生物會考備考計劃

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。目前各學(xué)校初二生物已陸續(xù)進入生物總復(fù)習(xí)階段，我們學(xué)校這個學(xué)期生物一周三節(jié)課，明顯的加快了生物的教學(xué)進度。根據(jù)教學(xué)實踐，我認為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以各章知識體系為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。

一、復(fù)習(xí)實施方案

1、確定復(fù)習(xí)目標：從復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評”三種形式，具體要求是：①精講：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；②多練；科學(xué)選題，注意點面，強化訓(xùn)練；③細評：細致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

4、確定復(fù)習(xí)時間： 約從4月底至6月底。具體的時間安排如下：

具體考試的內(nèi)容依照今年會考說明如下：

一、考試目標和要求

（一）全面、準確地考查學(xué)生本學(xué)科知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的學(xué)習(xí)目標的達成情況。

（二）強調(diào)以能力立意，緊密結(jié)合學(xué)生實際、本地實際和環(huán)境問題，注重考查學(xué)生理解主干知識和運用知識的能力，鼓勵創(chuàng)新，盡量減少或者不考死記硬背、單純記憶的內(nèi)容。

二、命題范圍和內(nèi)容

以教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育《生物課程標準》（2011年修訂版）為依據(jù)。在內(nèi)容設(shè)計上一般以一個一級主題作為一個單元，共設(shè)有8個單元（科學(xué)探究和生物技術(shù)這2個一級主題和生態(tài)文明教育不單獨設(shè)立，其內(nèi)容滲透在所設(shè)的8個單元之中）。

三、考試方式

采用閉卷筆答考試方式，生物科和地理科合場分卷。生物科考試時間60分鐘，生物科和地理科合場考試時間共135分鐘（含15分鐘過渡時間）。

四、試卷結(jié)構(gòu)

（一）生物科總分100分。

（二）試題題型分為選擇題和非選擇題兩種。選擇題約50分，非選擇題約50分。非選擇題以填空題的形式為主。

考試的內(nèi)容及權(quán)重如下表：

一級主題（單元）

1、生物體的結(jié)構(gòu)層次

2、生物與環(huán)境

3、生物圈中的綠色植物

4、生物圈中的人

5、動物的運動和行為 權(quán)重 約12% 約12% 約12% 約20% 約 6%

6、生物的生殖發(fā)育與遺傳

7、生物的多樣性

8、健康地生活

合 計

二、抓住主線，緊扣中心 約14% 約14% 約10% 100%

1、以進化為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系 。從教材內(nèi)容來看，植物的主要類群、整個動物學(xué)部分以及第七部分遺傳進化和生態(tài)學(xué)的知識，都是由進化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內(nèi)容，以進化為主線，讓學(xué)生明白遺傳和變異是生物進化的前提和基礎(chǔ)，而生態(tài)環(huán)境的變化又是生物進化的動力，從而理解這三章的內(nèi)在聯(lián)系。同時抓住由水生→陸生、簡單→復(fù)雜、低等→高等的進化原則為主線，把各章內(nèi)容連成一個整體，從而更好地理解與掌握各門（綱）的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和主要特征等知識。

2、以形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能（或生活習(xí)性）相適應(yīng)為主線，將分散的知識系統(tǒng)化。教材中，植物的各類群、無脊椎動物和脊椎動物的知識，基本上是圍繞生活環(huán)境和生活習(xí)性來探討生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用這一原理舉一反三，從生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征聯(lián)想到它的生活習(xí)性和生活環(huán)境，從某種生物的生活環(huán)境推測其所可能具有的特征。如肺的結(jié)構(gòu)主要由肺泡組成，肺泡壁和肺泡壁上的毛細血管都僅由一層上皮細胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)特點適于肺泡與血液之間進行氣體交換。要使學(xué)生懂得運用這一原理，從器官的結(jié)構(gòu)特點聯(lián)想到它的功能，或由器官的功能聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)特點。

3、以重點內(nèi)容為中心，抓住復(fù)習(xí)知識的關(guān)鍵。如人體生理衛(wèi)生中的“消化、循環(huán)、呼吸和排泄”等的內(nèi)容都是要緊扣的“中心”，抓住這個“中心”，運用圖表、投影和電腦等多媒體組織復(fù)習(xí)。

三、 強化訓(xùn)練，提高能力

1、以練為主，講練結(jié)合

練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

在復(fù)習(xí)過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

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總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標準，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學(xué)。同時通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的效果。

生物會考備考計劃 [篇2]

初中生物學(xué)業(yè)水平考試是依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》進行的義務(wù)教育階段生物學(xué)科的終結(jié)性考試，考試的目的是全面準確地考查初中畢業(yè)生在生物學(xué)習(xí)方面所達到的水平，考試結(jié)果既是衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。永州市生物中考的命題是以《義務(wù)教育生物課程標準》為命題依據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究《生物課程標準》，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，而且重視考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、學(xué)生環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。

此外，認真學(xué)習(xí)《生物課程標準》，進一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學(xué)習(xí)，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

一、中考分析

1、中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析指導(dǎo)：

1、學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱;

2、學(xué)生知識掌握的水平不平衡;

3、升學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。

2、目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：

由于時間緊，教師為了追求課堂知識容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外;喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。

二、應(yīng)對策略

針對以上分析的情況，要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識的同時增長能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，并在中考取得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)韻現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對性，不了解學(xué)生的薄弱點和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時可先進行一個問題“搶答”熱身運動，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過搶答問題診斷學(xué)生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點，復(fù)習(xí)時可由學(xué)生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課中教師還要注意應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，如掛圖、模型、實驗等，通過這些直觀手段調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，加強學(xué)習(xí)效果，也可緩解學(xué)生因單一的感官刺激引起的神經(jīng)疲勞。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實性知識。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識，形成各自有有個性的知識網(wǎng)絡(luò)，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復(fù)習(xí)效果。

初中生物復(fù)習(xí)時間很緊迫，要想通過短暫的時間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績，除了

讓學(xué)生積極主動參與復(fù)習(xí)過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。

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根據(jù)《考試說明》里要求的十大主題的內(nèi)容進行整合，模塊復(fù)習(xí)，有利學(xué)生形成

合理的知識結(jié)構(gòu)。整合方法：生物實驗與科學(xué)探究整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、生物的生殖、發(fā)育與遺傳和健康的生活等主題整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個模塊，動物的運動和行為主題為一個模塊。在按模塊復(fù)習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“部分與整體相統(tǒng)一”和“個體與環(huán)境相統(tǒng)一”等三大線索進行歸納、整理知識開展第一輪復(fù)習(xí)，通過指導(dǎo)學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，配合適當?shù)木毩?xí)，夯實基礎(chǔ)。

要提高中考成績，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時要做到講練結(jié)合，避免只講不練

或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學(xué)生的薄弱點進行強化訓(xùn)練，可通過經(jīng)�？荚嚈z查學(xué)生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點，教師應(yīng)收集此類題目對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。

此外，在幫助學(xué)生查缺補漏的同時，要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的

答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。

三、試題分析

初中的生物學(xué)是系統(tǒng)性很強的學(xué)科,根據(jù)生物學(xué)科特點，選擇適合的復(fù)習(xí)方法能提高學(xué)習(xí)效率�？梢宰寣W(xué)生達到事半功倍的效果。我覺得增強學(xué)生記憶力是復(fù)習(xí)好生物的關(guān)鍵。那么在復(fù)習(xí)中應(yīng)該如何進行才有利于增強學(xué)生的記憶力呢？

1、 梳理教材知識，夯實基礎(chǔ)。

根據(jù)《考試說明》對試題類型難度分布7:2:1的比例，可以看出基礎(chǔ)知識占整張試卷的比重最大，因此夯實基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)是一個很重要的過程，我將會用六周的時間讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。初中的生物一共分為四冊，共有八個單元，分別是：生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展、健康地生活等。如何將這八單元的內(nèi)容由厚化簡到薄，而又不漏掉其中的知識點，我打算把每一章節(jié)所學(xué)的要點都進行梳理。如在復(fù)習(xí)“細胞是生物活動的單位”時，就可以以“細胞”為中心，把“生物體的結(jié)構(gòu)層次”為主干，使學(xué)生形成一個有關(guān)于“生物體結(jié)構(gòu)層次”的知識網(wǎng)絡(luò)，同時還可以以表格的形式對“動植物細胞的異同點”進行比較和納，指導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較歸納，突出重點、攻破難點。因此，

在第一輪的全面復(fù)習(xí)中，找出每章節(jié)的知識要點，用大括號的方式，按知識的因果關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系或遞進關(guān)系等，寫出知識結(jié)構(gòu)，讓自己的學(xué)生結(jié)合知識要點自己加深印象，通過這樣對知識結(jié)構(gòu)的整理，，學(xué)生不僅可以理清自己的思路，而且能根據(jù)知識結(jié)構(gòu)來回憶某章節(jié)的內(nèi)容，了解自己哪些章節(jié)沒過關(guān)。

2、 整理做錯的習(xí)題，積累做題經(jīng)驗。

在進行構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)時，會做一些相應(yīng)的習(xí)題進行跟蹤習(xí)題訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，從第一輪復(fù)習(xí)開始，就要求學(xué)生準備一本本子，把復(fù)習(xí)過程中做錯的題目整理下來，經(jīng)過整理，學(xué)生能更清晰地認識到自身的不足，避免在考試中犯同樣的錯誤，長時間的堅持錯題積累，學(xué)生做題的準確率和積極性就會有很大的提高。

3、 課前進行抽查復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)開始就要求每節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容每周過關(guān)，由于生物考試知識點比較細，若放到組后去記憶，會相當混亂，。因此每上一節(jié)課之前都要對學(xué)生提問抽查，對答對的學(xué)生給以相應(yīng)的表揚，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

四、復(fù)習(xí)計劃

做好計劃可以讓我們明確目標，鼓舞斗志；更科學(xué)而周密的計劃，恰恰具有這些作用：做什么，做多少，計劃中全有了，這有利于盡早進入實戰(zhàn)，無需觀望猶豫。先作啥，后作啥，具體步驟計劃中有了，這可有效地避免走彎路；某一步用什么辦法，某個問題采取什么措施， 這些也都是事先反復(fù)考慮，一般不會出大錯，也能有效地避免精力的浪費，而增加學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。這些情況綜合在一起，就會促成學(xué)習(xí)效率的提高。因此，讓師生了解復(fù)習(xí)的計劃可以事半功倍，我采用的是分階段復(fù)習(xí)法。

初中生物內(nèi)容多而雜，而初中生往往學(xué)得快，忘得也快，等到初二復(fù)習(xí)的時候，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)過的生物知識基本不記得。因此，必須通過復(fù)習(xí)使學(xué)生重新系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)，對學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)目標。我計劃從《生物學(xué)》七年級上冊開始復(fù)習(xí)，接著是七下冊、八上冊、八下冊。這樣對初中學(xué)生來說，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)順序能夠讓他們更易于復(fù)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識點，使復(fù)習(xí)的效率更高。以下是我根據(jù)《考試說明》制定復(fù)習(xí)計劃：

第一階段：全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，開闊視野，加深理解。目標是對考試范圍的基

本知識和基礎(chǔ)技能進行全面復(fù)習(xí)，以理解和記憶為主；方式一般為閱讀和講授，練習(xí)多用自選自編的當堂達標訓(xùn)練習(xí)題。這一階段的復(fù)習(xí)我們一般先按章節(jié)進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要適當進行知識講解或點撥，幫助學(xué)生學(xué)生進行知識梳理，找到重點、攻破難點，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)。這是考前的第一輪復(fù)習(xí)，按照教材的順序進行知識梳理。這段時間完成，將著重于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，緊扣《考試說明》的范圍和要求，重點講述一些試題及樣卷中所涉及的知識點。并結(jié)合適量的習(xí)題來鞏固基礎(chǔ)知識。

第二階段：專題訓(xùn)練。以圖形為主進行模塊專題，選擇題、材料分析題、實驗探

究題；在專題訓(xùn)練過程中結(jié)合熱點問題進行講解。沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。目標是對各單元有聯(lián)系的知識加以整合，根據(jù)內(nèi)容的邏輯重新排序，設(shè)計內(nèi)容版塊進行專題復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對部分知識綜合運用的能力。方式是專題訓(xùn)練，查漏補缺，并進行解題方法的指導(dǎo)和綜合訓(xùn)練。

第三階段：進行綜合練習(xí)，提高能力。主要以考試的形式進行，這段時間，在前

兩輪結(jié)束后，學(xué)生對知識點掌握有了一定的基礎(chǔ)，但是綜合應(yīng)用的能力還很欠缺，所以這時以考試的形式對學(xué)生進行測試，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。同時也

可以從中找出比較弱的知識環(huán)節(jié)，下去抽時間加以鞏固。在測試與講解的過程中，學(xué)生可以不斷積累解題的方法，技巧。重點內(nèi)容強化訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練：抓住考點、針對訓(xùn)練、舉一反三、理論聯(lián)系實際，將生物學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生感受到生活處處皆有生物學(xué)，考前調(diào)整。目標是培養(yǎng)學(xué)生在考試中對各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)。

第四階段：學(xué)生自主復(fù)習(xí)——加強薄弱環(huán)節(jié)。主要進行考前調(diào)整，通過控制學(xué)生

在學(xué)習(xí)上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在中考時達到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學(xué)生查缺補漏，并做好考前心理輔導(dǎo)，幫學(xué)生樹立信心。讓學(xué)生加固較弱的知識環(huán)節(jié)，把握解題的思路、方法，同時調(diào)節(jié)自身的身體狀況，以最好的狀態(tài)迎接考試。

總之，要復(fù)習(xí)好初中階段的生物知識，使學(xué)生在考試時能考出一個好的成績。每一個老師都有自己的方法，關(guān)鍵是不僅看老師的方法對學(xué)生適不適用，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否可觀，學(xué)生有沒有按教師的要求去落實，離開實際，什么都是空談。

生物會考備考計劃 [篇3]

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。目前各學(xué)校初二生物已陸續(xù)進入生物總復(fù)習(xí)階段，若還簡單地按課本來重復(fù)，難以提高復(fù)習(xí)效果。根據(jù)這2年的教學(xué)實踐，我認為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：以課本為基礎(chǔ)，抓住主線，緊扣中心，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。

一、依靠《中考通》，制定復(fù)習(xí)計劃

針對新形勢下課改和考改的新特征，依據(jù)《中考直通車》上的理念與目標、原則與策略、結(jié)構(gòu)與方式、內(nèi)容與標準，以新課標的規(guī)定為標準，從知識與技能，向過程和方法到情感、態(tài)度與價值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)。因此復(fù)習(xí)必須依靠《快樂中考》來確定內(nèi)容和方案。

二、制定復(fù)習(xí)實施方案

1、確定復(fù)習(xí)目標：從復(fù)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評”三種形式，具體要求是：①精講：抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構(gòu)建知識體系；②多練；科學(xué)選題，注意點面，強化訓(xùn)練；③細評：細致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采用講練結(jié)合、專題討論、個別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。

4、確定復(fù)習(xí)時間：各校按實際而訂。從我校情況看，約從4月10號至5

月上旬。

三、抓住主線，緊扣中心

1、以進化為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系 。從教材內(nèi)容來看，植物的主要類群、整個動物學(xué)部分以及第七部分遺傳進化和生態(tài)學(xué)的知識，都是由進化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內(nèi)容，以進化為主線，讓學(xué)生明白遺傳和變異是生物進化的前提和基礎(chǔ)，而生態(tài)環(huán)境的變化又是生物進化的動力，從而理解這三章的內(nèi)在聯(lián)系。同時抓住由水生→陸生、簡單→復(fù)雜、低等→高等的進化原 1

則為主線，把各章內(nèi)容連成一個整體，從而更好地理解與掌握各門（綱）的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和主要特征等知識。

2、 以形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能（或生活習(xí)性）相適應(yīng)為主線，將分散的知識系統(tǒng)化。教材中，植物的各類群、無脊椎動物和脊椎動物的知識，基本上是圍繞生活環(huán)境和生活習(xí)性來探討生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用這一原理舉一反三，從生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征聯(lián)想到它的生活習(xí)性和生活環(huán)境，從某種生物的生活環(huán)境推測其所可能具有的特征。如肺的結(jié)構(gòu)主要由肺泡組成，肺泡壁和肺泡壁上的毛細血管都僅由一層上皮細胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)特點適于肺泡與血液之間進行氣體交換。要使學(xué)生懂得運用這一原理，從器官的結(jié)構(gòu)特點聯(lián)想到它的功能，或由器官的功能聯(lián)想到它的結(jié)構(gòu)特點。

3、以重點內(nèi)容為中心，抓住復(fù)習(xí)知識的關(guān)鍵。如人體生理衛(wèi)生中的“消化、循環(huán)、呼吸和排泄”等的內(nèi)容都是要緊扣的“中心”，抓住這個“中心”，運用圖表、投影和電腦等多媒體組織復(fù)習(xí)。

四、強化訓(xùn)練，提高能力

1、以練為主，講練結(jié)合

練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

在復(fù)習(xí)過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標準，幫助學(xué)生將課文零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點內(nèi)容展開教學(xué)。同時通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識、深化知識。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的效果。

、

2

八年級生物會考中的重點及考點

一 科學(xué)探究的一般過程（閱讀分析） 1.提出問題

2.做出假設(shè)3.設(shè)計并完成實驗4.分

析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)5.得出結(jié)論6.進行推理及討論

二 生物體的結(jié)構(gòu)層次 說明顯微鏡成像特點：倒立、反方向

描述細胞的基本結(jié)構(gòu)：植物 細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)（葉綠體、液泡）、細胞核 動物：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核 描述細胞核的功能：含遺傳物質(zhì)，是生命活動的控制中心 概述生物體的各種組織是由細胞分-裂、分化形成的：

細胞分-裂——多細胞生物細胞數(shù)目增加；單細胞生物增加生物個體

細胞分化——分-裂后的細胞失去分-裂能力，出現(xiàn)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的不同變化 組織：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞組成的細胞群 植物：細胞——組織——器官——植物體 動物：細胞——組織——器官——系統(tǒng)——動物體

三 生物與環(huán)境

生物與生物之間有密切聯(lián)系：種內(nèi)關(guān)系（互助、競爭）種間關(guān)系（共生、捕食、寄生）

生物都必須從周圍環(huán)境中獲取生存所必需的空氣、水、營養(yǎng)和其他條件。環(huán)境因素必然會影響生物的生存和發(fā)展（形態(tài)、生理和分布），生物同樣會適應(yīng)環(huán)境和影響、改變環(huán)境

列出生態(tài)系統(tǒng)的主要功能：物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動 分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（碳循環(huán)）（識圖并分析）

生物圈的概念：地球是一個最大、最復(fù)雜的生態(tài)體統(tǒng)；即生物圈。包括大氣圈底部（對流層）、

全部水圈和巖石圈上部（土壤圈）

四 生物圈中的綠色植物

概述開花和結(jié)果的過程（識圖作答）

成熟的花粉落到柱頭上，受到黏液的刺激開始，長出花粉管。花粉管穿過花柱到達胚囊內(nèi)部。胚珠里的卵細胞與來自花粉管的一個結(jié)合，形成受精卵；胚珠里的兩個極核與另一個精子結(jié)合，形成受精極核。這個過程就是雙受精現(xiàn)象。 說明植物吸水的條件：細胞液濃度增加

描述水和無機鹽的運輸植物蒸騰作用失水——氣孔周圍細胞液濃度增加——細胞從葉脈導(dǎo)管中吸水——莖、根木質(zhì)部導(dǎo)管——環(huán)境

闡明綠色植物光合作用（條件，原料、產(chǎn)物、場所等）：綠色植物的葉綠體利用光能，把二氧化碳和水等無機物合成有機物，釋放氧氣，并儲存能量的過程

條件——光 原料——二氧化碳和水 產(chǎn)物——有機物 氧氣 場所——葉綠體利 描述綠色植物呼吸作用：產(chǎn)生的能量滿足生物體生命活動需要 ，部分轉(zhuǎn)變成熱能釋放 原料——有機物 氧氣 產(chǎn)物——水 二氧化碳

五 生物圈中的人

描述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成（識圖作答）：

血液（血漿、血細胞）、血管（動脈、靜脈、毛細血管）、心臟 概述血液循環(huán)（識圖作答）

肺靜脈——左心房——左心室—— 主動脈——各級動脈

肺泡外毛細血管 毛細血管網(wǎng)

肺動脈——右心室——右心房——上下腔靜脈——各級靜脈

說明輸血的原則：輸相同血型

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及功能：腎臟——形成尿液；輸尿管——輸送尿液；膀胱——暫存尿液：尿道——排出尿液的通道 概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

反射�。焊袘�(yīng)器——傳入神經(jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器

舉例說明激素參與生命活動調(diào)節(jié)：胰島素——調(diào)節(jié)血糖濃度；胰島素分泌不足——糖尿病

概述人類的起源與進化; 人類的起源——森林古猿

進化：早期猿人——晚期猿人（直立人）——早期智人——晚期智人（新人）

六 動物的運動和行為

骨的結(jié)構(gòu)與功能（骨膜的作用）

長骨的構(gòu)造：骨膜——營養(yǎng)、再生；骨質(zhì)（骨松質(zhì)、骨密質(zhì)）；骨髓（紅骨髓——造血；黃骨髓）

七 生物的生殖、發(fā)育與遺傳

描述胚胎發(fā)育過程（個體發(fā)育起點）：受精卵——卵裂——囊胚——細胞分-裂、組織分化、器官形成——胚胎——胎兒產(chǎn)出 描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程：

求偶—報對—產(chǎn)卵、排精—受精卵—蝌蚪—成蛙（變-態(tài)發(fā)育）

描述染色體、DNA、基因的關(guān)系（基因的概念）：基因是含有特定遺傳信息的DNA分子片斷，使控制生物性狀的功能單位，染色體是基因的載體 說出生物的性狀是由基因控制的：

性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性統(tǒng)稱為性狀，性狀可以從親代傳遞到子代；染色體攜帶遺傳因子（基因）從親代傳遞到子代；因此說基因控制生物性狀。 解釋人的性別決定（精子、卵細胞的染色體組成） 染色體組成：男性 XY 女性 XX 配子染色體：

后代染色體組成： XX XY 后代性別： 女性 男性

八 生物的多樣性

嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類

分類依據(jù)：不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等方面的相似程度 植物:根、莖、葉、花、果實、種子

動物：體表覆蓋物、生活習(xí)性、撫育幼仔的方式 分類的等級和單位：界、門、綱、目、科、屬、種

病毒的主要特征（無細胞結(jié)構(gòu)）：核酸 蛋白質(zhì)外殼

細菌的主要特征（沒有成型的細胞核）：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、核區(qū)

描述真菌的主要特征（細胞結(jié)構(gòu)）細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)（有液泡無葉綠體）、細胞核 解釋生物進化的原因：人工選擇、自然選擇（過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存）

九 生物技術(shù)

列舉現(xiàn)代生物技術(shù)（名稱）：

克隆技術(shù)——無性繁殖（早期胚胎細胞克隆、體細胞克�。� 轉(zhuǎn)基因技術(shù)： 細胞融合技術(shù)

對轉(zhuǎn)基因食品的認識：（97頁）

應(yīng)用不當，所產(chǎn)生的不良后果會通過遺傳一代一代傳遞下去或擴展

十 健康的生活

養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健習(xí)慣（月經(jīng)期衛(wèi)生保�。�： 1. 注意營養(yǎng)比積極參加文體活動

2. 女同學(xué)要注意經(jīng)期衛(wèi)生（穩(wěn)定情緒、注意保暖、避免劇烈運動、保持外陰清潔） 3. 男同學(xué)要防止頻繁遺精 傳染病的傳播途徑:

呼吸道（飛沫、空氣）、消化道（污染物、水）、血液（昆蟲、污染物）、皮膚（接觸） 傳染病預(yù)防措施（三個環(huán)節(jié)）:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群

列舉常見傳染病（如艾滋病等、流感、腮腺炎、傷寒、蛔蟲病、甲型肝炎、乙腦、瘧疾） 概述安全用藥的常識（識別處方藥與非處方藥）OTC——非處方藥

八年級生物備考復(fù)習(xí)計劃

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