàn)她此刻手足無(wú)措的站在那里，低著頭想要走回座位。 4
我走上前去，扶住她的肩膀：給了她一個(gè)大大的擁抱，事后我已經(jīng)忘卻了。卻沒(méi)想到這么一個(gè)平常的舉動(dòng)，在她心中，卻留下了難以磨滅的“溫暖印象”。也許，我們作為老師，對(duì)學(xué)生的關(guān)心仍舊不夠，對(duì)他們的愛(ài)也不夠。也許終其一生我們永遠(yuǎn)也不知道，我們的學(xué)生，對(duì)我們的信任和依戀有多少？
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。教育的核心，就是愛(ài)�！崩蠋焸�，請(qǐng)愛(ài)我們的學(xué)生吧！就像父母對(duì)孩子；呵護(hù)我們的學(xué)生吧，猶如兄長(zhǎng)對(duì)弟妹；接納我們的學(xué)生吧，恰似大海納江河！只有熱愛(ài)我們的學(xué)生，我們才能熱愛(ài)我們的崗位，才能體驗(yàn)到教育的真正樂(lè)趣；只有愛(ài)我們的學(xué)生，才能無(wú)愧于“教書(shū)育人”四字。
師道之核心，應(yīng)是源于愛(ài)。師道之踐行，應(yīng)在于勤。人們自古便視“勤”為做人之美德。因而便有：“勤能補(bǔ)拙”“”勤儉可持家“等俗語(yǔ)。作為人師，焉有不勤之理？
師道在勤。做老師，常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：教給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水。在現(xiàn)在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，老師何止需要一桶水？更需要一種以身作則，言傳身教的行為教育，用我們自身的勤奮、敬業(yè)、認(rèn)真這種傳統(tǒng)的人格魅力，帶個(gè)學(xué)生豐厚的精神糧食。回顧我這三年多的工作，我能夠取得現(xiàn)在的成績(jī)，能夠站在這里發(fā)言，這都得益于我的老父親，我的啟蒙老師，言傳身教帶給我的人生教育：天道酬勤。剛上班，學(xué)校就讓我擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。為了策劃一次完 5
整地主題隊(duì)會(huì)，我曾在電腦跟前，一座就是四五個(gè)小時(shí)；為了排練出一個(gè)高質(zhì)量的節(jié)目，我曾周末不回家，獨(dú)自一人帶著學(xué)生在學(xué)校里帶著吃的排練一整天；為了教會(huì)學(xué)生一個(gè)舞蹈，我曾中午不休息，甚至利用課間十分鐘時(shí)間，去教室手把手教給學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作；身為班主任，我曾經(jīng)為了學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不交作業(yè)，而在班上多次苦口婆心的勸說(shuō)，甚至當(dāng)著學(xué)生的面落淚；為了讓班上早戀、喝酒的學(xué)生“改邪歸正”，我曾深夜不眠，和學(xué)生輪番談心，走訪(fǎng)家中；身為語(yǔ)文老師，我為學(xué)生無(wú)書(shū)可讀而發(fā)愁，為了讓孩子們課余生活豐富起來(lái)，我曾在周末，帶著學(xué)生，跑遍安康的舊書(shū)攤，小書(shū)店，想盡辦法的收購(gòu)圖書(shū)，建立我們班級(jí)的圖書(shū)褲。到現(xiàn)在為止，我們版已經(jīng)有了班級(jí)圖書(shū)館，數(shù)目達(dá)60多本，足以滿(mǎn)足課標(biāo)要求的閱讀量；為了讓一個(gè)喪父的學(xué)生重拾生活的信心，我曾將她留宿在我的宿舍，陪她觀(guān)看勵(lì)志電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》；為了拓展學(xué)生們的課堂知識(shí)容量，我曾無(wú)數(shù)次在別人下班休息的時(shí)候，坐在電腦面前一字一句的制作導(dǎo)學(xué)案；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我曾親自帶著學(xué)生，在課余，去山上觀(guān)察秋天，進(jìn)行寫(xiě)作。。。。。。我知道，在座的每一位，你們也一定再這樣做，也一定做的比我好。其實(shí)，老師，是一個(gè)良心活，因?yàn)樗枰愕挠眯�，需要你的�?xì)心。
在今天這樣的社會(huì)，學(xué)生們獲得知識(shí)的渠道太多。師者，傳道授業(yè)解惑，在這個(gè)定義之后，更應(yīng)該加上我們的細(xì)心，用心，愛(ài)心。用我們的細(xì)心，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育：言傳身教。正所謂：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要求學(xué)生做到的點(diǎn)滴和細(xì) 6
節(jié)，我們自己首先做到。細(xì)處著手，大處引導(dǎo)。養(yǎng)成良好的生活、工作習(xí)慣，注重原則，注重細(xì)節(jié)。想必，這對(duì)我們教育學(xué)生，也起著良好的示范作用。
老師們，教師這一職業(yè)，是平凡的，是普通的，她是綠葉的事業(yè)，她是一個(gè)需要我們用心去奉獻(xiàn)的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，你收獲的可能不是金錢(qián)，不是名利，不是權(quán)勢(shì)。你收獲的，可能只是看著紅花，嬌艷綻放！望著小苗，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)！她是一個(gè)需要用愛(ài)心去澆筑，用細(xì)心去踐行，用無(wú)悔去堅(jiān)持的事業(yè)！老師們那！其實(shí)， “人生的路很長(zhǎng)，人生的路，也很短。人生的路，其實(shí)只有三天：昨天，今天，明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。到了花甲年邁，暮然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福；青春燃燒給了這三尺講臺(tái)。從教人生，我們有累，但無(wú)悔！”
雨果曾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽覀冞x擇了教師這一職業(yè)，選擇了做一片綠葉，那就讓我們愛(ài)我們所選，用愛(ài)心，用細(xì)心，用執(zhí)著，用奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)我們——無(wú)悔的青春！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
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輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè)演講稿 [篇2]
人生如同攀登一座山峰。如果把所有的希望寄托于登頂?shù)目鞓?lè)而無(wú)法享受登山的過(guò)程，生命將充滿(mǎn)苦悶和磨難。
幸福是什么？每個(gè)人都會(huì)有不同角度的思考。而學(xué)生大學(xué)四年的健康成長(zhǎng)，就是我作為一名輔導(dǎo)員最幸福的事情。但是，往往在一些事情始料未及的發(fā)生時(shí)，一些悲觀(guān)的情緒讓學(xué)生找不到出口時(shí)，輔導(dǎo)員們每天忙碌于繁雜瑣碎的工作煩躁不安時(shí)。 請(qǐng)停下來(lái)，停下那糟糕的情緒，安靜思考自己的人生，感悟生命帶來(lái)的美好，也許你的世界會(huì)變成另外的樣子。
一、你活下去的理由是什么？
“活”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞，給自己幾個(gè)非比尋常的活下去的理由，這些理由使我們和生活產(chǎn)生連結(jié)，感到人生值得、甚至喜悅。我想每個(gè)人也都會(huì)找到很多活的理由。在我思考活的理由時(shí)，我的臉上不自覺(jué)的浮現(xiàn)了笑容。我想到了我和家人一起幸福的瞬間，我想到了兒子的笑容和我將來(lái)鑒證他的每一步成長(zhǎng)，我想到了自己未來(lái)可能存在的每一個(gè)變化，我想到了學(xué)生們給我的祝福和問(wèn)候，我甚至想到了可以吃美食、穿漂亮衣服，去旅行和朋友聚會(huì)，我想到了生活是如此美好。生活中有好多好多的理由讓我們很好的活下去。而困境呢，那些都是短暫的，你的美好的活下去的理由會(huì)強(qiáng)大你的內(nèi)心。有時(shí)候，和同學(xué)聊天中，會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的想法。“在某個(gè)瞬間，覺(jué)得世界都崩潰了，不明白為什么會(huì)這么的不順利，為什么偏偏會(huì)是我�！边@時(shí)候，跳出你原有的思維，靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，你的世界里的美好。給自己幾個(gè)好好活下去的理由吧。
二、你會(huì)嚼口香糖嗎？
作為一名輔導(dǎo)員，經(jīng)常會(huì)傾聽(tīng)到學(xué)生這樣的聲音，“老師，我明明很努力的在工作，什么事都替同學(xué)們想清楚，可班級(jí)同學(xué)還是不領(lǐng)情，這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)法做了。我們主管又說(shuō)我了，問(wèn)我為什么把客人需要的東西拿到前臺(tái)，而不做交接�？墒敲髅魇强腿俗约赫f(shuō)去前臺(tái)拿的�！薄袄蠋�，我們經(jīng)理又訓(xùn)了我，說(shuō)我連這點(diǎn)工作都做不好，還能做什么�？墒俏颐髅骱芘Φ脑谧觥！彪娫�(huà)那頭，我能感受到學(xué)生的委屈和不解，初入社會(huì)的他們一直在家長(zhǎng)和學(xué)校的保護(hù)下成長(zhǎng)，單純的思想可能一時(shí)無(wú)法深刻的理解社會(huì)。但是，孩子們，正視批評(píng)，他會(huì)成為你成長(zhǎng)的助力。我們每個(gè)人都不是完美的存在，當(dāng)我們受到別人的批評(píng)時(shí)，就要像嚼口香糖一樣，要細(xì)細(xì)的咀嚼，并且認(rèn)真思考。將口香糖里真理的味道咽進(jìn)去，將沒(méi)用的東西吐出來(lái)。當(dāng)我們受到別人批評(píng)時(shí)，第一個(gè)反應(yīng)不是逃，也不是反擊，而是應(yīng)該放進(jìn)心里，仔細(xì)琢磨，他為什么批評(píng)我？我哪里做的不對(duì)？我是不是可以做的更好？把對(duì)方的話(huà)弄清楚，然后將不合理的話(huà)吐掉，不讓他影響你的情緒。 你真的會(huì)嚼口香糖嗎？
三、一起找鑰匙！
生活中的不順，工作的困境都會(huì)成為我們抱怨的出口，似乎很多事情抱怨之后情緒得到宣泄。網(wǎng)絡(luò)上流傳這樣一個(gè)段子，作為輔導(dǎo)員，在孩子們需要幫助的時(shí)候我們是110，當(dāng)孩子們遇到困難的時(shí)候我們是119，當(dāng)孩子們需要咨詢(xún)幫助的時(shí)候我們是114�！弊鳛檩o導(dǎo)員，我們意識(shí)到自己身上責(zé)任重大，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子背后都是一個(gè)家庭。我們24小時(shí)開(kāi)機(jī)確保學(xué)生第一時(shí)間找到，以至于家人會(huì)抱怨，半夜三更打電話(huà)，還讓不讓人睡覺(jué)。我們不敢丟掉手機(jī)做抬頭族，因?yàn)樯洛e(cuò)過(guò)學(xué)生朋友圈中灰暗的顏色，生怕錯(cuò)過(guò)班級(jí)群中學(xué)生對(duì)學(xué)校停電停水的抱怨。諸如此類(lèi)的緊張和壓力也需要一個(gè)宣泄出口。適當(dāng)?shù)暮侠淼谋г挂材軒椭覀兙?/p>
解心理壓力，保持心理健康。但是，終究我們做的是找到解決問(wèn)題的方案。如de Shazer所說(shuō)“當(dāng)事人的抱怨就如同尋找門(mén)上的鎖，僅僅檢查門(mén)上的鎖是不會(huì)使門(mén)打開(kāi)的。找到鑰匙更能成功地幫助一個(gè)人找到問(wèn)題的解決方法。"也許，我們可以這樣做，“同學(xué)們，老師也不想做低頭族，有問(wèn)題大家匯總到班委那里，然后打電話(huà)告訴老師，老師會(huì)盡快給大家反饋�！蔽蚁嘈�，我們的同學(xué)會(huì)理解�！斑@就是我的工作，我也很慶幸，得到學(xué)生的信任，我也希望得到你的理解�！蔽蚁嘈牛覀兊募胰艘矔�(huì)理解。
讓我們一起，找到抱怨的鑰匙吧。這樣，你的生活就會(huì)更多的美好。
輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè)演講稿 [篇3]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好，我是來(lái)自，今天我為大家演講的題目是：“愛(ài)在這里延伸”。
人們都說(shuō)，老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人們把老師比作紅燭、比作春蠶、比作園丁，這些美麗的比喻其實(shí)也是對(duì)老師辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的一種最大的褒獎(jiǎng)。小學(xué)階段我的啟蒙老師帶給我的溫暖與教誨至今令我難忘，這些溫暖和愛(ài)的種子深深的在我的心里生根發(fā)芽。如今我也成為了一名光榮的輔導(dǎo)員老師，我也可以把我的溫暖和愛(ài)傳遞給我的學(xué)生。
我畢業(yè)于#學(xué)校，面對(duì)嶄新的工作環(huán)境，我投入了所有的熱情�！爸敬娓哌h(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)”，時(shí)刻謹(jǐn)記著作為一名老師的內(nèi)涵與責(zé)任。作為一名輔導(dǎo)員，我整頓班風(fēng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活情境，培養(yǎng)班干部，讓奮進(jìn)、民主、和諧成為班級(jí)的主題。
當(dāng)走在校園，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們對(duì)我說(shuō)，導(dǎo)員，老師......是啊，老師，這是一個(gè)用愛(ài)造就的詞語(yǔ)，一個(gè)用心寫(xiě)成的名字！在一件件看似簡(jiǎn)單的小事后面，都凝聚著老師多大的努力與心血��！一次有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，看我們的年紀(jì)和你相仿，為什么你總喜歡稱(chēng)呼我們?yōu)楹⒆幽�？”我笑了：“因�(yàn)槟銈兙褪俏业暮⒆影。蠋熡?86個(gè)孩子呢！”全班同學(xué)都笑了，覺(jué)得我在講了一個(gè)很幼稚的笑話(huà)�？墒�，我的孩子們啊，你們不知道，我并沒(méi)有在開(kāi)玩笑，而是發(fā)自肺腑��！因?yàn)�，我真的也是一位母親，我的兒子，到今天，才20個(gè)月！當(dāng)我來(lái)到裝備學(xué)院的那天起，就意味著我擁有更多的孩子，我要把我的愛(ài)延續(xù)下去，傳遞給他們。
盡管兒子的奶香味還在鼻翼縈繞，兒子的笑臉還在腦海浮現(xiàn)，我的心里，卻裝下了186個(gè)身影。
一次，在上晚自習(xí)時(shí)，我接到了家里的電話(huà)，說(shuō)寶寶生病了，聽(tīng)著話(huà)筒里傳來(lái)的哭聲，仿佛看到了寶寶通紅的小臉，難受的樣子不斷在我眼前晃動(dòng)，我的心揪成一團(tuán)，都快碎了。可此時(shí)的我必須送生病的小蔡去醫(yī)院，出租車(chē)上，我摟著小蔡，輕輕的撫摸著他的頭，當(dāng)看著難受的小蔡，寶寶的模樣卻隨之浮現(xiàn)，讓我的眼淚總是不爭(zhēng)氣想往外跑。正當(dāng)我心如刀絞的時(shí)候，躺在我懷里的小蔡輕聲說(shuō)：“老師，謝謝您！”那一瞬間，我藏了許久的淚水終于掉了下來(lái)！人生尚此，夫復(fù)何求！一聲純真的感謝，道出了“值得”二字！
“育人猶如春風(fēng)化雨；授業(yè)不惜蠟炬成灰”。老師，用生命書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字！我驕傲，我自豪，因?yàn)椋沂且幻蠋煟?/p>
如果老師是蠟燭，我愿做燃燒最明亮的那一根，如果老師是春蠶，我愿做吐絲最多的那一條，如果老師是園丁，我愿做最辛勤的那一位。我甘愿成為一名愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f者，讓愛(ài)在這里延伸......謝謝各位！
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