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高中校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-05 20:59:49 研修 我要投稿
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高中校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

XX年11月24日—12月3日,我有幸在浙江大學(xué)參加了河北省教育廳組織的首期校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、交流、觀摩等,對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)教研、教育理念、依法治校等方面,有了新的認(rèn)識(shí)和提高,收獲頗豐。現(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下:

高中校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、學(xué)習(xí)情況

這次學(xué)習(xí),河北省教育廳委托浙大繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、安排,授課教師可以說(shuō)都是大腕級(jí)的教授,既有從事教育管理的老廳長(zhǎng),又有現(xiàn)任特色學(xué)校的校長(zhǎng);既有法律專家,又有心理專家;既有團(tuán)隊(duì)文化的教授,又有音樂(lè)方面的天才?梢哉f(shuō),我們享受了一次完美的知識(shí)大餐。同時(shí),為增強(qiáng)實(shí)際接觸,又安排到杭州二中、上虞春暉中學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀和觀摩,從而使我們現(xiàn)場(chǎng)諦聽(tīng)了先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)在學(xué)校建設(shè)和管理上的新鮮觀念。

二、主要收獲

1、進(jìn)一步堅(jiān)定了“辦學(xué)必須先做人”的觀念。教育是針對(duì)人的工作,作為校長(zhǎng),要辦好一所學(xué)校,必須靠人格魅力來(lái)影響學(xué)校師生,靠人格魅力來(lái)凝聚人心,靠人格魅力來(lái)克服一切困難,靠人格魅力來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。

2、進(jìn)一步堅(jiān)定了“依法治校”的理念。學(xué)校管理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為校長(zhǎng),在管理中要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際,細(xì)化、量化學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而構(gòu)建起一套可操作性強(qiáng)的機(jī)制。

3、進(jìn)一步堅(jiān)定了“文化興!钡睦砟。中華民族的傳承是靠文化,中華民族的復(fù)興也要靠文化。所以,作為教育人的主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校必須把文化建設(shè)擺在突出位置來(lái)抓,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx屆六中全會(huì)精神,制定文化建設(shè)方案,走文化興校之路。

4、進(jìn)一步堅(jiān)定了加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化,成為當(dāng)前一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校必須承擔(dān)起捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重任,把思想政

治工作放在各項(xiàng)工作的首位,制定詳盡的實(shí)施方案,穩(wěn)步推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、幾點(diǎn)建議

本次研修班,形式新穎、內(nèi)容豐富,既學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)、新理念,又使校長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣髁烁髯缘闹涡W龇ǎ斋@巨大。結(jié)合教授所講和我省高中教育所需,我認(rèn)為今后研修應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、這次到杭州二高和春暉中學(xué)參觀,我們感覺(jué)時(shí)間太短。今后參觀先進(jìn)學(xué)校時(shí)可以安排時(shí)間長(zhǎng)一些,便于參觀者與校方充分交流,汲取他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、這次研修時(shí),許多教授都提到了國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)的交流,今后研修是否可以考慮去國(guó)外考察學(xué)習(xí),汲取國(guó)外的先進(jìn)管理理念。

總之,通過(guò)參加本次研修班,我本人感覺(jué)受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思,收獲是多方面的、全方位的。今后,我將結(jié)合本校實(shí)際,把所學(xué)到的、看到的充分消化吸收,轉(zhuǎn)化成新的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)新突破。

高中校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) [篇2]

2011年7月15日至18日,我有幸參加了富源縣教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班,虛心聆聽(tīng)了吳國(guó)通教授的《顛覆與重建——從"朱清時(shí)之困"說(shuō)起》、時(shí)俊卿教授的《新課程實(shí)踐中有效教學(xué)策略》、田萬(wàn)生教授的《自我成長(zhǎng)》和吳昌順教授的《校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命》專題報(bào)告,為期4天的集中學(xué)習(xí)彈指間已經(jīng)結(jié)束,時(shí)間雖然短暫,但每一天都很充實(shí)、有意義,我們近距離地與專家接觸,聆聽(tīng)著專家的理論和經(jīng)驗(yàn),分享著教育家型的校長(zhǎng)的成功與快樂(lè)。在富源縣教育局的組織下,我們還實(shí)地參觀考察了保山市第二示范小學(xué),使我們領(lǐng)略到了示范學(xué)校的風(fēng)采,感悟到了示范學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、豐富了思想,是對(duì)我們辦學(xué)理念的一次洗禮,是對(duì)我們的教育及管理行為的一次規(guī)范和鞭策,豐富的收獲還有待今后好好消化。下面僅就一點(diǎn)膚淺的體會(huì)初步總結(jié)如下:

一、 牢固樹(shù)立“基礎(chǔ)教育三大意識(shí)”

在忙忙碌碌的教育教學(xué)的征程中,我們整天為抓學(xué)生的考試成績(jī)、提高教師的業(yè)績(jī)而不停休的奔波,似乎已經(jīng)沒(méi)有閑暇的時(shí)間來(lái)思考究竟何為基礎(chǔ)教育?吳國(guó)通教授的精辟講座幫助我釋疑,對(duì)于基礎(chǔ)教育的“三大意識(shí)”,我想不僅是校長(zhǎng)、更是教師、教育主管部門工作人員應(yīng)該牢牢樹(shù)立的,更應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代的教

育價(jià)值觀念。

第一、基礎(chǔ)教育是為未來(lái)奠基的教育——樹(shù)立年段核心任務(wù)的生本意識(shí)。三歲看大即“幼兒養(yǎng)性”階段在于培養(yǎng)孩子人生的底蘊(yùn),小學(xué)即“蒙童養(yǎng)正”階段在于培養(yǎng)習(xí)慣,中學(xué)即“少年養(yǎng)志”階段在于磨練意志,大學(xué)即“青年養(yǎng)德”階段,在于鑄就責(zé)任。成年立業(yè)階段在于實(shí)現(xiàn)自身的存在價(jià)值。學(xué)生就是學(xué)生,學(xué)生時(shí)代無(wú)人才,學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的碰撞地,更應(yīng)該是孩子走向社會(huì)的演練場(chǎng)。

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第二、基礎(chǔ)教育是為個(gè)體開(kāi)啟生存能力的教育——樹(shù)立事半功倍的服務(wù)意識(shí)。當(dāng)今教育的要旨是個(gè)性化學(xué)習(xí),要充分認(rèn)識(shí)到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)每個(gè)兒童,還事關(guān)每一所學(xué)校走出獨(dú)特的道路。教育的最高境界是自我教育,自我教育的核心是開(kāi)發(fā)主體性,真正的共性源于豐富的個(gè)性!個(gè)體學(xué)習(xí)方式就是未來(lái)的生存方式,家庭教育是基礎(chǔ)(責(zé)任)、自我教育是目的(動(dòng)力)、學(xué)校教育是平臺(tái)(服務(wù))。

第三、基礎(chǔ)教育是建構(gòu)終身學(xué)習(xí)概念的教育——樹(shù)立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識(shí)。每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式,做一個(gè)真正的“教育家”應(yīng)該做到“有教無(wú)類、因人施教”,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場(chǎng)。

二、關(guān)于學(xué)校管理

1、管理就是服務(wù)

學(xué)校的發(fā)展要依靠教師。 教師必須富于創(chuàng)新精神,要有先

進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。作為一名校長(zhǎng),教師是其永遠(yuǎn)不變的身份。搭臺(tái)鋪路把方向應(yīng)該是校長(zhǎng)的核心任務(wù),教師發(fā)展是學(xué)校的最大財(cái)富,基礎(chǔ)扎實(shí)是中小學(xué)最大的榮譽(yù)。作為校長(zhǎng)應(yīng)該牢固樹(shù)立管理就是服務(wù)的意識(shí)。為師生的成長(zhǎng)鋪臺(tái)搭路,指引學(xué)校發(fā)展方向。

2、管理的實(shí)質(zhì)即是開(kāi)發(fā)人的主體性

現(xiàn)實(shí)生活中我們對(duì)教師的理解是有差異的:或當(dāng)作謀生手

段,或作為一種職業(yè),或視為事業(yè)。理想的實(shí)現(xiàn)不需要無(wú)奈,而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過(guò)程,F(xiàn)實(shí)世界多元文化的沖擊、人權(quán)地位的困惑及做人做事的焦慮等等,自我教育(自主性)已成為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,自我管理(能動(dòng)性)是現(xiàn)代人必須具備的崗位意識(shí),自我超越(創(chuàng)造性)是現(xiàn)代人的價(jià)值追求。管理的基礎(chǔ)是人的自我管理,正如彼得 德魯克所說(shuō)的“自我管理是人事方面的一場(chǎng)革命。這場(chǎng)革命向個(gè)人尤其是知識(shí)勞動(dòng)者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言,它要求每一個(gè)知識(shí)勞動(dòng)者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動(dòng)”。管理的實(shí)質(zhì)即是開(kāi)發(fā)人的主體性,管理的前提是必須明確“為誰(shuí)干?”,管理的基礎(chǔ)是“職業(yè)誰(shuí)?”,管理的方式“科學(xué)嗎?”然而在我們長(zhǎng)此以往的工作中,對(duì)于學(xué)校工作往往忽略的以上幾點(diǎn),導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)缺乏工作激情,多數(shù)教師認(rèn)為干工作是為校長(zhǎng)干或者是為某人干,缺乏工作自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,造成教師不進(jìn)取對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種

毀滅性的災(zāi)難。在考察保山市第二示范小學(xué)的中我們了解到該校的教研及教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的理念、做法及效果,校領(lǐng)導(dǎo)在沒(méi)有在,學(xué)校教師一個(gè)樣的嚴(yán)格要求自己,一如既往的工作。我對(duì)于“學(xué)校管理”的感觸更深了,學(xué)校要發(fā)展離不開(kāi)教師人人樹(shù)立“自我發(fā)展、自我管理、自我超越”的現(xiàn)代意識(shí),在此基礎(chǔ)上,學(xué)校管理要為教師職業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造和諧的生長(zhǎng)環(huán)境。我們需把學(xué)習(xí)還給孩子,把專業(yè)還給教師。這些都需要潛心靜氣的校長(zhǎng)不斷反思實(shí)踐。

3、工作中注重“師本”“生本”管理

學(xué)校是核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于教師,學(xué)校的品牌靠教師創(chuàng)立,學(xué)校的特色靠教師形成。校長(zhǎng)應(yīng)該具有愛(ài)才之心,護(hù)才之膽,識(shí)才之眼,用才知道,容才之量,育才之識(shí),知才之明,勵(lì)才之術(shù),聚財(cái)之力,薦才之德,這是校長(zhǎng)的神圣使命。

當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工。必須以人為善,不能斤斤計(jì)較,工作要起表率作用,以身作則,講政治、講團(tuán)結(jié),決策要科學(xué)合理,在行為上,作風(fēng)要民主,多同班子成員溝通,多引導(dǎo)、多激勵(lì),要學(xué)會(huì)放權(quán),遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員,集集體智慧想辦法,出點(diǎn)子、出思路,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)只要抓大事,抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合,大事講原則,小事講風(fēng)格。

當(dāng)好校長(zhǎng)必須以人為本抓管理。樹(shù)立全面發(fā)展意識(shí)、不斷發(fā)

展意識(shí)、人才意識(shí),素質(zhì)教育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展觀念。要講

大局、講政治、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來(lái)如何育人,同時(shí)要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神,只有這樣,學(xué)校各項(xiàng)工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來(lái)效果會(huì)更佳。

三、關(guān)于校長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)

1、 要改變別人先改變自己

田萬(wàn)生教授講座時(shí)引用的這樣一段話:“當(dāng)我還年輕的時(shí)候,我決定改變世界。當(dāng)我成長(zhǎng)一些的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)志向過(guò)于宏大,所以,我決定改變我的國(guó)家。等到更年老的時(shí)候,我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)也太大,所以我決定改變我的城市。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)連這個(gè)也辦不到的時(shí)候,我決定改變我的家人,F(xiàn)在,在生命的晚年。我才了解到應(yīng)該先改變自己。如果,我從自己開(kāi)始,我就可以改變我的家人,我的城市,甚至我的國(guó)家,誰(shuí)知道,說(shuō)不定我可以改變世界。”我們意識(shí)到要改變他人先改變自己,尤其作為校長(zhǎng)(教師)這個(gè)以人為對(duì)象的工作,必須處理好自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。校長(zhǎng)(教師)的思想高度,決定學(xué)校的高度。一個(gè)積極的、健康向上的、有智慧、有親和力、有較好的溝通技能的校長(zhǎng)(教師)一定是一個(gè)揚(yáng)人之長(zhǎng),念人之功,幫人之過(guò),以智慧啟迪智慧,用人格塑造人格,以魅力感染他人的人。

2、不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自我修養(yǎng)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育

政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為校長(zhǎng),要有時(shí)代的眼光,正確的理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用。

總而言之,通過(guò)這次培訓(xùn),提高了認(rèn)識(shí),更加明確了職責(zé)。一名好校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子,而應(yīng)該舉著旗子,走在前面。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)、教師的支持。以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,辛勤工作,營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。在今后的工作實(shí)踐中加倍努力,找準(zhǔn)學(xué)校存在問(wèn)題的突破口, 使學(xué)校工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。

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