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初中化學(xué)國(guó)培研修心得
今年我有幸參加化學(xué)教師國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、研修，已有不小的收獲。
一、通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，拓寬了我的知識(shí)視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認(rèn)識(shí)到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感。在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。
二、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生
讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
四、加強(qiáng)反思，在反思中成長(zhǎng)。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì)思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。，
總之，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念；給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)！
初中化學(xué)國(guó)培研修心得 [篇2]
本次參加了2017年初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)國(guó)培，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)看視頻，學(xué)教案，細(xì)心做好相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。結(jié)合本次學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實(shí)際總結(jié)如下。
一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。
教師首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀(guān)察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，我增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
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這次學(xué)習(xí)中，感受最深的是如何化學(xué)的定位問(wèn)題，把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專(zhuān)家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)是有用的，在實(shí)際生活中能體現(xiàn)出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀(guān)，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活脫軌。所以，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。
重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái)，才算
真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話(huà)說(shuō)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累;化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式寫(xiě)是否對(duì)，二查配平是否正確，三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫(xiě)，四查條件有沒(méi)有標(biāo)注，五查該畫(huà)的“↑”或“↓”有沒(méi)有畫(huà);將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記;對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律;對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
四、認(rèn)識(shí)在化學(xué)教學(xué)中的德育教育。
1、注重化學(xué)歷史的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情愫。
我國(guó)著名的化學(xué)家傅鷹先生說(shuō)過(guò)：“化學(xué)給人以知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧”。在化學(xué)的引入教學(xué)中，介紹化學(xué)的發(fā)展一定會(huì)談到中國(guó)古代的四大發(fā)明：指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)。造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。在學(xué)習(xí)碳酸鈣這一節(jié)時(shí)，圓明園作為我國(guó)建筑的標(biāo)志，而美麗的漢白玉建筑和珍寶在西方列強(qiáng)的掠奪中毀于一旦。從春秋煉鐵到結(jié)晶牛胰島素、人造金剛石的合成無(wú)不體現(xiàn)了中華民族的智慧。這些豐富生動(dòng)、極易引起學(xué)生興趣的史料，不但
開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生們的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
2、注重化學(xué)對(duì)科技的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
1965年，在研究蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我國(guó)化學(xué)家在世界上首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。2017年，在“神舟六號(hào)”成功升空后，“神舟七號(hào)”載人飛船也成功的完成了太空航行，使我國(guó)站在了太空探索的前列。飛船的制造需要多種具有特殊性能的復(fù)合材料。而我們的化學(xué)工藝成功的解決了這個(gè)問(wèn)題，為我國(guó)的科技發(fā)展提供了有力的后勤保障。通過(guò)以上諸多事例，不但讓學(xué)生們知道了化學(xué)對(duì)科技的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的民族自豪感。
3、注重因地制宜，通過(guò)本地特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
隆昌素來(lái)以土陶和夏布遠(yuǎn)近聞名，而這兩項(xiàng)工藝均是與化學(xué)密不可分的。土陶在燒制過(guò)程中，通過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)，利用優(yōu)質(zhì)黏土制成，隨著科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在增添了優(yōu)質(zhì)原料和更先進(jìn)的設(shè)備，從而使土陶工藝更加精美和耐用。歷史悠久的隆昌夏布，經(jīng)過(guò)化學(xué)方法漂白，制成精美的服飾，暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外。而位于隆昌縣城東南7公里的圣燈鎮(zhèn)，自古就以“圣火”著稱(chēng)，而“圣火”就是圣燈的天然氣資源，天然氣從農(nóng)田中，山腰上冒出，點(diǎn)燃后猶如圣火一樣，“圣燈夜夜明”即為隆昌的自然景觀(guān)之一。通過(guò)這些本地特色的介紹，讓學(xué)生們了解到化學(xué)就在我們身邊，就在我們的家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
五、通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，曾強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源、節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
在學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)時(shí)，除了了解二氧化碳的性質(zhì)和用途外，還要讓學(xué)生知道二氧化碳?xì)怏w過(guò)多會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣溫升高，直接影響人類(lèi)的生存。學(xué)習(xí)化石燃料的燃燒與熱污染時(shí)，讓學(xué)生了解大氣污染的主要成分以及形成原因。學(xué)習(xí)了化學(xué)與能源后，了解到現(xiàn)在大量使用的煤、石油、天然氣都是不可再生資源，人類(lèi)以后的發(fā)展需要開(kāi)發(fā)利用新型能源，包括氫能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等。
在學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們了解酸雨形成的原因以及
防治的辦法，知道固體廢棄物的分類(lèi)回收等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。特別是在學(xué)習(xí)水這一節(jié)時(shí)，通過(guò)介紹全球水資源的分布及使用情況，以及水資源被污染的原因，讓學(xué)生了解到我們應(yīng)該珍惜水資源，節(jié)約用水。
許許多多的環(huán)境等問(wèn)題，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，他們自然的會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、節(jié)能節(jié)水意識(shí)，并付諸于日常生活中。
總之，人的思想教育并不象知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)那樣，可以在一堂課或一個(gè)單元中收到明顯的效果，我們必須把思想教育貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終。只要我們努力挖掘化學(xué)教材中的德育因素，采取形式多樣的手段，持之以恒，就能在化學(xué)教學(xué)中達(dá)到既教書(shū)又育人的目的，收到“一箭雙雕”的效果。
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