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高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案（通用10篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案 1
校本研修是指學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的研修程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了更好地開展校本研修，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，制定本實施方案。
一、校本研修的指導(dǎo)思想
校本研修以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動地發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革的全面落實。
二、校本研修的總體要求
校本研修的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本研修的重點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，切實加強(qiáng)對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，處室負(fù)總責(zé)，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本研修工作落到實處。
三、校本研修的主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、聽課、說課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等基本形式的教本教研制度，并通過教學(xué)觀摩為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題----計劃----行動----反思”為操作方式，努力提高校本教本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組和課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或?qū)W生存在的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我�！皟�(yōu)勢專家群體”。
四、校本研修基本制度
�。ㄒ唬┬１狙行薜念I(lǐng)導(dǎo)制度：
1、在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本研修制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本研修，督促和評價校本研修。
2、帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本研修成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4、充分發(fā)掘校內(nèi)教育資源，整合各處室的教研力量，形成教學(xué)、科研、管理培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。
�。ǘ┬１狙行薜慕M織制度：
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的'重要組織之一。教研組長應(yīng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織好教研活動。教研活動要做到“三定三有”：定時間、定場所、定內(nèi)容；有記錄、有存檔、有檢查。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革、新課標(biāo)等理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。組織本組教師制定學(xué)期工作計劃、教學(xué)科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
3、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考核及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
4、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教研課題，確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃的開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
5、校本研修課題應(yīng)主要來自學(xué)校實際所面臨的突出問題，因此要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
6、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。
7、做好以老促新工作，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
8、繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)的督查工作，并注明等次，提出不足和改進(jìn)意見。
9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時制定好教研組工作計劃，并認(rèn)真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，和諧合作的教研組。
（三）校本研修落實制度：
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、組織制定本年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。
3、組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的同時進(jìn)行集體備課。
4、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、命題、考試、平卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。
5、積極開展教研活動，認(rèn)真落實本組教研課題，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄋ模┬１狙行薜膮⑴c制度：
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本研修工作的承擔(dān)者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真的進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項教研活動，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
2、開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。
3、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
4、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動，每課寫教學(xué)反思，保證完成學(xué)校要求的聽課節(jié)數(shù)。
5、在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到“五個一”：一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、一份說課稿、一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事、一件自制優(yōu)秀課件。
6、要熟悉新課程計劃、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃，能把握好新課標(biāo)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。
五、具體實施計劃
�。ㄒ唬┮劳行１九嘤�(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展教本教研的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究的地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐、教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評價，一次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互助學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1、交流：利用教研活動，圍繞教學(xué)中存在的問題暢所欲言，提出自己的意見和看法，在有效的交談討論中，獲得教師單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。
2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，群策群力，在積極構(gòu)建反思型教研活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)施行“學(xué)科分單元協(xié)作研討----個人備課----資源共享----個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。
3、幫助：充分發(fā)揮經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助和指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止課克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
（三）立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。
為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足教本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時把教師的階段性成果予以推廣。
�。ㄋ模﹪L試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇形成資源共享。每學(xué)期每人需寫1篇教學(xué)案例分析。
2、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新理念的自學(xué)研討活動，舉行1次研討交流。
3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)年學(xué)校進(jìn)行兩次面對全體教師的業(yè)務(wù)講座，教研活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，使每位教師熟練地掌握電子白板的基本技能，會制作較為高級的教學(xué)課件，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。
1、每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點、教學(xué)疑點、教學(xué)難點，教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，寫出實驗方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對實驗人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時和實驗教師研討交流。
2、進(jìn)行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（六）開展校本課程的開發(fā)作為教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點，結(jié)合我校資源和學(xué)生實際，每個學(xué)科組開發(fā)1--2門校本課程，將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規(guī)的綜合實踐活動和校本課程。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認(rèn)真落實計劃，努力開創(chuàng)我校校本研修新局面。
高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案 2
根據(jù)根據(jù)通中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實施方案和通科教體發(fā)[2017]168號文件的要求，結(jié)合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�。同時，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。
2、教育教學(xué)能力研修，以教師的.教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。
四、研修方式與活動
1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報告冊。切實加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。采取周評估、月評估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案 3
為深入貫徹落實全省中小學(xué)教師校本研訓(xùn)工作現(xiàn)場推進(jìn)會議精神，加強(qiáng)對我校教師校本研修工作的指導(dǎo)和管理、促進(jìn)教師專業(yè)成長，根據(jù)《寶雞市教育局關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修推進(jìn)工作的通知》（寶市教發(fā)[2011]379號）和麟游縣中小學(xué)教師校本研修工作實施方案的要求和精神，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，大面積提高教育教學(xué)的效益，朝著“有特色、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，營造濃厚的校本研修文化，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、教研現(xiàn)狀
我校一直致力于學(xué)科教學(xué)研究，積極探索教與學(xué)的改革，學(xué)校教研文化沉積豐厚，教師踏實、認(rèn)真、敬業(yè)。形成了“崇德敬業(yè)、厚生善教”的優(yōu)良教風(fēng)。但是，學(xué)校也存在課堂教育教學(xué)質(zhì)量不高、職高學(xué)生專業(yè)課實訓(xùn)不到位的問題。教師缺少將高效課堂理論和現(xiàn)代教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的方法和措施，還不適應(yīng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。學(xué)科帶頭人，省、市、縣級教學(xué)能手和新秀較少，青年教師的成長與學(xué)校的發(fā)展還不協(xié)調(diào)。
三、研修目標(biāo)
1、把師德教育放在首位，大力提升教師隊伍的政治思想素質(zhì)，以校本培訓(xùn)為主，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和師生觀，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
2、教師通過學(xué)習(xí)，掌握教育方針政策，提高教育教學(xué)理論水平，在教學(xué)中能反映新理念，新思想，用新理論武裝自己。
3、教師的角色要由“權(quán)威”向“合作者”轉(zhuǎn)變，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變，由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。
4、營造濃厚的校本研修氛圍，有效解決在新課程改革、特別是在“高效課堂”教改實驗中存在的`實際問題和面對新形勢下如何搞好我校職教招生工作和學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)安置等問題。
5、加快培養(yǎng)一批堅定信念、發(fā)展?jié)摿Υ�、后勁足、�?chuàng)新能力強(qiáng)的中青年骨干教師和中職雙師型教師。
四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為了扎實有效的開展校本研修活動，特成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：
副組長：
成 員：
校本研修工作下設(shè)辦公室，由教務(wù)主任兼任辦公室主任。
五、主要內(nèi)容
1、教師在思想道德、教育觀念、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面均具有較高素質(zhì)，較高水平，并以此為契機(jī)，提高各教研組整體教研水平。
2、教師了解最新的教育理念，了解本學(xué)科的最新發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，逐漸成為具有自身教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校起示范帶頭作用，成為學(xué)校教學(xué)教研的骨干。
3、挖掘校本研修優(yōu)質(zhì)資源。初中部建立以“高效課堂”教改實驗研修，教師角色意識轉(zhuǎn)換研修，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研修，職高部建立以“雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)”策略方法研修，專業(yè)理論教學(xué)方法研修、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的研修，建立校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源庫。
4、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭四年內(nèi)培養(yǎng)縣級骨干教師3－5人，校級骨干教師10－15人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
5、苦練教學(xué)基本功，教師每周練習(xí)書寫鋼筆字3頁（16K），粉筆字一板，朗讀文章一篇，從而達(dá)到勝任教學(xué)工作。以學(xué)生為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導(dǎo)教師投身教研，促進(jìn)教研百花齊放，促進(jìn)各類人才脫穎而出。完善評價考核辦法，通過評價考核，確認(rèn)教師的研修成果和勞動價值，使之成為評優(yōu)評先、職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，從而促進(jìn)校本研修的可持續(xù)發(fā)展。
6、形成“研訓(xùn)一體化”工作格局。確立我校校本研修“研訓(xùn)一體化”的工作理念，做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，研訓(xùn)結(jié)合，訓(xùn)研互補(bǔ)。將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師年產(chǎn)出研修成果不少于1件，力爭全校有一定數(shù)量的縣級及以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流，推廣和應(yīng)用，全面提升學(xué)校和教師的研修水平。
7、打造校本研修“一校一品”特色，堅持以學(xué)校為基本單位自主開展的研修工作與以“校際合作、區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)”為特征的聯(lián)片三個相結(jié)合，切實加強(qiáng)校本研修工作力度，促進(jìn)校本研修工作取得新成效。
8、加強(qiáng)教師校本研修工作考核。學(xué)校把校本研修工作納入繼續(xù)教育整體規(guī)劃，督促教師每年參加校本研修不少于40學(xué)時，并將教師參訓(xùn)情況作為繼續(xù)教育考核的重要依據(jù)，以促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化水平的提高。
六、實施步驟
�。ㄒ唬┬麄鲃訂T階段（20xx年3月至4月）：
1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，加大校本研修宣傳，營造濃厚的校本研修氛圍。
2、結(jié)合自身特點，制定方案和年度工作計劃，成立機(jī)構(gòu)，保證校本研修順利推進(jìn)。
3、教師制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計劃。
�。ǘ⿲嵤┩七M(jìn)階段（20xx年5月至20xx年9月）：
全面開展校本研修各項工作，不斷研究探索有效方法，促使校本研修規(guī)范化運(yùn)行，確保研修工作健康穩(wěn)步推進(jìn)。
1、完善機(jī)制，健全校本研修制度
（1）成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一責(zé)任人。
�。�2）健全校本研修相關(guān)制度，定時間、定內(nèi)容、定措施，保證校本研修活動有效開展。
�。�3）加強(qiáng)校本研修過程管理，加強(qiáng)校本研修考核，做好資料整理，健全校本研修檔案。
2、明確內(nèi)容，落實校本研修任務(wù)
（1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
（2）教學(xué)基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育和新課改要求。
�。�3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
�。�4）教育科研能力研修：確定研修課題和主攻方向，增強(qiáng)問題研究意識，提高問題研究能力。
（5）開展“十個一”活動：
�、僮x好一本教育名著；
�、趯懞靡黄牡皿w會；
�、凵虾靡还�(jié)公開課；
�、茏龊靡粋�優(yōu)秀課件；
�、莩袚�(dān)好一個課題研究；
�、迬Ш靡粋�班；
⑦交好一批“知心朋友”（學(xué)生）；
⑧搞好一次演講（教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽）；
�、釋懞靡环萁虒W(xué)經(jīng)驗總結(jié)；
�、庾珜懸黄獌�(yōu)質(zhì)教研論文。
3、突出重點，豐富校本研修載體
（1）集體充電：主動邀請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動學(xué)習(xí)吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐真正融合。
�。�2）師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，搭建相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。
�。�3）觀摩聽課：廣泛開展“互助—觀課—說課—講課—評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流機(jī)會，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
�。�4）個人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)進(jìn)行消化，獲得實質(zhì)性的收獲和幫助。
�。�5）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校間的交流合作，實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源共享。并通過網(wǎng)絡(luò)等平臺在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流。
（三）總結(jié)提升階段（2016年10月至12月）：
1、學(xué)校和教師分別開展自查自評活動，對本輪校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報總結(jié)材料。
2、學(xué)校和教師要依據(jù)校本研修年度方案和個人校本研修計劃，及時進(jìn)行總結(jié)，查找薄弱環(huán)節(jié)，制定改進(jìn)措施。
七、研修方式
1、側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工程等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對互助；專題沙龍；教研活動等。
4、通過校際合作的研修：對口支教；項目合作；基地活動；校際結(jié)對等。
5、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：教研網(wǎng)站、校園網(wǎng)站、專題論壇等。
7、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
8、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。
9、突出“一功三化”的研修：錘煉底功；更新理念；內(nèi)化課標(biāo)；深鉆教材；有效教學(xué)；優(yōu)化過程；提質(zhì)增效；強(qiáng)化管理等。
八、工作要求
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。加強(qiáng)教師校本研修是提升教科研水平，積極推進(jìn)新課程改革，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的迫切需求。學(xué)校將高度重視，切實把校本研修工作作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一件大事來抓，務(wù)求取得實效。
2、精心組織，落實責(zé)任。校本研修工作是一項系統(tǒng)工程，需要各處室、各位老師的大力支持和協(xié)調(diào)配合。各處室要按照學(xué)校的總體工作安排，層層分解任務(wù)，落實相關(guān)責(zé)任，精心謀劃，強(qiáng)化措施，狠抓落實，確保校本研修按計劃順利完成。
3、強(qiáng)化宣傳，營造氛圍。要切實加大對校本研修工作的宣傳力度，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、市有關(guān)文件的基本精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。
4、完善制度，加強(qiáng)評估。學(xué)校將校本研修作為當(dāng)前和今后一個時期提升教師教學(xué)研究能力的一個重要抓手，將校本研修納入個人績效考核范疇，與績效工資掛鉤。
高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案 4
根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加20xx年遠(yuǎn)程研修。為切實保障培訓(xùn)效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
一、研修目標(biāo)
今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設(shè)計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計與有效實施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：
1.通過專家對教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；
2.通過專家指導(dǎo)開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識，提高設(shè)計和實施教學(xué)的能力；
4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
二、研修對象內(nèi)容
遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時，第一階段集中研修6天，36學(xué)時；第二階段分散研修，14學(xué)時。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計與研究，并通過平臺提交研修成果。
三、研修時間
20xx年7月22日——20xx年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中學(xué)習(xí)，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦。
各學(xué)段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠(yuǎn)程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問題。
四、研修模式
研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程；教學(xué)評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價。
五、研修地點 ：各自辦公室
研修組長
語文 ：
數(shù)學(xué) ：
英語：
物理 ：
化學(xué) ：
政治：
體：
1.對本學(xué)科的'優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學(xué)科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學(xué)校統(tǒng)計通報）。
2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人（培訓(xùn)期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目。
3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報道
六、管理保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。
遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：
副組長：
組 員：
宣傳報道組：各學(xué)科研修組長（培訓(xùn)期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套，人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目）
技術(shù)服務(wù)組：
后勤保障組：
�。ǘ﹪�(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。
學(xué)校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。
附查崗責(zé)任人（帶參訓(xùn)名單點名，至少兩次）：
22號：陳志平 23號：祝煥利 24號： 王樹相
25號：陳宗劍 26號：孫春源 27號：門泉航
各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。
研修期間（上午學(xué)校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦），學(xué)校制定科學(xué)的獎懲激勵措施，積極調(diào)動教師參訓(xùn)積極性，學(xué)校在上午7:30前通報前一天的學(xué)習(xí)情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度，重點檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄xi作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。
�。ㄈ┬麄鞯轿唬瑺幭葎�(chuàng)優(yōu)
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認(rèn)識到遠(yuǎn)程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開全校參訓(xùn)教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負(fù)起責(zé)來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
�。ㄋ模┮Ａ粼紮n案
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報告。
要將研修期間的方案、點名冊、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報、宣傳報道、總結(jié)等存檔，作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長、參訓(xùn)學(xué)員要及時保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報道、個人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號前交學(xué)科負(fù)責(zé)人，再交分管領(lǐng)導(dǎo)，最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容
�。ㄎ澹┤谈M(jìn)，及時反饋
研修過程中，校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術(shù)人員隨時服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學(xué)校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結(jié)反思等研修任務(wù)。
七、考核評價
按照省教育廳、市教體局要求，按時保質(zhì)保量完成研修任務(wù)，酌情納入學(xué)校千分考核和績效工資。對學(xué)習(xí)不合格的教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲戒。
高郵市界首中學(xué)校本研修實施方案 5
為發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責(zé)，盡快地融入教學(xué)、融入學(xué)校、融入學(xué)生，勝任學(xué)校教育教學(xué)工作，積極主動提高職業(yè)道德水平，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
按上級有關(guān)文件精神，遵循教師教育規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實施新課程改革，提高辦學(xué)水平，適應(yīng)終身教育要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長，切實增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對性、實踐性和實效性。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，提高教師積極自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研究，實現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。
三、組織與實施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)Ы立組織
成立學(xué)校教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組 員：
2、做好培訓(xùn)情況記載(包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師等)。
3、重視培訓(xùn)過程資料的積累(包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓(xùn)檔案的建立等)。
4、考核
及時收集教師的校本研修手冊等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的.重要依據(jù)。
四、培訓(xùn)時間：
20xx年8月28日——29日
五、培訓(xùn)地點：
和諧樓二樓學(xué)術(shù)報告廳
六、培訓(xùn)者：
全校教師(含新聘、支教及代課教師)
七、培訓(xùn)內(nèi)容安排：
日期 時間 內(nèi)容 主講人 備注
8.28 (星期日)
上午 9:00—11:00 初高中教學(xué)如何銜接
下午 15:00—17:00 班主任工作與高考備考相促
8.29 (星期一)
上午 9:00—11:00 翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與完善
下午 15:00—17:00
教研組自主研修：
1、研討問題：從中學(xué)到了什么?明白了什么?打算怎么做?從班主任工作、教學(xué)、教研和個人專業(yè)發(fā)展等方面談。
2、要求人人發(fā)言。
七、經(jīng)費(fèi)：
10000元
八、學(xué)習(xí)要求
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心聽課，積極參與討論、交流等活動，按時完成作業(yè)。
2、自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律：
(1)上課不能聽手機(jī)，手機(jī)調(diào)為震動狀態(tài)。
(2)不得無故曠課、遲到、早退。
(3)培訓(xùn)期間將嚴(yán)格考勤。不得請假，特殊情況如須請假的教師應(yīng)向辦公室主任(半天以內(nèi))或校長(一天)請假。無故缺勤2次(半天為一次)者，不給學(xué)分，學(xué)分以實際參加時間計。
(4)每位學(xué)員必須完成一篇培訓(xùn)心得(主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)收獲、啟發(fā)、反思、評價及建議，字?jǐn)?shù)不少于2000字)
3、教研組長將科組教師的《校本研修手冊》和教研組自主研修記錄于9月10前上交辦公室存檔。
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一、研修背景與目標(biāo)
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校教育教學(xué)面臨諸多新問題與挑戰(zhàn)。為提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，界首中學(xué)立足學(xué)校實際，以解決教學(xué)實際問題為核心，制定本研修方案。通過系統(tǒng)性研修活動，推動教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)研究能力，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與教師專業(yè)化成長。
二、研修原則
問題導(dǎo)向：以教學(xué)和課程改革中的實際問題為出發(fā)點，確保研修內(nèi)容貼近教學(xué)實際。
理論實踐結(jié)合：注重理論指導(dǎo)下的實踐性研究，推動教育理論與教學(xué)實踐深度融合。
主體參與：強(qiáng)調(diào)教師作為研修主體的地位，激發(fā)教師主動參與研修的積極性與創(chuàng)造性。
持續(xù)改進(jìn)：通過“問題—計劃—行動—反思”的循環(huán)模式，實現(xiàn)研修效果的持續(xù)優(yōu)化。
三、研修內(nèi)容與形式
自我反思：
內(nèi)容：教師結(jié)合教學(xué)實踐，定期撰寫教學(xué)反思日記，分析教學(xué)行為的有效性，提出改進(jìn)措施。
形式：個人反思、教學(xué)案例分析、教學(xué)札記等。
同伴互助：
內(nèi)容：以教研組和課題組為載體，開展集體備課、同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩等活動，促進(jìn)教師間的'交流與合作。
形式：教研組活動、課題研究、教學(xué)研討課、公開課等。
專業(yè)引領(lǐng)：
內(nèi)容：邀請校外專家來校講學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念；組織教師參加高層次培訓(xùn)，拓寬視野。
形式：專家講座、專題培訓(xùn)、名校考察等。
四、研修實施步驟
準(zhǔn)備階段：
成立研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研修計劃，明確研修目標(biāo)與內(nèi)容。
開展教師需求調(diào)研，確定研修重點與方向。
實施階段：
按照研修計劃，分階段、分主題開展研修活動。
定期組織教研活動，確保研修活動的常態(tài)化和制度化。
建立研修檔案，記錄教師研修過程與成果。
總結(jié)階段：
對研修活動進(jìn)行全面總結(jié)，評估研修效果。
整理研修成果，形成可推廣的經(jīng)驗與模式。
召開研修總結(jié)大會，表彰優(yōu)秀研修成果與個人。
五、保障措施
組織保障：成立由校長任組長的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研修工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。
制度保障：建立健全研修管理制度，確保研修活動的規(guī)范化和有序進(jìn)行。
資源保障：提供必要的研修經(jīng)費(fèi)與資源支持，包括圖書資料、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、培訓(xùn)場地等。
激勵保障：將研修成果與教師績效考核、職稱評定等掛鉤，激發(fā)教師參與研修的積極性。
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一、研修背景與目標(biāo)
隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，界首中學(xué)制定本研修方案。通過研修活動，使教師熟練掌握信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、研修原則
應(yīng)用驅(qū)動：以解決教學(xué)實際問題為導(dǎo)向，注重信息技術(shù)的實際應(yīng)用效果。
創(chuàng)新引領(lǐng)：鼓勵教師探索信息技術(shù)在教學(xué)中的新應(yīng)用、新模式，推動教學(xué)創(chuàng)新。
精準(zhǔn)測評：建立科學(xué)的'測評體系，對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行精準(zhǔn)評估與反饋。
整體提升：通過骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊互助等方式，實現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的整體提升。
三、研修內(nèi)容與形式
信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)：
內(nèi)容：計算機(jī)基礎(chǔ)操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件使用等。
形式：集中培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、實操演練等。
信息技術(shù)與學(xué)科融合培訓(xùn)：
內(nèi)容：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略、智慧課堂構(gòu)建、在線教學(xué)資源開發(fā)等。
形式：專題講座、案例分析、教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)等。
信息技術(shù)能力測評與反饋：
內(nèi)容：建立信息技術(shù)應(yīng)用能力測評體系，對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行定期評估。
形式：測評考試、教學(xué)展示、成果評比等。
四、研修實施步驟
宣傳動員階段：
召開研修動員大會，明確研修目標(biāo)與意義。
制定研修計劃，確定研修內(nèi)容與形式。
培訓(xùn)實施階段：
按照研修計劃，分階段開展信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)科融合培訓(xùn)。
組織教師參加在線學(xué)習(xí)、實操演練等活動，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。
測評反饋階段：
對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行測評考試，評估研修效果。
根據(jù)測評結(jié)果，為教師提供個性化反饋與指導(dǎo)，促進(jìn)教師持續(xù)改進(jìn)。
總結(jié)提升階段：
對研修活動進(jìn)行全面總結(jié)，評估研修成果與不足。
整理研修經(jīng)驗與模式，為后續(xù)研修活動提供參考與借鑒。
五、保障措施
組織保障：成立由信息中心主任任組長的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研修工作的組織與協(xié)調(diào)。
資源保障：提供必要的研修經(jīng)費(fèi)與資源支持，包括培訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實操場地等。
制度保障：建立健全研修管理制度與測評體系，確保研修活動的規(guī)范化和科學(xué)化。
激勵保障：將研修成果與教師績效考核、職稱評定等掛鉤，激發(fā)教師參與研修的積極性與創(chuàng)造性。
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一、指導(dǎo)思想
以新課程改革為導(dǎo)向，聚焦教學(xué)實際問題，通過“問題—計劃—行動—反思”的'閉環(huán)研修模式，推動教師專業(yè)化成長，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
二、實施原則
問題導(dǎo)向：以教學(xué)和課程改革中的真實問題為研修起點。
理論實踐結(jié)合：強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。
全員參與：建立校長領(lǐng)導(dǎo)、教研組統(tǒng)籌、教師主體參與的三級管理機(jī)制。
三、核心要素與形式
自我反思
教師每周撰寫教學(xué)反思日志，記錄課堂觀察、學(xué)生反饋及改進(jìn)策略。
每學(xué)期提交一篇教學(xué)案例分析報告，聚焦問題解決過程。
同伴互助
教研組每月開展“問題診斷會”，以課例為載體，通過“聽課—評課—改進(jìn)”循環(huán)提升教學(xué)能力。
實施“青藍(lán)工程”，骨干教師與青年教師結(jié)對，每學(xué)期完成10節(jié)互聽課并撰寫評課記錄。
專業(yè)引領(lǐng)
邀請校外專家每學(xué)期開展2次專題講座，內(nèi)容涵蓋新課標(biāo)解讀、課題研究方法等。
組建校內(nèi)“專家?guī)臁�，選拔學(xué)科帶頭人成立指導(dǎo)小組，定期開展教學(xué)沙龍。
四、研修內(nèi)容與活動設(shè)計
課堂教學(xué)創(chuàng)新
每學(xué)期組織“高效課堂”教學(xué)競賽，要求參賽教師結(jié)合研修主題設(shè)計教學(xué)方案。
開展“同課異構(gòu)”活動，同一課題由不同教師獨(dú)立備課，教研組對比分析教學(xué)策略。
課題研究深化
教研組每年申報1項校級課題，圍繞“作業(yè)設(shè)計優(yōu)化”“跨學(xué)科融合教學(xué)”等主題開展研究。
課題成果以論文、教學(xué)案例集或微課資源包形式呈現(xiàn)，納入教師考核。
信息技術(shù)融合
開展“智慧課堂”培訓(xùn)，教師每學(xué)期制作2個高質(zhì)量多媒體課件，并應(yīng)用于實際教學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立“在線教研社區(qū)”，教師上傳教學(xué)資源、分享教學(xué)心得。
五、保障機(jī)制
組織保障：成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教研組具體實施。
制度保障：將研修參與度納入教師績效考核，與職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
資源保障：設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，用于專家聘請、教師培訓(xùn)及研修成果出版。
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一、研修目標(biāo)
通過課題研究推動教師深度反思與協(xié)作，形成“研—教—學(xué)”一體化模式，提升學(xué)校課程建設(shè)能力。
二、實施框架
課題分類
校級課題：聚焦教學(xué)常規(guī)問題，如“課堂提問有效性研究”。
市級課題：對接教育改革熱點，如“核心素養(yǎng)背景下的作業(yè)改革”。
研究周期：校級課題為1年，市級課題為2—3年，實行“年度計劃—中期檢查—結(jié)題驗收”管理。
三、研修流程
課題申報與立項
教師個人或團(tuán)隊提交課題申請書，明確研究背景、目標(biāo)、方法及預(yù)期成果。
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家評審，確定立項課題并劃撥研究經(jīng)費(fèi)。
研究實施與指導(dǎo)
課題組每月開展1次研討活動，記錄研究進(jìn)展、問題及改進(jìn)措施。
校外專家每學(xué)期提供2次面對面指導(dǎo)，協(xié)助解決研究瓶頸。
成果總結(jié)與推廣
課題結(jié)題需提交研究報告、實踐案例集或教學(xué)工具包。
學(xué)校組織“課題成果展示周”，通過公開課、講座等形式推廣優(yōu)秀成果。
四、特色活動設(shè)計
“微課題”研究
鼓勵教師從日常教學(xué)中提煉“微問題”，如“如何提高學(xué)生課堂參與度”。
每學(xué)期評選“十佳微課題”，給予物質(zhì)獎勵并納入教師成長檔案。
跨學(xué)科聯(lián)合研修
組建“學(xué)科融合教研組”，圍繞“STEAM教育”“項目式學(xué)習(xí)”等主題開展聯(lián)合研究。
每學(xué)年舉辦1次跨學(xué)科教學(xué)展示活動，邀請家長及校外專家參與評價。
教師讀書會
每月開展1次共讀活動，精選教育理論書籍（如《追求理解的教學(xué)設(shè)計》）。
教師結(jié)合研究課題撰寫讀書筆記，優(yōu)秀作品在校內(nèi)刊物發(fā)表。
五、評價與反饋
過程性評價：通過課題檢查表、研討記錄等工具跟蹤研究進(jìn)度。
結(jié)果性評價：以課題成果質(zhì)量、實踐應(yīng)用效果為核心指標(biāo)。
反饋改進(jìn)：每學(xué)年召開研修總結(jié)大會，分析存在問題并調(diào)整下一年計劃。
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一、指導(dǎo)思想
堅持以人為本的原則，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合我校實際，圍繞教育教學(xué)改革中的重點難點問題開展研究，不斷提高教師隊伍的整體水平。
二、工作目標(biāo)
建立健全校本研修制度。
提升全體教師特別是青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。
推動課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。
加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，形成良好的教研氛圍。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、主要內(nèi)容
理論學(xué)習(xí)：定期組織教師參加各類教育培訓(xùn)，包括但不限于新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。
案例分析：選取優(yōu)秀或具有代表性的課堂教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。
課題研究：鼓勵和支持教師根據(jù)自身興趣及專業(yè)特長申報科研項目，并給予必要的資源支持。
同伴互助：實行“老帶新”、“師徒結(jié)對”等方式，加強(qiáng)教師間的交流與合作。
自我反思：引導(dǎo)每位教師養(yǎng)成撰寫教學(xué)日記的習(xí)慣，記錄日常教學(xué)中的`所思所感，促進(jìn)個人成長。
四、實施步驟
成立由校長擔(dān)任組長的工作小組，負(fù)責(zé)制定具體計劃并監(jiān)督執(zhí)行情況。
根據(jù)學(xué)校實際情況和發(fā)展需要確定年度研修主題。
按照既定方案分階段推進(jìn)各項活動，保證每個環(huán)節(jié)都能落到實處。
定期召開總結(jié)會議，對階段性成果進(jìn)行評估反饋，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)行動計劃。
年終時進(jìn)行全面回顧總結(jié)，表彰先進(jìn)典型，分享成功經(jīng)驗。
五、保障措施
確保足夠的資金投入用于購買相關(guān)資料、聘請專家講座等。
制定合理的考核評價體系，將參與度、貢獻(xiàn)大小等因素納入考量范圍。
營造開放包容的文化環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新思維和實踐探索。
加強(qiáng)對外交流合作，學(xué)習(xí)借鑒其他地區(qū)或?qū)W校的先進(jìn)做法。
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