- 相關(guān)推薦
參加陜西省美術(shù)教師研修學(xué)習(xí)心得
今年9月7日，我有幸再次赴臨潼參加了省小教培訓(xùn)中心組織的“‘國(guó)培計(jì)劃’——中小學(xué)‘緊缺或薄弱’學(xué)科小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。十天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專家的專題講座，觀摩了幾位藝術(shù)家的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，他們精彩的演講和精湛的才藝展示，極具專業(yè)震撼力和啟發(fā)性。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，收獲頗豐，必將有力的助推我今后的教學(xué)工作。
在培訓(xùn)中,郭慶豐老師重點(diǎn)介紹了中國(guó)民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)，由中國(guó)民間藝術(shù)的開(kāi)端仰韶彩陶，講到古老的民間藝術(shù)、母系社會(huì)的生殖崇拜、伏羲和女媧的傳說(shuō)故事等，并重點(diǎn)介紹了陜北的民間藝術(shù)，郭慶豐老師說(shuō)：“任何藝術(shù)家在民間美術(shù)面前都是蒼白的，民間美術(shù)創(chuàng)造了我們的文明。”我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有著豐富深厚的文化底蘊(yùn)，作為藝術(shù)教育工作者，我們有責(zé)任教育好我們的學(xué)生，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)。陳大偉在講《觀課議課的策略和方法》一課過(guò)程中，看得出他很激動(dòng)，他是成都大學(xué)的教授，他說(shuō)他很高興有這樣的機(jī)會(huì)為我們授課，幾次都到休息時(shí)間、工作人員示意他稍做休息，可每次都被他堅(jiān)決的拒絕了，到最后都沒(méi)有給自己留課
間的休息時(shí)間，我想這就是對(duì)“無(wú)私奉獻(xiàn)、春蠶到死絲方盡”最好的詮釋吧。
另外，馬穎老師精彩的“錄像課觀摩評(píng)課、議課”也給了我很多的啟示，他說(shuō)：“過(guò)程好了，結(jié)果一定是在情理之中�！痹谒慕虒W(xué)理念中有這樣幾句話：“尊重每個(gè)孩子的發(fā)展、教育要公平對(duì)待每一個(gè)孩子、光有實(shí)踐沒(méi)有理論是盲目的、光有理論沒(méi)有實(shí)踐是空虛的、樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于教人等。”這不也正是我們每一個(gè)教育工作者苦苦探索和孜孜追求的教育精神嗎？最后聽(tīng)了趙春艷的“紙藝”講座，紙藝對(duì)我們小學(xué)生課堂很實(shí)用，就一張紙，用虛、實(shí)兩種線的不同變化，通過(guò)切割、折曲、添加、剪切、鏤空等技法能做出立體構(gòu)成，以及形形色色的立體物，包羅萬(wàn)象，她說(shuō)在作品未完成之前效果是大家想不到的，這就是紙藝，就這么神奇。
這次的學(xué)習(xí)，還有王志琪等幾位省內(nèi)知名的畫家，在現(xiàn)場(chǎng)做了精彩的技法展示，他們的現(xiàn)身說(shuō)法讓學(xué)員們大開(kāi)了眼界，即得到了藝術(shù)享受，又學(xué)到了平時(shí)乃至在上學(xué)期間無(wú)法學(xué)到的專業(yè)技巧。
藝術(shù)需要發(fā)展，在前進(jìn)的道路上，作為美術(shù)教育工作者，更應(yīng)時(shí)刻以銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，在美術(shù)教育這片熱土上奉獻(xiàn)自己的熱情和智慧！
參加陜西省美術(shù)教師研修學(xué)習(xí)心得 [篇2]
陽(yáng)春三月，春光明媚，我有幸參加了2017年陜西省骨干教師省級(jí)研修培訓(xùn)。幾天來(lái)，分別學(xué)習(xí)了任毅老師講授的《名師的成長(zhǎng)歷程》；羅增儒老師的《案例分析與教師成長(zhǎng)》；趙小云老師的《讓我們的數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)本原》；焦宇老師的《漫談教師如何在工作狀態(tài)下做研究》；劉旭亮老師的《新課程疑難問(wèn)題解析》；羅新兵老師的《數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的案例分析》等精彩課程，并參加了西工大附中、西安中學(xué)觀摩課的學(xué)習(xí)，和與會(huì)專家、老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。我感覺(jué)此次學(xué)習(xí)收益很大，各位名師理論新穎，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的學(xué)習(xí)，使我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，感悟頗深。
任毅老師在《名師的成長(zhǎng)歷程》提出：優(yōu)秀教師的品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，也不是天賜或者恩賜之物。而是通過(guò)實(shí)踐逐步獲得的。“一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。”時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師職業(yè)的任務(wù)，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”； 因?yàn)檫@一點(diǎn)，教師自己必須是真正善于學(xué)習(xí)的人。因?yàn)橹挥薪處熤廊绾稳W(xué)，學(xué)生才有可能跟隨他學(xué)習(xí)。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，——教師比學(xué)生更需要學(xué)習(xí)。承認(rèn)自己需要學(xué)習(xí)，才可能有真正的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。教師不僅是奉獻(xiàn)者，更應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者。教師的獨(dú)特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神；課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、耐心、童心，
充滿親情和熱情；處事為人上，體現(xiàn)誠(chéng)信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的前提。
《參加陜西省美術(shù)教師研修學(xué)習(xí)心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
焦宇老師在《漫談教師如何在工作狀態(tài)下做研究》中，從問(wèn)題、專題到課題三個(gè)層次對(duì)教師做研究進(jìn)行了論述。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，教育學(xué)生要有全局觀，不能只做個(gè)只處在實(shí)踐層面，而缺乏理論創(chuàng)新的教書匠。
劉旭亮老師在《新課標(biāo)疑難問(wèn)題解析》中提出:把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)，因?yàn)�，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且是與哲學(xué)、藝術(shù)相關(guān)，才會(huì)體現(xiàn)出育人的本質(zhì)隨著新課程的發(fā)展，教學(xué)行為已逐漸由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹薄?/p>
“教教材”就是指教師依據(jù)教學(xué)大綱忠實(shí)地講授教材的教學(xué)行為.這一行為最明顯的弊端是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的預(yù)設(shè)，忽略知識(shí)在師生交往活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)生成. “用教材”則是指教師依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與研究，把教材作為一種重要的中介加以利用的教學(xué)行為。而我們真正應(yīng)該做到的是活用教材。 陜師大的趙小云老師指出了三點(diǎn)：一要邏輯結(jié)構(gòu)清楚，二要學(xué)生明白喜歡，三要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法，他更指出了一個(gè)好老師應(yīng)先交給學(xué)生做人。這是最重要也是我們最容易忽略的。 課堂教學(xué)是個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，就是說(shuō)，教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和交換，又要重視教與學(xué)雙方的融合與交流。要做到這兩點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)的教學(xué)模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，要使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用和諧發(fā)展，就需要教師不斷運(yùn)用反饋信息，有目的地調(diào)整和控制教學(xué)活動(dòng)。
陜師大的羅增儒教授通過(guò)一道高考試題給我們引出了案例教學(xué)，指出了二分法的情境引入中怎樣過(guò)渡到二分法，并指出了我們教師教學(xué)知識(shí)最重要的來(lái)源靠自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，以及和同事的日常交流。教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，學(xué)習(xí)和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。當(dāng)教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。
在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
我將學(xué)以致用，把在這里學(xué)到的新的理念盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、提高，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
【參加陜西省美術(shù)教師研修學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
教師參加研修計(jì)劃07-14
美術(shù)教師校本研修計(jì)劃08-03
教師研修學(xué)習(xí)心得12-27
教師研修學(xué)習(xí)心得11-05
參加醫(yī)院質(zhì)量管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得11-23
初中美術(shù)教師研修總結(jié)11-23