課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)

3月10至3月18日，我校組織開展的“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動圓滿完成。本次活動是全面貫徹是教體局會議精神，對一線教師學(xué)習(xí)、研究、落實市課堂教學(xué)策略和市教研室“課堂達(dá)標(biāo)”活動情況的促進(jìn)和驗收�，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、著力高效，全力準(zhǔn)備

市教研室在年初就確定了開展實施“高效課堂”的具體目標(biāo)，通過新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的實施，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

我校將課堂達(dá)標(biāo)活動列為2011年教研活動的重中之重，擬定了詳實的實施計劃，啟動了為期半年的“高效課堂”研究實踐熱潮。積極發(fā)動全體教師參與，規(guī)范其備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課等教學(xué)常規(guī)。為廣大一線教師提供最佳的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會。精心組織達(dá)標(biāo)課、示范課展示、教研組長的點評和講座相結(jié)合，組織廣大教師積極發(fā)言，爭相提問題，和骨干教師面對面地互動研討。積極促進(jìn)多層面的“手拉手”活動。大力開展集體備課、解決問題、示范課研討、互幫互學(xué)等活動。

二、扎實開展，共同提高

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)的目的不僅僅是驗收通過，而是為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)教師扎實地研究課堂，特別是一線教師能切實參與課堂教學(xué)改革，理解實踐教學(xué)策略。3月初，課堂達(dá)標(biāo)進(jìn)入準(zhǔn)備實施階段，講課教師互聽互評，共同研討，掀起了又一輪轟轟烈烈的“高效課堂”研討活動。

三、成績顯著，問題突出

1、取得的成績

（1）教師思想認(rèn)識到位，課前準(zhǔn)備較充分。

每一位老師為了這次活動做了精心的準(zhǔn)備。無論是教具的準(zhǔn)備還是教學(xué)設(shè)計都經(jīng)過了斟酌。他們態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，都能把握教材的重難點，教學(xué)設(shè)計較合理，層次分明，教學(xué)目的明確，都展示了自己的最佳水準(zhǔn)，涌現(xiàn)了不少好課。如馬老師執(zhí)教《淺水洼里的小魚》非常成功，課的導(dǎo)入別有用心，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，課件較好的幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，文本解讀深刻到位。

（2）注重了對教材的拓展與延伸。

大部分教師具有較強(qiáng)的資源意識。教學(xué)時注意以教材為憑借，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑和形式，加強(qiáng)了課程資源的整合。如：課前課后布置學(xué)

生搜集相關(guān)的資料、課外拓展閱讀等等。學(xué)生在學(xué)好教材實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)得更多、更活、更好。從而開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

課堂上，教學(xué)突出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。合作學(xué)習(xí)在此次活動中得到了充分體現(xiàn)，讓學(xué)生以小組合作形式圍繞問題進(jìn)行討論研究，教師融入到學(xué)生中去進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納、比較、總結(jié)。這就加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生的主動性加強(qiáng)了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、普遍表現(xiàn)出來的問題。

當(dāng)然每堂課并不是那么完美無缺，一些共病也是不容忽視的。從教師層面看，主要存在以下問題：

（1）教學(xué)設(shè)計與教師展示演繹的課堂兩張皮。 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給老師們備課提供了很好的參考，好多老師的教學(xué)設(shè)計很好，可是上起來卻與文稿相差不少，設(shè)計上的意圖在課堂上并沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫，上還是上，關(guān)聯(lián)性不大。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富也沒能代替有些課堂的拙劣，非但如此，甚至還會收到如東施效顰般的效果，這也是事物的兩面性特點，網(wǎng)絡(luò)資源豐富但要真正為我們所用，而且會用，用得恰當(dāng)。

（2）設(shè)計的環(huán)節(jié)內(nèi)容太過注重形式，而忽視了課堂的本質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，再多的形式設(shè)計，如果沒有把握住教學(xué)目標(biāo)，那也只是建立的空中樓閣。表現(xiàn)最明顯的一節(jié)課是《7的乘法口訣》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)歷編制口訣的過程，感受口訣的來源，然后熟記口訣，運用口訣進(jìn)行計算以及解決問題，思路也應(yīng)該沿著這樣的線索進(jìn)行。但是好多老師都不能給學(xué)生時間和機(jī)會經(jīng)歷這個編制口訣的過程，一帶而過，重點是運用口訣進(jìn)行各式各樣的練習(xí)，那么多的練習(xí)題，真是琳瑯滿目，目不暇接。大量的時間在用口訣計算，至于口訣的來源和編制過程，被老師們忽略不計，似乎用口訣才是最重要的。更有甚者，口訣編出來后連給學(xué)生識記的時間都沒留，就開始了各種各樣的練習(xí)。再如《一次比一次有進(jìn)步》，教師和學(xué)生分角色讀和表演燕子和媽媽的對話，小燕子一次次把看到的驚喜告訴媽媽。而老師卻忽略了媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步？畫龍卻缺少了點睛之筆，實感遺憾。一節(jié)課在熱鬧的分角色讀和演中，忽視了最主要的教學(xué)本質(zhì)。

(3)問題設(shè)計太瑣碎，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的思考。

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教學(xué)問題設(shè)計瑣碎，教師語言羅嗦，一堂課下來，教師非常的辛苦，學(xué)生卻很清閑，教師是不知所云，學(xué)生是一團(tuán)漿糊。建議教師要明確教師目標(biāo)，找到教學(xué)難點的突破辦法，做到思路清晰，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，問題設(shè)計要少而

精，能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考，使課堂變?yōu)閷W(xué)生思維的課堂，讓學(xué)生跟著老師思考，老師跟著學(xué)生思考。有的語文課還處在多年前的串講和串問中，老師提的問題太瑣碎，毫無思考的價值。

(4)課堂評價不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中評價起著非常重要的作用，評價的主體應(yīng)該是學(xué)生，組織學(xué)生有效進(jìn)行自評、生評和互評，讓評價起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生集中注意力的作用。在學(xué)生展示和匯報后，組織學(xué)生進(jìn)行評價，這樣評價同學(xué)的匯報，就成了學(xué)生的一項任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時有利于課堂教學(xué)的組織。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中評價單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。僅僅是教師評價學(xué)生，評價僅僅停留在題目做的對或錯上。大多數(shù)教師非常重視知識技能、過程與方法的培養(yǎng)，而忽視情感目標(biāo)的教育。

(6)怕學(xué)生出現(xiàn)問題，教師包辦太多，課堂太順。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用。提倡學(xué)生用自主探究和合作交流的方式學(xué)習(xí)。但有些教師還是生怕學(xué)生出現(xiàn)問題，該讓學(xué)生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使課堂變得枯燥無味。例如：在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，沒有教師讓學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的寫法，大都采取直接教授法，有一位教師讓學(xué)生試著表示大餅的一半，結(jié)果學(xué)生寫成一分之二，把一寫在分母的位置，二寫在分子的位置。教師一看慌了，馬上說：大家開了一個玩笑，這樣寫錯了，然后教給學(xué)生正確的寫法。教師把學(xué)生應(yīng)該探究的知識，采用傳授法，很快解決了，課堂是順順當(dāng)當(dāng)?shù)纳舷聛�，但失去了�?shù)學(xué)的韻味。

課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié) [篇2]

我們學(xué)校按照《宣化鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動實施方案》的有關(guān)要求，開展了校級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動。

課堂是實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，是落實培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道。通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的實施，進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)行為，提升了課堂教學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長。

1、活動開始，學(xué)校首先成立以校長為組長的達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科校級考核驗收組，每個學(xué)科考核驗收小組由一名班子成員專項負(fù)責(zé)，組織評議、考核。

2、我校有15名教師需要參加達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動。

3、經(jīng)聽評驗收，我校共推薦岳振乾（數(shù)學(xué)）連志博（語文）、劉彩榮（數(shù)學(xué)）3名教師申報參加市級中小學(xué)課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動。

通過本次活動開展，促進(jìn)了青年教師課堂教學(xué)水平的提高，注重了三維目標(biāo)的落實，學(xué)生自主、合作、探究能力得到了培養(yǎng)，降低了教學(xué)的難度，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生主體作用得到了發(fā)揮，樂學(xué)的積極性更加高漲，班級學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚，班級及學(xué)校綜合成績明顯得到了提高。

二〇一四年九月

課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié) [篇3]

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，以“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領(lǐng)，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中�？×崂蠋煹摹侗任舶汀�、雪霞老師的《從現(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學(xué)特點。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫面。學(xué)段目標(biāo)基本落實。

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數(shù)學(xué)課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法 ，培養(yǎng)學(xué)生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。

英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氛圍，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，實踐提高，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。

運用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。

團(tuán)隊合力是此次達(dá)標(biāo)活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。

此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩！

然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

1、如何準(zhǔn)確把握，具體落實學(xué)段目標(biāo)？對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：（1）、默讀學(xué)習(xí)基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終基本沒有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個模式—問答式；對關(guān)鍵詞的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級前七條是：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情-色彩；(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來思考的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實基礎(chǔ)。

2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？

關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標(biāo)落實的少；關(guān)注教師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。

學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

謝謝大家!

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