二年級下學期語文計劃

低年級孩子的語言表達能力還十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學，能有效地激發(fā)低年級學生的表達熱情，使他們可以運用已經擁有的能力去表達。

一、總體目標

為了基于學生豐富生命體驗的創(chuàng)造與表達，用閱讀和 朗誦圖書、講故事、或用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低段的學生自然地感受到他需要以圖形和朗誦來表達一切事物，并以圖形的方式接受、學習一切事物從而培養(yǎng)他們的語感力和創(chuàng)造力。

二、具體操作步驟

（一）每周開展繪本課一次和晨誦課兩次。

（二）每學期舉行繪本作業(yè)展示，獎勵晨誦和繪本優(yōu)秀者。

（三）收集典型學生的作品，舉行學生作品系列展示。

（四）指導家長參與孩子的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中編寫共同的語言和密碼。

三、活動準備

（一）每個孩子每節(jié)課準備速寫本，一盒油畫棒，一盒水彩筆。

（二）若干精心選擇的童書、繪本和晨誦。

（三）每周固定有一節(jié)課進行正式的“繪本閱讀”時間和晨誦時間，學生隨堂讀繪本或寫繪本或誦讀經典名句。

（四）每天的繪本，老師根據本班的誦詩和繪本、故事。閱讀情況，靈活安排寫繪作業(yè)。 

四、具體工作

（一）晨誦項目

1.年級主持人：吳艷琴

2.主持人的工作：

①匯總本學期晨誦相關的文本、課件，并就晨誦中遭遇的問題及時進行傳達、交流、反饋；

②主持人在自己班級中帶頭進行晨誦，為各班順利開展提供榜樣。

3.各實驗老師的工作：

①晨誦時，教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。

②每個學生準備專門的晨誦本，將每次晨誦的詩歌收集、整理在晨誦本上。教師要及時翻看并將優(yōu)秀晨誦作業(yè)通過文字或照片展示給大家。

③積極參與同年級實驗老師開出的'晨誦課（包括常態(tài)課和公開課）,并主動參與交流研討。

④為班上過生日、轉入轉出的、有特殊情況的孩子，精心選擇生日詩、送別詩、歡迎詩等，并把它作為一份珍貴的禮物送給孩子。

⑤晨誦詩教學除按學校安排好的課程之外，鼓勵教師結合語文教學及重大節(jié)日開發(fā)適合本班學生的晨誦小課程。 2

（本學期節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、“三八”婦女節(jié)、端午節(jié)等。）

⑥注重晨誦的儀式，教師要把自身置身于其中，與學生共同穿越。

（二）讀寫繪項目 1.主持人：高艷榮 2.主持人的工作：

①匯總本學期讀寫繪相關的文本、課件。（組內分工合作）

②主持人在自己班級中帶頭做好讀寫繪課程，為各實驗班順利開展提供榜樣。

③主持一到兩次關于讀寫繪的小型研討會。研討內容可以是：（1）怎樣讓孩子盡快融入角色。（2）教師怎樣把握繪本內涵。

3.各實驗老師的工作：

①二年級要保證每周一節(jié)的讀寫繪課。用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來喚醒一個個經典繪本故事，讓它們無聲無息地進入孩子們的靈魂深處。在孩子們成長的一個個階段，用繪本點燃生命的光，用故事串寫成長的足跡。

②繪本作業(yè)統(tǒng)一規(guī)定，封面可以由孩子自己設計，形成本班獨特的成果集。

③每位實驗教師每兩周至少上傳一次繪本課的相關資料。

④各班繼續(xù)締造完美教室，精心準備適合的童話劇。

東勝區(qū)萬佳小學二年級語文備課組

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