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如何培養(yǎng)小學(xué)生健康人格
1班級(jí)實(shí)行民主動(dòng)態(tài)管理
班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的中心，它在學(xué)生心理發(fā)展中有不容忽視的作用，學(xué)生的一喜一怒發(fā)生在班級(jí)里，一得一失也發(fā)生在班級(jí)里。針對(duì)學(xué)生“小干部權(quán)威”和對(duì)“自我”認(rèn)識(shí)不清等心理咨詢中反映出的問(wèn)題，班級(jí)中應(yīng)實(shí)行民主動(dòng)態(tài)管理，為盡可能多的學(xué)生提供在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如我班實(shí)行的小干部輪崗制，就破除了教師的“一言堂”和“小干部權(quán)威”。任何學(xué)生都可以向班住任申請(qǐng)擔(dān)任某一職務(wù)，并參加小干部評(píng)選，向全班同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)及做法。當(dāng)在民主選舉中當(dāng)選后，班主任可以時(shí)常用班干部會(huì)、個(gè)別談心等形式協(xié)助學(xué)生反思工作中的方法、人際交往等方面的問(wèn)題，并指導(dǎo)他們及時(shí)寫出工作總結(jié)，使每位同學(xué)在每屆任期都能有所收獲。在滿足學(xué)生”自我實(shí)現(xiàn)”這一最高需要的過(guò)程中，在有針對(duì)性地教學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事的過(guò)程中，完善學(xué)生的個(gè)性和能力。
當(dāng)然，小干部輪崗制的實(shí)施絕不是一日之功，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、持久的過(guò)程。要使學(xué)生形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)和人生態(tài)度，必須做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。比如，我班的一名同學(xué)，他寫了多次申請(qǐng)，想當(dāng)體育委員，可因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，自我管理能力差，每次換屆時(shí)他的選票都不多。他失去了信心，全面否定了自己，產(chǎn)生了逆反心理，不但不再寫申請(qǐng)，還經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律。針對(duì)他這一心理變化，我沒有指責(zé)他，而是靠上去，找他談心，鼓勵(lì)他要相信自已，相信自己的能力，凡事就要盡力爭(zhēng)取，不要輕言放棄。并在班里開展了“天生我材必有用”主題教育活動(dòng)，使他在活動(dòng)中得到了鍛煉，既學(xué)到了本領(lǐng)，又增強(qiáng)了自信心，在隨后的“雛鷹假日行動(dòng)”中，他被自己雛鷹假日小隊(duì)的同學(xué)選為小隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們利用雙休日走上街頭開展活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)了同齡伙伴間的人際互動(dòng)，懂得了社會(huì)規(guī)范的道理，增強(qiáng)了責(zé)任感和自律能力，得到了同學(xué)們的好評(píng)和信任。在后來(lái)進(jìn)行的班干部換屆競(jìng)選中，他終于如愿以常，當(dāng)上了體育委員。當(dāng)他談到競(jìng)選后的感受時(shí)，他激動(dòng)地說(shuō)：“感謝同學(xué)們給我這次機(jī)會(huì)，我知道以前做得很差勁兒，但經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的幫助，我重新認(rèn)識(shí)了自已，知道了自己的不足，改進(jìn)了不足，相信我能夠把工作干得更好”。他的發(fā)言，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。這樣的心理變化，正是堅(jiān)持不懈地進(jìn)行心理健康教育所結(jié)出的碩果。
畢竟班干部的面總是窄的，為此，我班還實(shí)行了“值日班長(zhǎng)”制，分室內(nèi)和室外，一天一總結(jié)，一天一輪崗，使每個(gè)同學(xué)都能參加班級(jí)管理，在班級(jí)管理中培養(yǎng)做事的計(jì)劃性、獨(dú)立性、自主性和審視自己的客觀性，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，自我教育，駕馭自己，不斷求索，不斷完善，從而更好地去發(fā)展自己。
2上好心理活動(dòng)課
心理活動(dòng)課是面向全體學(xué)生的心理教育活動(dòng)，通常解決問(wèn)題的針對(duì)性強(qiáng)。它涉及到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中4個(gè)方面的問(wèn)題，即自我、人際交往、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀等，非常有利于健康人格的發(fā)展，可大大提高學(xué)生的全面素質(zhì)。那么怎樣上好心理活動(dòng)課呢？
2.1心理活動(dòng)課要上得充滿趣味。生活中沒有幽默是令人乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。作為教師，應(yīng)努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言像火種，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火；像石塊、濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波，使我們的課堂擺脫“悶氣”和“匠氣”，從而充滿“生氣”和“靈氣”。如，針對(duì)學(xué)生中往往主觀意氣用事，從而導(dǎo)致偏執(zhí)，影響人際關(guān)系的現(xiàn)象，我給學(xué)生出了這樣一個(gè)智力題：兩個(gè)人一個(gè)面朝東站，一個(gè)面朝西站。問(wèn)至少需要幾個(gè)鏡子才能使兩個(gè)人互相看見對(duì)方的臉？結(jié)果，有的學(xué)生回答兩面；有的說(shuō)三面；還有的說(shuō)只要一面。結(jié)論是：一面也不要。然后分析：不少同學(xué)認(rèn)為需要鏡子，是基于這樣一點(diǎn)，既兩人背靠背，但問(wèn)題是說(shuō)一人向東，一人向西，并沒有說(shuō)兩人背靠背。為什么不認(rèn)為他們是面對(duì)面呢？可見認(rèn)識(shí)的片面，心胸的狹窄，往往導(dǎo)致偏執(zhí)。同學(xué)們聽了以后很受啟發(fā)，在幽默與趣味中受到了心理健康教育。
2.2心理活動(dòng)課要上得飽含人情味。心理教育活動(dòng)課什么最吸引學(xué)生？通過(guò)實(shí)踐我們知道：首先上課談?wù)摰氖虑楦鷮W(xué)生關(guān)系密切，是他們最關(guān)心，最需要了解的；其次，是課上可以坦誠(chéng)相言，直抒胸臆，體會(huì)那種情感交流和心理碰撞帶來(lái)的心理滿足�？梢�，一節(jié)心理教育活動(dòng)課有無(wú)實(shí)效，首先看是否貼近學(xué)生實(shí)際和使學(xué)生動(dòng)情。所以，從設(shè)計(jì)到實(shí)施，挖掘“情”的因素就是活動(dòng)課成功的關(guān)鍵。
如我班上了一節(jié)《理解》為題的心理活動(dòng)課。一開始老師就把自己投入其中，把自己本人不同成長(zhǎng)階段的照片投影出示給大家看，把自己的親情與大家分享，拉近了教師與學(xué)生的距離，同時(shí)把學(xué)生帶入一個(gè)關(guān)于家庭的氛圍中，在這個(gè)氛圍的影響下，在學(xué)生心中喚起自己的親情回憶。然后請(qǐng)同學(xué)們回憶成長(zhǎng)中與父母之間難忘的事情，映照出父母的愛護(hù)子女之心，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。接著，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生了解自己對(duì)父母認(rèn)識(shí)有多深，討論家長(zhǎng)日復(fù)一日重復(fù)同樣的工作，有無(wú)怨言？為什么他們心甘情愿地去做？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)父母的了解還不夠深入，感受到父母為自己、為家庭付出很多，體悟到親子之情的溫暖與博大無(wú)私，使學(xué)生為情所動(dòng)，在認(rèn)識(shí)和情感上都有一個(gè)升華，而這種升華會(huì)冰消雪釋家長(zhǎng)與子女之間的隔閡，成為其今后學(xué)習(xí)、生活上的一個(gè)很大的動(dòng)力。最后請(qǐng)學(xué)生以“我愛我家”為題，作即興演講，闡明自己今后應(yīng)該怎樣去做，珍惜這份親情，理解父母，關(guān)心父母，從而取得了良好的教育效果。
《如何培養(yǎng)小學(xué)生健康人格》。
3注重家庭氣氛的熏陶
健康人格的形成，與個(gè)體所處的環(huán)境、家庭氛圍以及與父母雙親的言行較為密切。因此，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，讓心理健康教育走進(jìn)家庭，不僅要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校面向?qū)W生開展的各類心理健康教育活動(dòng)，更重要的是要利用各種有效途徑和方法和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
3.1開設(shè)專題講座
每學(xué)期學(xué)校都要聘請(qǐng)?jiān)谛睦斫】到逃矫嬗幸欢ㄑ芯康膶＜�、教師，為不同年�?jí)的學(xué)生家長(zhǎng)作專題講座，讓每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)都對(duì)心理健康教育引起足夠重視。如：針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將步入青春期的身心特點(diǎn)，我們教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了一次“青春期少年的心理特征與教育”的專題講座，受到了廣大家長(zhǎng)的普遍歡迎。
3.2交流教子經(jīng)驗(yàn)
在每個(gè)學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)上，都要邀請(qǐng)幾位注重孩子心理素質(zhì)培養(yǎng)的家長(zhǎng)交流教子經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揮典型示范的作用。
3.3家訪指導(dǎo)
家訪，是教師對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的有效途徑。通過(guò)家訪，老師和家長(zhǎng)能夠面對(duì)面進(jìn)行溝通探討，解決家庭心理健康教育方面所出現(xiàn)的難題。這樣更有針對(duì)性和實(shí)效性。
3.4開通班主任心理咨詢熱線我的做法是，向每位家長(zhǎng)發(fā)了一張班主任咨詢熱線卡，規(guī)定每天晚上七點(diǎn)至九點(diǎn)向家長(zhǎng)開通熱線電話。家長(zhǎng)可利用這個(gè)時(shí)間和班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，解決教育孩子過(guò)程中的心理問(wèn)題，同時(shí)也便于老師隨時(shí)指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)的開展。
俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)努力，家長(zhǎng)的教育觀念在整體上得到了更新，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的家庭教育氛圍。許多家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)與溝通掌握了孩子的心理特點(diǎn)，并能通過(guò)一定的方法對(duì)孩子進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，如“養(yǎng)成良好習(xí)慣”、“善于調(diào)節(jié)情緒”、“承受挫折失敗”等指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生健康人格的形成，起到了積極促進(jìn)的作用，受到了滿意的效果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格不是一朝一夕的事，必須通過(guò)多種方式、途徑對(duì)不同年齡層次的學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，才能幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)挫折承受能力，適應(yīng)新環(huán)境的能力，才能迎接新的挑戰(zhàn)。雖然我們?cè)谛睦斫】到逃奶剿髋c實(shí)踐中，取得了一些成效，但從整體上看，畢竟還是處于起步階段。因此，作為教育工作者，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)任務(wù)的長(zhǎng)期性和艱巨性，并為之付出不懈的努力，以期取得更大的成績(jī)。
如何培養(yǎng)小學(xué)生健康人格 [篇2]
培養(yǎng)孩子不能只注重智力的培養(yǎng)而忽視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不受智力影響的行為、習(xí)慣、性格、品德、心理等。據(jù)有關(guān)幼兒工作者的觀察，孩子在3歲以前是否接受過(guò)良好的非智力因素培養(yǎng)，可直接影響到孩子的智力開發(fā)和今后健全人格的形成。在3歲前形成的“不良模式”以后是很難改變的。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？李廣智老師認(rèn)為父母應(yīng)從五方面著手培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。良好的習(xí)慣的形成，往往在孩提時(shí)代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成初步的時(shí)間和紀(jì)律觀念。讓嬰幼兒按時(shí)起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到,而不要遷就孩子。適當(dāng)?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識(shí)。
2、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境
父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責(zé)任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。
父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這時(shí)請(qǐng)千萬(wàn)打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。
3、保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心
孩子雖小，卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的愿望和愛好。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。不能因?yàn)楹⒆有�，而隨意斥責(zé)或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。
4、要培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性
現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是家中的小太陽(yáng)，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了，其他的事都由父母包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒有生活自理能力。久而久之，孩子過(guò)分依賴，長(zhǎng)大了容易形成依賴性人格障礙。
5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛心
交往能力對(duì)人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(zhǎng)于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學(xué)會(huì)與人交往。
活潑開朗的性格對(duì)于孩子的一生都有利，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到一些挫折，這時(shí)，父母不應(yīng)用指責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)言，而應(yīng)多用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)他們，讓他們始終保持活潑、開朗。
性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。早前我們?cè)?jīng)對(duì)1000名3～10歲的幼兒做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示：18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔(dān)憂。
人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。
6、快樂(lè)活潑
快樂(lè)的孩子愛笑不愛哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧�；顫姷暮⒆佑�6個(gè)表現(xiàn)：
表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；
嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等；
感知活潑：見過(guò)的、聽過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；
雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；
身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運(yùn)動(dòng)等；
思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書等。
7、安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。
8、勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識(shí)的感覺，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。
9、勤勞善良
從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“孩子真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4～5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯，5～6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。
10、獨(dú)立精神
孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材？
11、創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問(wèn)、愛記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。
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